1、新課改背景下思想品德課堂教學(xué)實踐及探索一、新課改背景下思想品德課堂教學(xué)中存在的問題新課程改革以來，初中思想品德課堂教學(xué)在內(nèi)容上、方 法上、手段上都有了很大的改善。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和 理念的影響，還是有個別思想品德課教學(xué)存在著這樣或那樣 的不足。學(xué)生中為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，他們當(dāng)中 的許多人都認為思想品德課是最沒有用的課程，里面的內(nèi)容 都是紙上談兵，沒有一點兒現(xiàn)實意義。尤其是初中生這個年 齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們對理論式的說教極其反 感，從而極大地影響了思想品德課的教學(xué)效果。二、新課改背景下思想品德課堂教學(xué)的實踐與探索“興趣是最好的老師”，這不僅是句至理名言，而且是 發(fā)人深省

2、的警句。初中生心理和生理上還處于成長期，這個 年齡段的學(xué)生還沒有辦法靠理性來控制自己的學(xué)習(xí)熱情，他 們往往是對有興趣的事物更具有好奇心，更具有追根究底的 韌勁。因此，變學(xué)生不愛學(xué)習(xí)思想品德課的狀態(tài)最有效手段 就是想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。那么，怎么才 能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動性呢？筆者主要從以下幾方面入手：1在教學(xué)內(nèi)容上做文章，讓思想品德課教學(xué)生活化、現(xiàn)實化筆者通過教學(xué)實踐注意到，在講課時只要提到生活中的 有關(guān)事件，只要提到被廣泛關(guān)注的熱點新聞或話題，只要提 到身邊的人或事，哪怕是正在打瞌睡的學(xué)生，也會立刻精神 倍增，馬上集中精神靜聽下文。不僅如此

3、，學(xué)生們對這類事 件還總是記憶深刻，久久不忘。為此，筆者便想辦法在講課 時多引用這類事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：筆者在講解蘇教版初一思想品德課珍愛生命熱 愛生活這一單元時，便特別聯(lián)系了被廣泛關(guān)注的發(fā)生在大 學(xué)校園內(nèi)的馬加爵殺人案，由交通事故引發(fā)的藥家鑫殺人案 等。通過這些血淋淋的真實案例，教育學(xué)生要珍愛生命，熱 愛生活；教育學(xué)生要知法、懂法、守法。使學(xué)生深切地感受 到生命的脆弱與寶貴，感受到法律在人們生活中的巨大作 用。這樣的案例不僅使學(xué)生聽課更加認真、更加投入，而且 通過思想品德課的課堂教學(xué)達到了多維教育的目的。2在材料使用上做文章，讓思想品德課教學(xué)生動化、形 象化初中生的思維具有比較直

4、觀的特點，加之生活閱歷的缺 乏，知識積累有限，初中生對比較抽象的知識或理論接受能 力還比較有限。這就要求我們在進行思想品德課教學(xué)的說理 教育時，盡最大的可能迎合學(xué)生的需要，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā) 展特點，使說理更生動化、更形象化，以便于學(xué)生接受、理 解、掌握并應(yīng)用。比如：筆者在進行蘇教版初三思想品德發(fā)展人民民主 這一節(jié)的教學(xué)時，盡可能杜絕為了理論而講理論的教學(xué)方 法，并想辦法用學(xué)生能夠接受的語言表述那些對學(xué)生來說比 較難懂的“人民代表大會制”的相關(guān)概念。筆者通過設(shè)置有 梯度的問題，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的材料，找出正確的答案。例 如，筆者針對這一課的內(nèi)容，提出以下問題：你們當(dāng)中有沒 有年滿十八周歲的？誰知道

5、十八周歲有什么特別的意義？（滿十八周歲是成年人的標(biāo)志；根據(jù)中華人民共和國憲法 第三十四條規(guī)定：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不 分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程 度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)）人大代 表是誰選出來的？（人民群眾）人大代表反映的是誰的意 見？（人民群眾）如果人大代表不稱職，人民群眾可以怎么 做？（不稱職的人大代表應(yīng)該罷免）3在教學(xué)方法上做文章，讓思想品德課教學(xué)互動化、寓 樂化初中生正處在生長發(fā)育期，具有活潑好動的性格特點， 他們很難在四十五分鐘的課堂教學(xué)時間里一直保持有意注 意。事實上，他們的無意注意在課堂四十五分鐘時間里，占 據(jù)著非常大的

6、比例。因此，筆者在進行思想品德課教學(xué)時， 便注意采取多樣化的教學(xué)方法和手段，通過讓學(xué)生參與活 動，如表演小品、講故事等，使思想品德課教學(xué)“動”起來、 “樂”起來，充分運用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律 來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：筆者在進行蘇教版初一思想品德善于交往這 一單元的讓人三尺又何妨教學(xué)時，采取的便是開放式的 教學(xué)方法，讓學(xué)生在新課授課前便動了起來。筆者在新課教 學(xué)前三天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找有關(guān)交友、寬容的名言、 警句以及名人間友誼典故，以便在課上交流，并且在課堂上 還設(shè)計了一個交流環(huán)節(jié)：談一談如何才能使自己的朋友越來 越多？并組織學(xué)生討論寬容與懦弱有什么不同。通過這樣的 交流和深入的討論，讓每一位學(xué)生懂得寬容是中華民族的傳 統(tǒng)美德，寬容能消除紛爭，寬容能使人與人之間的關(guān)系更加 和諧?？傊?，新課程背景下，初中思想品德課堂