道德與法治課程標準(2022年版)中華人民共和國教育部制定1習近平總書記多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持了正確的改革方向，體現了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程必須與時俱進，進行修訂完善。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育2義務教育道德與法治課程標準(2022年版)水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二、修訂原則(一)堅持目標導向認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題(二)堅持問題導向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。(三)堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性3化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。(二)關于課程標準一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)4二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!1 1 2 5(一)核心素養內涵 5(二)總目標 8(三)學段目標 (一)第一學段(1～2年級) (二)第二學段(3～4年級) (三)第三學段(5～6年級) (四)第四學段(7～9年級) 43 43(二)學業質量描述 43六、課程實施 47(二)評價建議 49(三)教材編寫建議 2義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(四)課程資源開發與利用 59(五)教師培訓與教學研究 61附錄核心素養學段表現 1人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民道德修養和法治素養，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。青少年階段是人生“拔節孕穗期”,要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引導和培育。道德與法治教育基于社會發展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，在道德教育中發揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實2、課程理念道德與法治課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創美好未來，發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方3道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規范，提升思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合。內容選擇體現社會發展要求，特別是中國特色社會主義進入新時代對道德與法治教育提出的新要求，突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優秀傳統文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題。以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向，正視關注度高、涉及面廣的問題，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，4.堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。發揮教師主導作用，曉之以理、動之以情、導之以行，做到價值性和知識性相統一、灌輸性和啟發性相統一；突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養必備品格，增強規則意識，發展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發展有機統一起來。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，服務于人民，強化4義務教育道德與法治課程標準(2022年版)道德與法治課程評價要圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。結果評價要全面關注知識、情感和行為的發展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現。過程評價要更加關注發揮評價的激勵和改進功能。增值評價要關注學生思想品行的發展和進步，注重對學生的激勵。堅持學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區評價相結合，借助信息技術探索和優化紙筆測試、學生成長記錄袋、日常行為表現記錄卡等定性和定量多種評價方式，提升道德與法治課程評價的科學性、專業性、客觀性。5道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，(一)核心素養內涵核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。道德與法治課程要培養的核心素養，主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。1.政治認同政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。政治認同主要表(1)政治方向。明確中國共產黨的核心領導地位，充分認識中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢。擁護中國共產黨，堅持中國特色社會主義道路，了6解習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華。