1、精品文檔 小學生德育心得體會 小學生德育心得體會實習的時間已經過半，通過各項教學工作的實踐，我發現德育工作是一項至關重要的工程，如何幫助學生從小養成良好的行為習慣，樹立正確的人生價值觀，對學生的未來發展十分重要而老師從中扮演的應該是一個引導者如何當好這個引導者，下面我根據實際工作來談談自己的心得體會：1、老師平時的行為舉止很重要，俗話說得好，老師應該為人師表，因為學生很喜歡模仿老師的言行，如果老師平時的言行舉止都不規范，那就談不上去教好學生2、幫助學生養成良好的習慣需要老師時常加以提醒，因為學生畢竟還是孩子，他們有的時候容易遺忘，所以需要老師給予及時的提醒，如我們平時的排隊吃飯不能插隊，不能在

2、公共場所吃零食，老師講課的時候不能插嘴等3、可以把一些文明禮貌知識滲入到我們的課堂，當那些內容與所講的知識點有關的時候，我們就可以聯系實際說一說，如五年級的學習內容“文明只差一步”，就可以拓展出生活中我們要講究衛生4、批評與表揚并行，當學生屢教不改的時候，如排隊的時候總是講話，勾肩搭背等，可以適當批評，并讓他站到隊伍的最后面作為懲罰對那些講文明、講禮貌的學生可進行適當表揚，并列為榜樣，讓其他學生學習5、學校要與家庭并行，教育子女不只是學校的事情，還需要家庭的教育，所以孩子生活中的家庭成員也應該樹立好榜樣，尤其是低小學生德育心得體會小學的德育主要是養成教育即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、

3、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難勇于向上的良好道德品質和行為習慣只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的小學的德育主要是養成教育即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難勇于向上的良好道德品質和行為習慣只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功

4、能要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極 )課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或小學生德育心得體會教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人教師的思想政治素

5、質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善民族振興，教育是根本教育是一個民族最根本的事業近年來，隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上

6、最好的發展時期教育改革與發展的成就突出體現在兩方面：一是在世紀之交，我們向全世界宣布，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲對于13億人口的大國，這是一個非常了不起的成就，是中華民族偉大復興的奠基工程；二是近幾年來，我國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了2004年的420萬人，入學率達到19%，步入了國際上公認的高等教育”大眾化”階段高等教育教學質量也在不斷地提高近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的與此同時，我國職業教育發展勢頭很好，各級小學德育的心得體會碑木中心學校 馬用

7、琴我國著名教育家陶行知先生說： “整個社會的活動都是我們的教育范圍”1如果說“學校無小事，處處是教育”這句話是千真萬確的，那么我覺得“學校無小事，處處可以進行德育家庭教育上說：“小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育”“隨風潛入夜，潤物細無聲”學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成班輔教師是一個教學班的組織者和領導者,我們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著孩子們一生的成長作為眾多班輔教師中的一員,我既感到自豪又感到任務的艱巨為加強班級德育工作，我和班主任商量并

8、制定好了德育工作計劃本學期我班德育工作認真按計劃進行一、 抓好常規訓練由于是一年級新生，開學初，我和班主任用了整整兩個星期系統全面的對孩子們進行常規訓練本學期開始，剛從幼兒園或者學前班進入一年級的孩子課堂秩序一片混亂我針對孩子們紀律意識淡薄，自控能力差，學習習慣沒有形成的現狀，和班主任密切配合，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養我和班主任劉鳴鳳老師在語文數學教案和教參以及兒童讀物1轉引自試教通訓/合刊小學語文專輯第42頁人民教育出版社學習中小學德育剛要心得體會濱?？h通榆中學 朱祥 今年暑假工會主席潘本柱和我們一起學習了中小學德育剛要，我感想很多，往日一幕幕浮現在眼前，那些活潑可愛的學生仿佛又

