1、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用-蘇妍摘要：信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有 關(guān)技術(shù)的總稱。 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等。而多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最多的一種技術(shù)。 多媒體具有高度的互交性， 它提供了人機(jī)互動(dòng)、 互相交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場景， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)激發(fā)興趣初中學(xué)英語隨著計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納， 為當(dāng)今教育開辟了新的天地。 它沖擊了傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。信息技術(shù)帶來 的教育新技術(shù)

2、的廣泛應(yīng)用，隨之帶來教育方法，教學(xué)過程、教育資料 等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要積極開發(fā)資源， 拓展學(xué)習(xí)渠道。 英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和 豐富的課程資源； 要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道； 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)初中英語教學(xué)改革的 途徑之一。課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，隨著信息時(shí)代的到來，課 堂教學(xué)需要注入更多的新元素，使之煥發(fā)生命的活力， 從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在實(shí)踐過程中根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語水平

3、，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了聽力、對話閱讀、復(fù)習(xí)教學(xué)。一、信息技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用一種語言要想學(xué)習(xí)好， 聽力是基礎(chǔ)， 它是人與人之間進(jìn)行交際的最基本形式。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說過：聽是學(xué)生學(xué)會(huì)英語的前提。學(xué) 生的聽力能力是最基本的語言技能，是和說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，相輔 相成的。良好的聽的習(xí)慣對聽力的提高積極的促進(jìn)作用，它主要包括： 學(xué)生對語言輸入材料的興趣、態(tài)度；學(xué)生對學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律的總結(jié)與 掌握；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的毅力、情感、意志等。正是因?yàn)槁犃Φ奶?點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聽力教學(xué)的應(yīng)用前景廣闊，大由潛力可挖。首 先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巨大的容量為聽力教學(xué)提供了快捷的、多種形式的

4、語言材料。 在教學(xué)過程中， 我經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特點(diǎn)是旋律優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程 中會(huì)不由自主的跟唱， 這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。 如我在八年級上冊教授完simple past tense內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲 only yesterday的歌詞，其中動(dòng)詞均為過去式，學(xué)生聽歌曲并小組完成聽歌填詞的活動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，我鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。after long enough of being alone, every one mus

5、t facetheir share of loneliness.in my own time nobody knew the pain i was going through, and waiting was allmy heart could do.hope was all i had until you came. maybe you cant seehow much you mean to me.you were the dawn breaking the night,the promise of morning light,filling the world surrounding m

6、e.其次，利用多媒體動(dòng)畫制作技術(shù)聲像有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，打好扎實(shí)的語音基礎(chǔ)。孔子說：“知之者不如好之者，好知 者不如樂知者。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大的 學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在教八年級unit 7 how do you make a banana milk shake? 這一單元時(shí)，有很多食物方面的單詞，像milkshake, butter, lettuce, turkey, green onion, pancake等等。這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前我找到食物的圖片，用photo shop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫的形式設(shè)置

7、在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生look at the picture, then write down the words。我點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看食物圖片讀、記單詞，標(biāo)準(zhǔn)的 發(fā)音為學(xué)生模仿提供最佳的途徑；有趣的畫面、 難忘的鏡頭吸引學(xué)生的注意力，加深他們對單詞的印象。第三，多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的 語言交際情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。語言是交際的工具，我 們學(xué)習(xí)語言的目的是最終能在實(shí)際中靈活的運(yùn)用。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、聚會(huì)、看病、就餐等情景，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景 就得準(zhǔn)備大量的食物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是，如果運(yùn)用電教媒體來展示情景，效果就會(huì)大不一樣。如八年級上冊un

8、it 5 can you cometo my party?利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，再對主要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教 學(xué)情景，很大程度上吸引學(xué)生的注意力，在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生邊看課件 邊聽課文錄音，理解課文。 多媒體課件是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。二、信息技術(shù)在對話教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)行初中英語教材中每以課都設(shè)置了對話練習(xí)，如果將其轉(zhuǎn)化為視聽說教學(xué)形式， 就可以向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分調(diào)動(dòng)腦、眼、耳、口，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提高學(xué)生英語表達(dá)能力和交際能力。如八年級上冊