(2)價值取向。踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。(3)家國情懷。對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。培育學生的政治認同，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定正確的政治方向，初步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。道德修養是指養成良好的道德品質和行為習慣，把道德規范內化于心、外化于行。道德修養主要表現為：(1)個人品德。踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。(2)家庭美德。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。(3)社會公德。踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民。(4)職業道德。樹立勞動不分貴賤的觀念，理解以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，做未來的好建設者。培育學生的道德修養，有助于他們經歷從感性體驗到理性認知的過程，傳承中華民族傳統美德，弘揚民族精神和時代精神，維護國家7三、課程目標利益和安全，增強民族氣節，明大德、守公德、嚴私德，形成健全的法治觀念是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統一的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行(1)憲法法律至上。理解憲法在法律體系中具有最高的權威，任何個人和組織都必須遵守憲法和法律，尊崇憲法和法律。(2)法律面前人人平等。了解公民的合法權益一律平等地受到法律保護，對任何人的違法犯罪行為都依法予以追究，不允許任何人有(3)權利義務相統一。理解每個公民都享有憲法和法律賦予的權(4)守法用法意識和行為。了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護密切相關的法律法規，樹立法治意識，養成守法用(5)生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠培育學生的法治觀念，有助于他們形成法治信仰和維護公平正義的意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生(1)自尊自信。正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節和管理8爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的(3)積極向上。有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。(4)友愛互助。真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。培育學生的健全人格，有助于他們正確認識自我、學會學習、學會生活、學會合作，養成積極的心理品質，提高適應社會、應對挫折的能力。責任意識是指具備承擔責任的認知、態度和情感，并能轉化為實際行動。責任意識主要表現為：(1)主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。(2)擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。(3)有序參與。具有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。培育學生的責任意識，有助于他們提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。(二)總目標(1)學生能夠初步了解中國的基本國情、中華優秀傳統文化的主要代表性成果，了解中國共產黨的歷史和革命傳統、改革開放和中國9三、課程目標特色社會主義的偉大成就，汲取黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史所蘊含的精神力量，熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義，為自己是中國人而自豪；具有維護民族團結的意識，能夠把個人發展和國家命運聯系起來，維護國家利益和安全；能夠理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行；能夠以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望；關心時事，熱愛和平，初步具有國際視野和人類命運(2)學生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過(3)學生能夠具有基本的規則意識和安全意識，理解憲法的意義，知道與學生生活密切相關的法律，能夠初步認識到法律對個人生活、社會秩序和國家發展的規范和保障作用；形成憲法法律至上、法律面前人人平等觀念和權利義務相統一觀念；遵守規則和法律規范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，初步具(4)學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；具備積極向上、(5)學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任，自覺維護祖國統一和國家安全；能夠主動參與志愿者活動、社區服務活義務教育道德與法治課程標準(2022年版)動，具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當；能夠遵守社會規則和社會公德，依法依規有序參與公共事務，具有公共意識和公共精神；敬(三)學段目標(1～2年級)(3～4年級)(5～6年級)(7～9年級)認同自己是中情，為自己是中國史方位和中國奮斗的理想。11(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)認同熱愛中國故事，知和革命傳統，了極加入中中國共產黨，積極參加中國少年先鋒擺脫了被欺負、愛中國共產黨。