1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活山東省壽光市東城新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)262704摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中幾乎是無(wú)處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化體 現(xiàn)了 “數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、用于生活”的理念。因此，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活 的，需要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將教學(xué)與學(xué)生的生活休驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使 學(xué)牛很快領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)，并積極應(yīng)用于實(shí)踐。那么，教師就必須創(chuàng)造更多 的機(jī)會(huì)讓學(xué)牛從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊, 感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?；钋榫秤行Т胧┬抡n標(biāo)指出：數(shù)學(xué)源于?；疃址?wù)于?；?，生活中處處有數(shù)學(xué)。將孩 子們的牛活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得具

2、體、牛動(dòng)、直觀，使孩子感悟、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用 意識(shí)。而我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是受傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，過(guò)于追求數(shù)學(xué)思維 的嚴(yán)密性和邏輯性，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的脫離?；顚?shí)際、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)習(xí)題；而 教師和學(xué)牛為了應(yīng)付各種各樣的測(cè)試或考試，拼命在這些“題海”里打轉(zhuǎn)，導(dǎo)致 怨聲載道，產(chǎn)生厭學(xué)、馬虎了事等現(xiàn)象。要改變這種狀況，必須改變現(xiàn)行的課程 設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生學(xué)感興趣的數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化數(shù)學(xué)教學(xué)?；罨侵笖?shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)牛實(shí)際?；钕嗦?lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí) 轉(zhuǎn)化為學(xué)

3、生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際牛活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。這里 所指的學(xué)牛實(shí)際牛活并不單是單純的學(xué)牛?；钋榫吃跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再 現(xiàn)，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重 要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材，加 強(qiáng)“書(shū)木世界”與學(xué)生“?；钍澜纭钡臏贤ǎ淖償?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)力的狀態(tài)。 和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活 色彩，缺少學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際，將 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合 作交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，建構(gòu)

4、屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 境，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)；另一方面由于課程內(nèi)容貼 近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。這樣，學(xué) 生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。如教學(xué)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我出示呼和浩 特市一年12個(gè)月的天氣變化單式折線統(tǒng)計(jì)圖和北京市一年12個(gè)月的天氣變化單 式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖看看哪個(gè)地區(qū)的氣溫變化差距較小。學(xué)生 會(huì)一個(gè)一個(gè)觀察比較并感覺(jué)到比較的復(fù)雜性，教師引出：那么如何能直觀地比較 呢？使學(xué)生想到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這些都是學(xué)

5、生身邊的現(xiàn)實(shí)題材，由此引出數(shù)學(xué) 問(wèn)題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián) 系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的身影 在生活中的每個(gè)角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的生活體 驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，通過(guò)生活問(wèn)題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提 高數(shù)學(xué)技能技巧的目的。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)

6、學(xué) 體驗(yàn)的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事 半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可以從比高矮的實(shí)際事例入 手，使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些 長(zhǎng)度單位然后動(dòng)手測(cè)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、食指的寬度、書(shū)本長(zhǎng)度、平伸兩臂的長(zhǎng)度、 爸爸媽媽的坐高、黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)度等。這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于 接受的，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到了原來(lái)數(shù)學(xué)就自己的身 邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿(mǎn)魅力與靈性、 與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。同吋也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。四、聯(lián)系生活實(shí)際加以練習(xí)，努力幫助學(xué)生做到學(xué)以致用學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能 切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活、應(yīng) 用于生活、學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目讓 學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些實(shí)際生活中的 現(xiàn)象、事例，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí)。參考文獻(xiàn)張曉麗關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生