1、小學數學教學論文：讓學生在快樂中學數學“數學就是計算，數學就是測量，數學抽象，難以理 解，數學枯燥無味”，這是學生對數學的一種普遍的認識。 現在隨著數學自身的發展，人們已經普遍認識到，數學是 一種工具，數學是一種語言，數學是一種文化。數學是提 高人們思維能力的推進器，數學與人們的生活密不可分。 為此，在課堂教學中我們要遵循數學新課程標準的理念， 讓學生在生活中找數學、學數學、用數學。數學教學必須 由書本走向生活中，對教材進行必要的調整和加工，恰當 選擇與學生現實生活、生產科技密切相關的情境和問題， 把社會生活的鮮活題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。 讓學生在解決問題的過程中，探究發現數學知識

2、，體驗到 數學就在我們身邊，并用數學知識較好地解決生活中的實 際問題，從而增強學習的動力，產生積極的情感。一、趣味性可改變學生學習數學的態度科學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元 才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無 阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯 存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化 為能力。從而對所學知識產生濃厚的興趣，就會產生無限 的熱愛，迸發出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探 索進取，甚至創造奇跡的地步。1 緊密配合教材，設置懸念，把數學課講得生動有 趣教師應恰當地引用與教材內容有緊密聯系的知識烘托 教材，引起學生的思索，使課堂

3、所氛活躍，使學生的注意 集中或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生濃厚的 興趣。例如在講三角形全等的判定時，我對同學們說：“我有 一件事想麻煩同學們幫我辦一辦?！睂W生紛紛舉手，幾個平 時比較調皮的手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合 板制的三角板說：“我這塊三角板斷了一個角，需要照原樣 再做一塊，但斷掉的那個角不知丟哪了，可能被掃到垃圾 箱去了，想請大家幫助去找，好再做一塊。”有些學生想馬 上去找，但也有幾個學生說不必，可以通過這塊重畫出原 來的那個三角形。一時學生議論紛紛，這就讓學生不知不 覺地進行了 “兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學習中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。2用口訣，提高記憶力，培養學生學習的興趣知識的獲得靠記憶，但遺忘是在所難免，所以保持記 憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記，這樣 會產生事半功倍的效果。例如：學習初二的因式分解時，我們可以把做法編成 口 口訣來幫助學生便于記憶。即：一提二套三分組，二次 三項式試試手。這樣學生拿到題目后不會產生盲目感。又如：有理數的運算較為復雜，法則較多，可總結成 如下口訣：有理數運算并不難，符