求，在日常生活和中積極踐行。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)習慣的基本常識和要求。定，不撒友好相處。重師長。共秩序。健康的生共衛生。的支持與設施給自師長，懂得感良好品質。難，尊重師長。的社會成員。(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)由勞動創動實踐，所能及的勞動，的勞動者。法治課堂秩序。中的規則，知道在生活中人人都應遵守初步的規則意識。意識并學解未成年人的律保護個人生命財產安全的意識。擔責任，形成守法意識。及特征。明確憲法的地位與作征，是中國特色社會主的、與日常生活相關的途徑。責任，理解犯罪的特征年人犯罪。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)法治有維護國家利護國家安全的義務。保護，遠離己的進步賞他人的長處。自己的消極情緒，知道可以向老師和家自己，理消極情緒，學習困難中增的觀念，敬畏生命，掌握基本的應對災害和保護生命安全的技能。人平等地交流好的同伴關系。的人生觀。緒波動，具有良好的溝的人際關系。(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)自己的感受，學習傾聽他人的意見。自己的感受和見解，樂于傾聽會他人的心情和需要。的關系，能夠適應社會環境的變化。受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。責任意識和班集體，幫助他人。決策，為父母分憂。他人合作互助。會敬業精神的重要性，與社會公益活動和志愿導力。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(1～2年級)(3~4年級)(5～6年級)(7~9年級)意識民族是一是我們生活的共同家園，懂“五四”學制第二學段(3～5年級)目標主要參照“六三”學制第三學段(5～6年級)目標確定，適當降低學段(6～7年級)目標在“六三”學制第三學段(5～6年級)目標基礎上合理提高要求，結合“六三”學制第四學段(7～9年級)目四、課程內容道德與法治課程以發展學生的核心素養為導向，以“成長中的我”為原點，由“自我認識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他活范圍，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。根據不同階段學生的身心發展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容(一)第一學段(1～2年級)1～2年級是學校生活起步期，學生開始適應有序的集體學習生活。結合低年級段學生特點，本學段設置入學教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育等五個主題，旨在以正確的價值觀、道德和法律規范對學生進行道德和法治啟蒙。入學教育主要是針對一年級第一學Ⅱ義務教育道德與法治課程標準(2022年版)入學教育份的變化，初步了解整理書包和準備學習用品。學會自己的事目標，認真完成自己快快樂樂地玩。賽，學會按照課程表準備和整理學習用有目標，實現目標要努力，不推卸，不·通過運動會等集體活動，樹立集體意道德教育生活中遇到問題時能夠想辦法解決，提高進步，學會正確對待組合作設計制作簡單、有創意的手工作品，培養動腦筋發現問題、解決問題的活動，不斷發現總結自己在生活與學習道德教育以此激勵自己不斷樂于助人。的美，保護動物，愛護一草一木，保護自和主要物產，關注家值觀的概念，能記住論，主動發現他人的優點，學會取長成自己所承擔的任務，愿意與他人自己快樂。及的事。價值觀的概念，通過聽故事等方式，初步了解社會主義核心價值觀的內涵。與健康教育的安全標識，安全有交通標志，識別交通信號燈。模擬生活中遇到的緊急或危險情況，掌握報警的方式、方法和基本要求。則，培養安全有序使用和自覺愛護公共義務教育道德與法治課程標準(2022年版)與健康教育會用恰當的方法應對消極情緒，遇到問題和困難要積極、樂觀地去面對。食習慣，關注自己的儀表，做到干凈告等方式，感受美好環境帶給人的愉悅，樹立公共衛生意識，積極參與維護法治教育的由來，懂得遵守規則的重要性，自覺遵守校園規則。中華優秀與革命傳統教育約的傳統美德，養成家人，承擔力所能及唱國歌，知道自己是食等資源的來之不易，參與“光盤行奮斗故事，結合生活中的典型事例，學習繼承和發揚自強不息的精神。動等為契機，學唱國歌，了解國旗、國歌、國徽是國家的象征。統教育的多民族國家，有56共產黨，擁護中國共產黨的領導，感受黨的百年奮斗取得的重大成就。了解黨和國是中國少年兒童的群團組織，是少年兒童學習中國特色社會主是建設社會主義和共民解放斗爭中涌現出的英雄模范人物，見賢思齊，學習他們高了解我國有56個民族，是一個統一的書記、國家主席。解中國少年先鋒隊的由來，以及隊旗、隊徽的含義。和英雄人物的偉大精神。【學業要求】通過本學段的學習，學生能夠形成規則意識，言行舉止符合基本的道德準則和規則；初步了解國情，熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨；養成自己的事情自己做的好習慣，能夠控制消極情緒，形成做事認真、明辨是非、知錯就改的品質；懂得感恩，樂于幫助他人，懂得欣賞別人的優點和長處；養成良好的衛生和生活習慣，掌握基本的安全保健常識；能夠保護自然環境，愛護公共衛生；能夠向英雄模范人物學習優秀品質和高尚的道德情操。(二)第二學段(3～4年級)3～4年級是從小學低年級段向高年級段的過渡期。本學段學生已經適應了學校生活，生活視野進一步擴大，具備一定的獨立意識。根據以上特點，設置道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在引導學生養成健康的生活習慣、良好的道德品質和健全人格，形成集體榮譽感和責任意識。關心集體，有互助意識，的勞動成果。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)與健康教育己；正確對待挫折和困能，學會傾聽和表達，學群而獨立的健康人格。動，養成自主學習的習慣；正確對待學習中的困難，學會化解消極情緒。命，呵護生命。自我保護技能，遠離危性，能夠識別陌生環境，謹慎與陌生人交往。·通過開展“我能行，你也行”等活的長處和特點，學會悅納自己；舉辦故事分享會，與同學分享克服困難、應對挫折的經驗。