1、小學校本研修工作心得體會在校本研修中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。 以下工作心得體會范文由工作心得體會頻道為您精心 提供，歡迎大家閱讀參考。6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋小學，參與和學習主題為依托文本，學習表達的校本研 修活動。一走進這所學校，就被校園里充滿質樸雅靜的學 習氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學生們沒有 受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對 于這一天的活動更加充滿了期待。首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課棉花 姑娘，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積 極投入課堂學習；然后，我們

2、和低年級語文教研組的教師就 棉花姑娘的課堂教學開展了以依托文本，學習表達 為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給 我留下了深刻印象，使我對校本研修有了更深刻的認識。 一、觀摩棉花姑娘課堂教學整堂課，吳老師抓住為棉花姑娘治病這一教學主線, 以富有啟發性的問題和生動而富于變化的教學手段，串聯 起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導 學生復述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最后誰幫她治 好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達 的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的 語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是， 抓住關鍵詞語只捉，為下面了解小動物的

3、本領，理解幫 不上忙的原因打下伏筆，并用句式因為所以幫助學生規 范表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時, 吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資 料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七 星瓢蟲，作自我介紹，我是七星瓢蟲。這樣，既調動了 學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此 可見，在整個教學中，吳老師真正落實了依托文本，學習 表達的研修主題。二、參加依托文本，學習表達的校本研修課后，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師 解讀了依托文本，學習表達這一課題提出的緣由和自己 的教學設計思想，接著，組內每位教師針對研修主題結合 課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以 感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大 家踴躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做 了充分的肯定，并能結合自己的教學進行反思，同時大家 也提出了自己的一些想法與改進意見，如對于課堂內容的 難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互 相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許 多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻 感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本研修落實到 課堂教學和交流中，