9、unit2 whats the matter?利用視頻編輯到一所醫(yī)院的畫面，教師進(jìn)行簡單的 介紹并以圖中出現(xiàn)的畫面引出“whats the matter?”這個(gè)新句型。之后將畫面切換到醫(yī)院的另一側(cè)面， 一個(gè)男孩用手捂著肚子， 表情痛苦。教師對畫面中的男孩david 設(shè)置靜音，由學(xué)生為其配音。重復(fù)操練 后，對另一女孩 sarah也設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口，然后將學(xué)生分成兩組，分別對和畫面中的人物配音。利用這種多媒體教學(xué)手段的效果在于音像結(jié)合具有直觀性，使語言與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動(dòng) 作來促使學(xué)生開口， 并可增加開外訓(xùn)練材料， 使學(xué)生

10、能在最短的時(shí)間進(jìn)行最大的練習(xí)。三、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)之的應(yīng)用在閱讀過程中，我結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，再結(jié)合人物來講故事，利用計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)活化情景， 拉近情景與學(xué)生日常生活的距離，以期達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)單詞和理解詞意的目的。如八年級上冊unit 9when he born?文中出現(xiàn)四個(gè)人物分別是deng yaping 、 michaeljordan、martinahingis、davidbeckham我首先利用視頻編輯推出四個(gè)人物圖片，采用課文的語言來描述四位明星， 然后講畫面定在deng yaping上，讓學(xué)生用自己的話描述這位世界乒乓球冠軍，將畫面切換到其他三位明星，出現(xiàn)并教授achievem

11、ent, national, brazilian,最后讓學(xué)生按畫面出現(xiàn)順序一一描述課文，當(dāng)點(diǎn)擊期畫面時(shí)， 音頻編輯便用正確的讀音將這一畫面的內(nèi)容讀給學(xué)生聽。這種生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生盡快理解詞意，有助于對生詞的記憶，同時(shí) 利用現(xiàn)代技術(shù)強(qiáng)大信息網(wǎng)絡(luò)搜索這四位明星的相關(guān)知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。四、信息技術(shù)在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用根據(jù)英語學(xué)習(xí)及學(xué)生的記憶規(guī)律， 習(xí)得的語言知識(shí)需及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)。怎樣把單調(diào)、枯燥的“重復(fù)”式學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、逼真， 吸引孩子們的“眼球”呢？多媒體技術(shù)解決了這一難題。如在復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，可以制作一個(gè)flash動(dòng)畫，每當(dāng)學(xué)生答對

12、時(shí)，電腦屏幕上 就出現(xiàn)卡通人物帶來成功時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)： 或是得到分?jǐn)?shù)，或是得到“果子”， 或是一陣熱烈的掌聲，對學(xué)生說“very good ”。學(xué)生答錯(cuò)時(shí)， flash 也會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)， 還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“ dontworry,tryitagain.”（別泄氣，再試試） ，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，也可以做一個(gè)有意思的flash 游戲，每次出兩個(gè)單詞，電腦讀兩遍然后學(xué)生選擇讀對的單詞，我用 鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生認(rèn)為正確的單詞，如果答對， 畫面上的小猴子就會(huì)得到一個(gè)香蕉，如果答錯(cuò)，小猴子就會(huì)被樹上掉下的椰子砸到腦袋，學(xué)生 們都不愿意小猴子被砸到腦袋，紛紛舉手回答問題， 這樣課堂就變的非常活躍。這樣經(jīng)常給予學(xué)生有趣的、積極的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感 受到自己是個(gè)成功者，使學(xué)生變苦、厭學(xué)為喜、樂學(xué)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)欲望。總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用現(xiàn)代 信息技術(shù)， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景， 解決英語教