系的經驗。交流學習方法。結合學習和生活中消極情緒的案例，分析原因，與同學一起探討解決的辦法。的有關知識，懂得珍惜自己生命、尊重他人生命。法治教育的程序，樹立參與意識和感知制定規則需要遵循一定的程序；也可以小組、班級活動的形式，模法治教育生活，了解道路交通、環中常用的法律。生活中平等待人。·初步了解國家統一和民族團結的重要性，樹立維護國家統一和民族團結的意識。·利用全國中小學生安全教育日、全國消防日、全國交通安全日等，開展走進消防隊、警營等社會實踐活動，請法治副校長講課，普及有關生命安全、交通安全、消防安全等民主、平等在學校生活中的意義；分析班級民主參與和管理的現狀，內容的學習，了解憲法有關國家統中華優秀與革命傳統教育恩，以恰當的方式表達對關心。道弘揚優秀家風的意義，民族共同開拓的，悠久的歷史是各民族共同書寫的，燦爛的文化是各民族共同創造的，偉大的精神是各民族共同培育的。·結合父母長輩生日和有關節日，用寫信或其他方式向父母長輩表達感自什么地方、家庭住址等；收集我·通過收集格言、故事，理解中華民義務教育道德與法治課程標準(2022年版)中華優秀與革命傳統教育受中華優秀傳統文化的沒有新中國”。面，感受中華人民共和國成立以來的偉大成就。果、文藝作品等，感受中華文化源想信念的力量，知道新中國來之主義的認同感。國情教育區劃，知道臺灣是中國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。自豪。鄉的發展，對祖國未來充滿信心。·進行拼地圖的游戲；觀看反映我國集、分享和探討有關“歷史上的臺整理名山大川和名勝古跡的圖片、·通過對自己家庭、所在社區的觀察或調查，了解家鄉改革開放以來的·通過社會調查，了解家鄉環境的變【學業要求】通過本學段的學習，學生能夠遵守與日常生活密切相關的基本道德規范和法律，掌握有關生命安全與健康的基本常識和技能，初步學會調控情緒和與人溝通的方法，積極參加勞動和集體活動，尊重普通勞動者，平等待人；能夠了解家鄉發展和國家建設取得的重大成就，感受革命故事所體現的革命傳統意義，為中華優秀傳統文化感到自豪；能夠積極弘揚傳統美德，踐行社會主義核心價值觀，對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義有強烈認同感。(三)第三學段(5～6年級)5～6年級是小學的高年級段，延續小學低、中年級段，與初中階段相銜接。本學段學生的生活范圍不斷擴大，具備一定的道德是非判斷能力。基于上述特點，設置道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在培養學生的道德情感、責任意識，引導學生遵守公共規則，形成深厚的愛國情感。和行為，學會理性思考，作出正確的判斷義務教育道德與法治課程標準(2022年版)道德教育懂得謙讓、友善和寬關心和感恩，能夠相與他們進行良好的溝通，主動參與力所能及的家務勞動，感受勞動的意義，為父母承擔相應的責任，具有集體意識和團隊主動參與力所能及的服務性勞動，做一個熱愛生活、樂于奉獻遵守社會交往、公共交往場景，討論怎樣才能維持良好的人際關系，在生活中學會關心，學會幫助，學會感恩，團結互助，幫助弱勢·開展集體活動，如體育比賽、生產勞動、社會服務等，分享合作的體驗，討論合作的意義，感受團隊的力量。做一個現代文明人不僅要靠規則約束自己，還需要用道德良知要求自己。與健康教育拒絕毒品，形成良好的生活方式和健康的·通過案例分析，認識煙酒對健康的消極與健康教育·了解和識別性侵害、欺凌行為的危害，學會自我保護和尋求幫助，預防和遠離性侵·了解公共衛生事件、社會管控措施和個人行為要求，初步樹立社會安全意識和遵守件、地震、洪水等抗疫抗災的偉大實踐，認識“把人民群眾的生命安全與身體健康放在第一位”的價值性同學交往的分寸，如何對待同學之間侵害、欺凌和拐騙的自我保護方法和尋求幫助的基本途徑。其他重大突發事件，了解在不同級別下安全。至上、生命至上”的意義，感受社會主義制度的優越性。法治教育及特征，感受法律對個人生活和公共生活的重要性，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習內容，知道憲法是國家根本法、社會主義制度是中華人民共和既需要道德的滋養，也需要法律的規范；討論我們為什么需要法律，法律對我們意味著什么,在生活中怎樣做到遵義務教育道德與法治課程標準(2022年版)法治教育·認識公民的內涵，了樹立法律面前人人平等、公正對社會生活為的危害，知道違法要承擔法律責任，自覺抵制不良行為，主全特別是社會安全的的表現，體會公共參與在社會生活中的重要性，在參與集體生活中承擔責任。品安全方面的案例，了解消費者的權益和食品安全規定，知道合法權益受損后應如何維權。運用法律維護自身合法權益的途徑。結合《中華人民共和國未成年人保護法》及相關案例，了解未成年人的家庭保相關規定。識違法犯罪的特點、危害和法律后果，培育和提高防范遭受侵害的意識和安全的重要性，了解維護社會安全的意中華優秀與革命傳統教育歷史和博大精深，體會中華優秀傳統文化·查閱資料，了解中國的黃河流域和長江流域是人類最早的文明發祥地之一，中國以禮儀之邦著稱于世。統教育文明的貢獻，為中華民族創造的文明成就感到自豪，堅定文化時期稱謂的演變，了解人民軍隊的革命歷史、英雄人物，感受人民軍隊英勇頑強、立以及中國共產黨帶領中國人民取得革命勝利的歷史，初步了解馬克思主義中國化的發展進程，知道全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨，激發熱愛中國共切敵人”的英雄氣概。對中國共產黨的認同和向往。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)中華優秀與革命傳統教育千年封建專制政治向知道中國人民從此站起來了。明確只有社只有社會主義才能發念館、歷史博物館等，開展“我能為國家做什么”的討論，增進對國家的認護國家利益和民族尊嚴的意識。國情教育識形態領域指導地位的根本制度，初步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義心價值觀的內涵，并在日常學習和生活中踐行和弘揚社會主義明確中國特色社會主義道路是指引中國發社會主義道路才能夠實現中華民族偉大國特色社會主義建設的偉大成就，凝聚中國特色社會主義共同理想，堅定理想信念。代化強國而努力學習。就，感受中國特色社會主義的優越性，堅定走中國特色社會主義道路的決心。國情教育明確習近平新時代中國特色社會主義思想大變局和世界發展大勢，能夠舉例說明構建人類命運共同體的成就。