1、地球的面紗教學設計一、教材簡析：本課是六年級下冊第三單元的起始課，以“地球的面紗” 為引線，攜領本單元， 爭論地球大氣方面的學問； 本課主要是通過同學合作溝通、研討有關大氣層及大氣污染方面的學問，使同學意識到大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義，進而熟悉科技進展的兩面性；二、教學方法：地球的面紗 這節課， 主要通過提倡同學自主搜集資料與合作溝通相結合的學習方式進行學習，讓同學通過收集資料和整理信息、 觀看、猜想等手段，探究地球大氣層的相關學問；引導同學借助已有 的生活體會，進行有效科學探究；讓同學經受觀看、合作溝通、分析 整理信息等探究過程， 在探究過程中學會發覺問題，積極合作探究解決問題

2、，體驗勝利的樂趣， 意識到地球大氣層的重要性，并能把學到的科學學問運用到生活實踐中去；三、教學目標：1、 通過同學搜集、整理、分析和應用資料，指導同學會查閱有關工具書及其他媒體資源，明白地球大氣層的概貌；2、通過學習活動，引導同學學會能從多個角度對四周事物提出問題；并通過合作溝通、研討大氣層的作用，培育同學爭論問題的規律性和條理性；3、 通過同學探究學習和觀看分析月球上的環形山活動，使同學熟悉大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；明白人類活動對大氣層產生的不良影響， 意識到人與自然要和諧相處以及愛護大氣層的重要性；四、教學重點：溝通、研討大氣層及大氣污染方面的學問，意識到大氣層對地球及地球

3、上動物、植物、人的意義；知道科學進展有兩面性；五、教學難點：同學通過對月球環形山的明白熟悉大氣層對地球的意義；六、教學預備：1、同學預備：課前搜集有關地球大氣層方面的文字、圖片資料；2、老師預備：有關地球大氣層方面的視頻、文字等；七、教學過程：一、談話導入：1、視頻導課；請同學們觀賞一段視頻；（播放“高空翱翔 -體驗大氣層頂端的盛宴” ；）（設計意圖：利用一段視頻，給同學視覺上的享受，讓同學跟隨 體驗翱翔歡樂的同時， 感受到大氣層的存在， 為創設輕松愉悅的課堂氛圍打好基礎；）老師提問：通過觀看，你們知道地球四周有什么？（同學溝通，自由回答）老師追問： 你們仍帶來了哪些有關大氣層存在的圖片？（同

4、學展現圖片簡介）老師小結，板書課題：12、地球的面紗（設計意圖：同學展現課前搜集的圖片，與老師的談話、溝通，對大氣層有了初步的熟悉； ）二、引導合作溝通，整理匯總資料1、老師提問：課前同學們都查閱了相關資料，你對大氣層仍有哪些明白？（同學回答）（設計意圖： 先讓同學將自己搜集的資料在班內進行匯報，然后師生合作將同學搜集的資料進行匯總，接著師生在溝通的過程中相互完善、相互補充，引導同學形成對大氣層的整體熟悉；）2、老師小結：地球最外部的圈層是大氣層，大氣層又叫大氣圈， 地球就被這一層很厚的大氣層包圍著；大氣層的成分主要有氮氣， 占 781；氧氣占 209；氬氣占 093；仍有少量的二氧化碳、稀有

5、氣體和水蒸汽；（設計意圖： 同學在與老師合作溝通中， 能夠自主供應搜集的資料，共享合作溝通成果，體驗共同探討的歡樂）3、老師引述：大氣層的空氣的密度隨著高度的增加而減小，越 高空氣越淡薄；大氣層的厚度大約在1000 千米以上，但沒有準確的外部邊界；整個大氣層隨高度不同可劃分為不同的層次（觀圖，分組 爭論后填寫老師出示的表格）地球大氣可以分為幾層？（設計意圖： 同學通過觀看圖片中的大氣分層，爭論后并填寫表格，直觀易懂）4、師問：地球的大氣分為這么幾層，哪層與人類的關系最為密切？每層的厚度、特點以及與人類的關系如何？5、（同學結合圖片和搜集的資料進行爭論、完善表格）；6、（老師依據同學回答后匯總）