9、來到學校，我從事中學英語教育教學工作三十幾年，我就沒有停止過學習有關德育方面的文章和國家有關政策法規，我一直都擔任著班主任的工作，每天面對的是幾十個學生，德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用中小學德育工作必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，把堅定正確的政治方向放在第一位中小學德育工作要堅持從我們通榆中學本地區實際和青少年兒童的實際出發，遵循中小學生思想品德形成的規律和社會發展的要求培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民在這個基礎上，引導他們逐步樹立正

10、確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎中小學德育工作要注意同智育、體育、美育、勞動教育等緊密結合，要注意同家庭教育、社會教育緊密結合，積極爭取有關部門的支持，促進形成良好的社區育人環境中小學德育根據形勢的發展不斷充實和完善德育應當在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論三個代表和科學發展觀指導下，為教育廣大學生服務中小學教師是學校德育工作的基本力量中小學德育工作者要注重德育的科學研究，中小學教師要認真遵守中小學教師職業道德規范，愛崗敬業，依法執教，熱愛學生，尊重家長，嚴謹治學，團 1德育工作心得體會劉統新作為一名教師，經常聽到

11、一些教師抱怨現在的學生難教，不好管理誠然，這里包含了家庭與社會的不良影響但事實上，卻是我們的德育工作做得不夠所致在教學過程中，我們是一手硬，一手軟，只注重了教學，而忽視了對學生進行優秀道德品質的養成的培養，從而我們無法很好地調動學生學習的主觀能動性所致而要想搞好德育工作，我們可以從以下幾點入手：一、在教學工作中，我們應該做到德育與智育并舉，并且要做到德育先行在教學過程中，我們大都會陷入這么一個誤區：認為要想搞好學生的成績，只能抓教學，而與德育與關實際這是大錯而特錯的我們可以靜下心來想一想：優秀的成績是從哪來的呢？其實，無論是教育學還是心理學，都早已明確地給我們指出：在學生的學習過程中，教師只是

12、處于一種主導的地位，而學生才是學習的主體教學實踐也告訴我們：誰能調動起學生學習的主觀能動性，誰才是最后的贏家再進一步說，就是只有學生素質的優秀，才有優秀的成績，我們也才能夠培養出優秀的人才！二、德育工工作要始于課堂，融于生活德育工作可不像各學科教學那樣，教師在課堂上講，學生在課上聽懂記住了事我們必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩塊德育陣地，尤其是生活這個真正的德育大課堂我們在課堂上所傳授的德育內容，須要學生在生活中去踐行，檢驗并指導學生在生活中的一言一行，持之以恒，這樣才能夠教會學生如何生活，如何做人，把學生培養成思想、道德、品質均優秀的人才這才是我們德育的最終目的，同時也是德育工作的最高

13、境界三、德育工作要言行并舉，以言促行，以行養德現在我們所謂的德育大多只是停留在語言的層面，即以說教為主要形式，而忽略了身教的重要性德育不僅要言傳，更需要身教作為與學生朝夕相處的老師而言，他的一言一行都對學生的道德素養的養成起“示范”與“誘導”的作用可以說，教師是學生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的以前，我曾在無意之中聽到過學生這么一句話：“老師不讓咱們在學校吃零食，可他們卻在辦公室內嗑瓜子以后我也在學校吃！”多么童稚、直率呀！然而這又能怪誰呢？只能怪我們教師言行不一致，只注重了言教，而沒有注意身教對學生的巨大影響所以，我們在對學生進行德育的過程中，一定要做到言教與身教并舉并重，言行一致，以言教指引學生與自身的行為，在符合“道義”的行為中養成學生與自身高尚的道德素養四、德育應從低年級抓起，并且要長抓不懈學生道德素養的形成，不是一朝一夕的事情所以我們在進行德育工作時，必須做到隨時隨地進行，并且要長抓不懈這樣才會使我們的德育效果持久，才能促進學生優秀的道德素養的形成低年級階段是學生道德素養形成的關鍵時期，此時的學生具有極強的可塑