【學業要求】通過本學段的學習，學生能夠初步了解我國社會主義革命和建設的歷程及形成的革命精神，知道只有中國共產黨才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國的道理，明確中國特色社會主義進入新時代，初步了解習近平新時代中國特色社會主義思想精髓；了解憲法規定的公民基本權利與義務，掌握社會生活的道德規范和必備的法律常識；珍愛生命，具有安全意識，具備維護社會安全的基本技能，具有一定的法治意識和社會責任感；懂得勞動最光榮的道理，崇尚勞動，熱愛勞動；能夠運用所學知識，分析和明辨日常生活中的是非善惡，平等待人，樂于合作，相互幫助，具有合作意識和集體主義精神，做到遵守公共秩序，遵紀守法，擔當責任，養成親社會的行為和品格，提升道德和人格修養；能夠增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，關心國家大事，為實現中華民族偉大復興而努力學習。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(四)第四學段(7～9年級)7～9年級是初中年級段，是小學高年級段的延續，與高中階段相銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。本學段學生正處于青春期，獨立思考能力和判斷能力進一步增強，情緒波動性大，可塑性強。依據上述特點，設置生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育等五個主題，通過與中華優秀文化傳統、革命傳統、國情教育等方面的關聯，從真實的社會情境角度進行道德教育，強化學生的道德體驗和道德實踐，旨在引導學生正確認識自己，以及個人與家庭、他人、社會、國家和人類文明的關系，了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班教育親社會的行為；能正確認識和處理自己與同學、中增強合作精神。了解個體生理及心理特點的差異，以及青春期性心理的特點和規律；可通過討論，了解性騷擾和性侵害的可能方式，以及預防方法。各種角色，以及各種角色之間的相互關系，認識“人是社會關系的總與健康教育愛生活，追求生命高度，守誠信，理性維護社會公德，維護公共秩序，做文明的社會成員。戰勝困難，增強抗挫折能力；掌握處理負面情緒和減壓的方法，學會利用專業心理干預解決心理困擾問題，預防自我傷害。結合突發公共衛生事件等，感悟生規劃，合理規劃自己的人生，努力的意義，理解社會責任感的重要法治教育憲法的地位與作用，樹立為議題，了解習近平法治思想的核心內容，結合法治實踐，說明黨的憲法在我國法律體系中的地位。可觀看全國“兩會”和憲法宣誓的視頻；可查找其他法律中體現憲法地義務教育道德與法治課程標準(2022年版)法治教育方式。優勢。的意義。達權、監督權的作用。使權力必須受法律的看法治類節目，了解法治在推動國祖國完全統一的意義”為議題，了解“一國兩制”基本國策的實踐過題，查閱資料，了解全國人民代表大會的性質和職權，增進對全過程法治教育制校園欺凌和違法犯罪立國家利益至上的觀念，安全。際體系的意義。色扮演、情景劇等方式，了解校園做一個遵紀守法的好學生。·以“如何鑄牢自我保護的防火墻”個人如何參與環境保護，做維護生參觀國家安全方面的展覽，結合具議題，通過模擬聯合國活動，理解義務教育道德與法治課程標準(2022年版)教育仁愛、重民本、守誠信、的核心理念。風尚。義情懷。題，理解做人做事第一位的是崇德的重要性，激發為中華民族偉大復教育這是開天辟地的大事變，理解偉大建黨精神的內中國共產黨的精神之源。展從此開啟了新紀元。社會主義才能發展中國。代青少年應該如何弘揚光榮傳統、深刻的社會變革”為議題，查找資料，呈現我國確立社會主義制度的義務教育道德與法治課程標準(2022年版)教育現代化建設的偉大成就，會主義思想的指導地位，意義。國情教育國發展的歷史方位。推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建位一體”總體布局。榮、創造偉大”的觀念，的信念。集全面建成小康社會、脫貧攻堅所取得的偉大成就，知道黨領導人民成功走出中國式現代化道路，創造了人類文明新形態，理解我國已開啟全面建設社會主義現代化強國新合實例分析如何應對人類共同面對的重大挑戰，認識中國的發展離不發展、提升生態文明建設水平的重要抓手和重要標志。討論實現第二個百年奮斗目標所具有的優勢和面【學業要求】通過本學段的學習，學生能夠認識中國特色社會主義的偉大建設成就，理解中國共產黨在建設中國特色社會主義過程中的領導作用，義務教育道德與法治課程標準(2022年版)鑄牢中華民族共同體意識，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，不斷推進中華民族共同體建設；能夠了解我國的主要國家機構和基本經濟政治制度，了解公民權利義務，具備參與社會生活的基本能力；珍愛生命，熱愛生活，具備積極向上的人生態度，能在學習和生活中進行正確的判斷和選擇，自覺踐行社會主義核心價值觀；能運用自己所了解的法律知識認識和評價社會生活現象，用法律維護自己作為未成年人的權益；能以積極態度對待自己面對的各種挑戰，主動承擔自己力所能及的責任，根據“五四”學制不同學段目標要求，“五四”學制1～5年級課程內容應覆蓋“六三”學制1～6年級絕大部分課程內容；“六三”學制其余課程內容在“五四”學制6～9年級中安排，且分布合理，為(一)學業質量內涵學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生(二)學業質量描述根據不同學段學業成就表現的關鍵特征，道德與法治課程學業質量標準呈現的是學生學習成效的典型特征，以反映課程目標的達成度，旨在引導教師轉變育人方式，樹立科學的學業質量觀。學業質量標準是指導評價與考試命題的基本依據，也用于指導教材編寫、教學與課程資源建設。道德與法治課程學業質量標準按照四個學段呈Ⅱ義務教育道德與法治課程標準(2022年版)學段年級)能夠尊重國旗、國徽，飽含感情地唱國歌、少先隊隊歌(政治認同);在家庭、學校等生活情境中，能夠遵守與他人的約定，正確使用禮貌用語，合作學習、共同進步，知道感恩，遵守課堂紀律和作息時護大自然(道德修養、健全人格、責任意識)。學段年級)識);在學校和社會生活中，遵守社會規則(法治觀念、道德修養、責五、學業質量I|(健全人格、責任意識)。學段年級)夠結合實例講述法律面前人人平等的原則(政治認同、法治觀念);能精神譜系(政治認同、道德修養);能夠用實例說明中華文化的源遠流長與博大精深，了解中華民族對人類文明的貢獻(政治認同、道德修述如何維護國家利益和安全(政治認同、法治觀念、責任意識);能夠類命運共同體的意義(政治認同、責任意識)。的法律維護自己的合法權益(道德修養、健全識);能夠結合家庭、學校和社會生活，理性思考，平等待人，主動分養、健全人格、責任意識);能夠踐行社會主義核心價值觀，維護公共秩序與社會安全，遵守法律規定(政治認同、任意識);能夠結合生活實例闡述如何做到自尊自愛自強，能夠辨識失觀念);能夠自我保護，有安全意識，抵制不良行為與違法行為，拒絕參與危害社會安全的活動(道德修養、法治觀念、責任意識);能夠講治觀念、責任意識)。義務教育道德與法治課程標準(2022年版)第四學段年級) 實現中華民族偉大復興的使命感和責任感(政治認同、責任意識);了華優秀傳統文化的主要特征，堅定文化自信(道德修養、政治認同); 際體系的意義，闡述構建人類命運共同體的意義(政治認同、責任“五四”學制學段學業質量標準參照學段目標研制。(一)教學建議上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、教師應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培育學生核心素養方在確立教學目標時，教師要注意以下幾點：第一，政治立場鮮明。符合馬克思主義基本要求，符合中國特色社會主義基本立場，對錯誤的社會思潮旗幟鮮明地加以批判。第二，價值導向清晰。符合社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，符合全人類共同價值。第三，知行要求明確。要根據學義務教育道德與法治課程標準(2022年版)生年齡特征和不同學段特點對觀念認知與道德品行進行科學設計，制訂具體、適切和可操作的目標，在教學中引導學生知行合一。設計具體的教學目標時，要準確理解課程依據的基礎理論、基本知識和價值規范，注意以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生，以情感激發學生，以文化2.及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創新成果教學要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展進程，結合國內外影響較大的時事進行講解。要將黨和國家重大實踐和理論創新成果引入課堂，充分體現馬克思主義中國化最新成果。要密切聯系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治3.把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合思想政治理論、道德與法律規范都不是自發生成的，必須發揮教師在教學中的主導作用，通過講解讓學生了解基本概念、原理和理論。教師既要深入淺出地把道理講清楚講透徹，也要啟發學生主動學按照灌輸性和啟發性相統一的原則，做到“灌中有啟”“啟中有灌”。教師在講述中要注意用可以激發學生興趣的素材和問題引導學生自己主動思考領會，不搞填鴨式的“硬灌輸”;要在鼓勵學生主動學習、積極思考中對政治方向和價值導向加以規范和引導，不能“放要正視學生的困惑與疑問，通過擺事實講道理，讓學生心悅誠服接受結論、水到渠成得出結論，真正實現以理服人。4.豐富學生實踐體驗，促進知行合一教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課注重案例教學，選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。案例選擇要關注以下幾點：一要堅持正面引導為主；二要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題；三要具有真實性、典型性、可擴展性，能夠服務核心素養的培育；四要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構。要采取熱點分析、角色扮演、情境體驗、模擬活動等方式，引導學生開展自主探究與合作探究，讓學生認通過參觀訪問、現場觀摩、志愿服務、生產勞動、研學旅行等方式走向社會，增進學生對國情、社情、民情的了解，增強愛國情感。鼓勵學生在社會實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行合一。(二)評價建議評價是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發揮評價評價主要涉及價值觀念、學習態度、過程表現、學業成就等多方面，貫穿道德與法治課程學習的全過程和教學的各個環節，發揮以評義務教育道德與法治課程標準(2022年版)(1)基本原則堅持素養導向。圍繞課程目標，依據課程的內容要求、學業要求和學業質量標準，進行全面、綜合的評價，要注重從學生理想信念、愛國情懷、擔當精神、品德修養、法治觀念、日常品行表現等方面加以考查，引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文堅持以評促學。倡導以評價促進學習的理念，關注學生真實發生的進步，捕捉、欣賞、尊重學生有創意的、獨特的表現，并予以鼓勵，不斷加深學生的知行體驗，引導學生發現自己的潛能，合理運用評價結果改進學習，知行合一。堅持以評促教。通過對學生的過程評價和學習結果反饋，促進教師反思并改進教學方式，使教能夠更好地服務于學，努力實現“教一重視表現性評價。圍繞學生道德與法治課程學習實踐性、體驗性等特點，注重觀察、記錄學生在學習、實踐、創作等活動中的典型行為和態度特征，運用成果展示、觀點交流等形式，對學生的學習情況進行質性分析，同時兼顧其他評價方式的應用。注重引導學生對自己的學習歷程進行寫實記錄，豐富評價內容，提高評價的全面性、準堅持多主體評價。充分發揮學校、教師、學生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，從各個渠道，采取多種方式全面觀察和收集學生在各種場景中的日常品行表現，各評價主體之間要充分溝通交流，形成育人合力，增強學生學習的動力和(2)評價內容要對學生核心素養的綜合發展狀況進行評價，兼顧學生學習態度、參與學習活動的程度以及對課程內容的理解應用水平；要著重評價學生在日常生活與學習中表現出的思想政治素養、道德品行、法治觀念，以及在真實情境與任務中運用所學知識分析問題、解決問題時(3)評價方法要綜合運用觀察、訪談、作業、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學生核心素養發展的相關信息，加強紙筆測試與觀察、談話等方式的結合，關注不同情境中學生日常品行表現，避免僅憑考試分數判斷學生水平的傳統單一評價方式。要根據評價情況及時分析原因，調整教觀察應著重關注學生課堂學習、小組合作、勞動和社會實踐中的表現；多視角、全面地觀察，獲取真實信息，為客觀地對學生進行評訪談包括與學生、其他任課教師、家長談話交流。要增強針對性，重視學生道德修養、法治觀念、規則意識、行為習慣等方面的進步。發揮評價的價值引領作用，尊重學生的人格，保護學生的隱私。作業是學習評價的重要手段，作業內容要結合學生生活，創新作業方式，采用開放性、情境性、體驗式等形式多樣、難度適宜、數量適當的作業。注重設計帶有團隊合作性質的、項目任務性質的作業，紙筆測試要根據學業水平要求科學設計試題，靈活設計多種題型，注重考查學生運用知識分析和解決實際問題的能力，發揮其在診斷學情教情、改進教學、評價教學質量等方面的功能；紙筆測試要注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，不出偏題怪題，減少記憶性試題，防止試題難度過大。(4)主要環節的評價①課堂評價課堂評價是教學的有機組成部分。教師應面向全體學生進行評價，評價內容包括學生在學習過程中的道德品行、價值觀念、學習態度、課堂學習階段目標的達成情況等方面。通過觀察、提問、交流、記錄等方式，了解學生在合作探究、交流展示以及實踐反思等過程中的學習進程、行為表現，分析、把握學生的價值觀念、學習態度、學習體驗、學習困難，給予必要的指導。評價反饋應注重即時性、生成性、針對性，以鼓勵為主，激發學生的積極性，同時指出存在的問題，幫助學生改進學習。②作業評價作業評價既要關注結果，如學習作品，包括內容品質、呈現形式等，也要關注過程，如完成方案策劃、素材收集、創意構思等方面的參與狀況。在對作業質量整體把握的基礎上，進一步對作業要素或組成部分進行單項分析。依據作業意圖，確定作業評價側重點，可注重統一要求，也可注重創意表達，處理好兩者之間的關系。綜合運用質性分析和量化評定，更加重視書面或口頭反饋，發揮評價的引導、激勵功能。③期終評價期終評價應立足于對學生核心素養發展狀況進行全面評定，應包括課堂評價、作業評價和期終考核的結果。其中，期終考核要依據本學期的課程目標、內容、教學實際組織實施，注重采用具有綜合性的題目或任務，針對學段特點，可運用家校勞動任務、作品成果展示、紙筆測試、檔案袋等方式。(5)評價結果的呈現評價結果可以采用分項等級制加評語的方式呈現，避免單純以分數評價學生。評語要簡練，中肯，有針對性，使學生準確了解自己的表現和結果，并知道今后的努力方向。針對不同學生的特點，對評價結果要作個性化、發展性的解讀。2.學業水平考試學業水平考試以考查學生核心素養形成與發展為目標。依據學業質量標準，充分體現基于核心素養的命題導向與立意，正確處理核心素養與課程內容、任務、情境之間的關系，有效測評學生學業成就，(1)考試性質與目的道德與法治學業水平考試是由省級教育行政部門組織實施的考試，其目的是檢測學生在義務教育結束時道德與法治的學業成就，為高一級學校招生錄取提供重要依據，為評價區域和學校教學質量、改(2)命題原則第一，嚴格依標命題。要全面落實課程目標、課程內容、學業質量等要求。要理解和把握核心素養與學業質量標準的關系，根據所要考查的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，選擇測試內容，明確具體任務，并保證試題情境、任務難度、答案制訂等準確體現學業質量標第二，堅持正確的政治方向和價值導向。命題要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持正確的政治方向；積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優第三，探索素養導向的命題方式。試題設計要在情境創設、任務設置、評分方式等方面有所突破。試題材料呈現方式要豐富多樣。試題任務要體現綜合性、開放性、應用型、探究性，使學生可從多個角度分析問題、解決問題，考查學生道德認知、價值判斷等方面的表現。試題立意和考查內容應有利于促進教學方式改革，充分體現課程(3)命題規劃第一，命題內容和范圍。要從整體上把握道德與法治課程內容主題的結構性和關聯性，從我國經濟社會發展的實際和學生真實生活中選擇情境，避免從孤立的、過細的知識點角度選擇測試內第二，試卷結構。試卷內容應能夠綜合考查學生核心素養的發義務教育道德與法治課程標準(2022年版)展。思想意識、價值取向和能力類型分布符合不同考查層次的要求。題型搭配、分值比例恰當，能發揮不同題型的測試功能。提高綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例。從內容、試題情境、理論分(4)題目命制第一，命題立意。命題應從課程性質、時代要求、學生發展三個主要維度體現考查核心素養立意。關注學生全面發展，特別是學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養的發展，體現考試促進學生發展的功能。第二，情境創設。試題情境創設要考慮情境的真實性、典型性、適切性、復雜性等，考查多層次、多角度分析和解決問題的能力，引導學生學會生活、學會思考、學以致用。情境素材選取要源于真實的社會生活，情境的描述和展開要符合生活常識。情境既要具有一定的復雜性，又要符合學生的認知發展水平。情境類型多樣，能多角度、多層次反映道德與法治學習主題的要求。情境呈現方式多樣，充分利用文字、數據、圖片等表達形式。第三，任務指向。依據學業質量標準和學習內容的不同特點，綜合考查學生面對真實問題情境，在完成相應的學習任務過程中，展現出的核心素養達成情況，以檢測課程目標實現的程度。任務應具有多樣性，如描述特征、論證、辨析、評價、制訂方案等，完成具體任務所需的知識、能力和方法不能超出要求。任務設計應具有合適的思維水平層級，以考查學生視野的廣度以及多角度、多層次分析問題和解第四，評分標準。評分標準要清晰，便于閱卷操作；能根據答案的開放度、探究性等因素，合理擬訂評分標準；評分標準在基本立場、觀點上要堅持統一尺度，鼓勵學生運用不同素材，提出不同的問題解決方案；能根據試題難度和思維含量，通過等級描述等方法，評價學生的思想政治素養、道德品質和價值取向。針對學業水平考試命題，列出了若干樣題作為參考。樣題示例樣題1圖1是我國航天事業中一些工程的名稱，有網友感慨，中國航天太會起名了!我國探月工程我國探月工程娥取自中國古代傳識弘揚傳統文化要達中國人“育月”決心自主研發的衛星導航系統國行星探測任務自主研發的衛星導航系統國行星探測任務“復移小照扶畫立，放識中天北斗量，”問源于屈原長詩《天問》探索真理征逞據漫科技創新條無止埠(1)請解析這些命名中蘊含了中華優秀傳統文化中的哪些元素?(2)我們國家的運載火箭被命名為“長征”,請簡析其中的寓意。(3)如果請你為新一代運載火箭命名，你想起什么名字?說說【樣題說明】本題情境真實而且典型，反映了社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，有機融入中國特色社會主義建設實踐；情境呈現方式新穎，能夠激發學生思考的積極性，考查學生對社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化知識的運用能力、獨立思考能力，展現學生的文化自信。本題通過真實情境，設置開放性、探究性任務，有效考查學生政治認同的發展程度，做到了融知材料一家，會意字。甲骨文字形，上面是“宀”,表示與室家有關，下面是“豕”,即豬。古代生產力低下，農戶多在屋子里養豬，所以屋子里有豬就成了家的標志。本義：屋內，住所。材料二明朝思想家王陽明認為孝順有“三種境界”:一是養長輩的身，保障長輩吃穿不愁；二是養長輩的心，讓長輩心情愉悅；三是養長輩的志，讓長輩活得有意義。(1)運用所學知識，解析材料一中蘊含的對“家”的認識。(2)結合材料二，運用所學知識分析中學生應該如何孝順父母。【樣題說明】本題的情境素材來自中華優秀傳統文化，內容新穎，符合初中學生的認知特征與心理發展規律。考查的課程內容屬于義務教育階段道德教育的核心。無論從涉及的情境還是課程內容看，均具有典型性。根據題目的任務，可以從材料解析中判斷學生對“家”的八年級的同學準備在社區開展《北京市生活垃圾管理條例》的宣傳活動，下面是同學們為宣傳活動準備的材料。材料一垃圾分類開頭難，養成習慣成自然；垃圾分類護環境，源頭分投很重要；四色箱桶并排放，分門別類是關鍵；垃圾分類我給力，美麗材料二第三十四條產生生活垃圾的單位和個人是生活垃圾分類投放的(一)按照廚余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾的分類，分別投入相應標識的收集容器……第六十八條單位違反本條例第三十四條第一款規定，由城市管理綜合執法部門責令立即改正，情節嚴重的，處五萬元以上五十萬元個人違反本條例第三十四條規定，由生活垃圾分類管理責任人進行勸阻；對拒不聽從勸阻的，生活垃圾分類管理責任人應當向城市管理綜合執法部門報告，由城市管理綜合執法部門給予書面警告；再次——《北京市生活垃圾管理條例》(節選)【樣題說明】本題情境真實而且典型，高度貼近學生的日常生活；設問具有開放性，任務貼近初中學生的實際，能夠激發學生思考的興趣和參與的積極性，同時沒有超出課程內容范圍。本題通過設置真實情境、開放性任務，有效考查了學生的道德修養、法治觀念、責任意(三)教材編寫建議(1)堅持正確的政治方向和價值導向。教材編寫要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將堅持正確的政治立場作為首位要求，旗幟鮮明地批判錯誤觀點和思潮，全面落實習近平新時代中義務教育道德與法治課程標準(2022年版)國特色社會主義思想，有機融入重大主題教育內容，用正確的理論武(2)與黨和國家重大理論創新同步推進。中國特色社會主義是前無古人的事業，實踐發展永無止境，理論創新也永無止境。在教材編寫中要充分、及時反映中國特色社會主義實踐和理論創新的最新成(3)按照大中小學德育一體化的要求建構內容。強化一體化設計，按照小學低、中、高年級和初中四個學段，學習要求循序漸進，螺旋上升，學習內容各有側重，實現教材內容的相互銜接、層層遞進。在教材設計上要關注與學前教育和高中教育的銜接。(4)教材設計要基于學生不斷擴大的生活范圍，著眼于發展學生的核心素養。充分關注學生可感受、可參與的社會生活，引導學生通過分析和解決現實生活問題，逐步擴展和深化自己的認識，學會正確的思維方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教材的呈現要有利于培育核心素養，有助于學生通過自主探究提高思維水平。(5)教材設計要緊密結合中國社會現實。選取具有時代特色的素材，以符合學生身心發展特點的方式加以呈現，引導學生關注國家和2.教材內容選擇(1)要重點呈現馬克思主義基本原理，以及馬克思主義中國化的重大成果，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，充分反映中(2)要遵循思想政治理論教育規律，充分體現道德與法治課程的綜合性。根據學生身心不斷發育成長的實際，以道德教育和法治教育內容為主，以生命安全與健康教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育為主題，借鑒人類文明優秀成果，有機融入國家安全教育、勞動教育以及信息素養教育、金融素養教育等相關內容和素材，形成主次分明、層次清晰、相互支撐、螺旋上升的內容體系，全(3)要遵循學生成長規律和認知規律，與學生的認知水平相適應。要著眼于學生的真實生活和現實問題，為學生的自主學習提供有效、漸進的階梯，實現課程邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合。(4)既要注重育人要求的一致性，也要適應學生認知水平等差異。既要著眼于學生全面發展，闡述道德與法治課程的基本概念、基本知識和基本方法，符合規定的知識類別、覆蓋廣度、難易程度等，(1)要保持教材整體風格的一致性。各冊要保持整體連貫和相互銜接。教材正文與輔文、欄目的比例應適中，欄目之間要分工明確、(2)要注重邏輯性，做到條理清楚，層次分明。合理處理各個教(3)教材語言風格要簡潔、精當、平實。語言既要準確規范，簡明扼要地表達相關教學內容，又要親切自然，利于學生接受。各個主題教育的內容要與鮮活生動的社會生活緊密結合，將文件語言轉化為(4)確保適應不同學制的要求。道德與法治教材編寫分為“六三”學制和“五四”學制兩種版本。“五四”學制6年級教材體例要(四)課程資源開發與利用課程資源是提高教學質量和增強教學效果的重要支撐，包括圖書、音像資料、數字化資源，以及現實生活中鮮活的案例。1.堅持目標導向，精選優質課程資源必須堅持正確的政治方向，聚焦核心素養，結合黨和國家重大實踐和理論創新成果，精選有助于學習活動開展與目標達成的優質資源。課程資源的選擇要