6、 ： 對流層、平流層、中間層、熱層，散逸層以及兩個特殊的層：臭氧層和電離層的厚度、特點以及與 人類的關系；（設計意圖： 同學結合圖片及搜集到的相關資料的爭論和老師整理，對大氣層的不同層次的特點、作用有了更深化地明白，培育了同學探求學問的愛好；）7、老師作一小結：綜上所述，大氣層的作用就是為地球上的一 切生物的生長供應了所必需的空氣；使地球溫度相對穩固，晝夜、年 季之間變化都在可適當的范疇內；吸取大部分有害射線， 使地球免受太陽射線的劇烈照耀；三、開啟想象之門，深化探究（一）、敘述“月球環形山的形成” ，深化熟悉大氣層的重要性；1、老師提問：月球上有大氣層嗎？（老師出示月球環形山形成的畫面，給同

7、學敘述有關環形山形成的故事）師述：通過敘述，你明白了什么，想象一下，假如地球大氣層消逝了，后果會怎樣？（同桌爭論后進行搶答競賽，然后老師作總結）同學各抒己見：（ 1）如地球沒有大氣層，就不會有各種自然現象（風、雨等）（ 2）地球上的一切生物都會消逝-老師總結：地球上的生命離不開大氣層， 就像魚兒離不開水一樣，大氣層像一件外衣時刻愛護著地球母親；（設計意圖：同學觀看圖畫以及聽老師講故事分析、與同學溝通，明白月球上沒有大氣層， 更進一步意識到大氣層對地球上一切生命的重要性；為下一步爭論“大氣污染和愛護”作好鋪墊；）（二）、熟悉大氣污染的危害1、師述：地球大氣在為人類悄悄貢獻的同時卻時時受到人類的損

8、害；你知道什么是大氣污染嗎？列舉一下身邊的大氣污染的事例及其危害；2、同學小組爭論并列舉；3、（老師出示一些圖片）師生觀圖合作溝通： （1）對人體健康的危害：人需要呼吸空氣以維護生命；一個成年人每天呼吸大約2 萬多次，吸入空氣達15 20 立方米；因此，被污染了的空氣對人體健康 有直接的影響； 大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病；（ 2）對植物的危害：大氣污染物，特殊是二氧化硫、氟化物等對植物的危害是非常嚴峻的；當污染物濃度很高時， 會對植物產生急性危害，使植物葉表面產生傷斑，或者直接使葉枯萎脫落；當污染物 濃度不高時，會對植

9、物產生慢性危害，使植物葉片褪綠，或者表面上看不見什么危害癥狀， 但植物的生理機能已受到了影響，造成植物產量下降，品質變壞；（ 3）對天氣和氣候的影響：大氣污染物對天氣和氣候的影響是非常顯著的，分為以下幾個方面： 削減到達地面的太陽輻射量 增加大氣降水量 下酸雨 增高大氣溫度 對全球氣候的影響4、師述：通過觀圖以及我們的溝通，你有何感想？我們應當如 何愛護大氣層， 才能使我們擁有清爽的空氣？請寫一寫，小組合作完成爭論記錄；（設計意圖：觀看圖片、生生、師生溝通、同學填寫表格等形式 讓同學深刻意識到科技進展的兩面性；知道現代大氣層污染的嚴峻性和治理大氣污染的必要性和緊迫性，進而制定出合理治理大氣污染

10、、 關愛地球的建議， 從而激發同學的環保意識， 意識到人與自然和諧相處；培育了同學積極參與、合作探究、自主學習學問等才能；）（同學作好記錄后派代表回答，師生評判；）5、老師總結：學習完地球的面紗 ，你有了那些收成？（指名答），老師補充： 愛護地球大氣層已經是我們每個人義不容辭的責任， 讓我們積極為愛護大氣層獻謀獻策，為愛護地球美好的明天出一份力；三、拓展練習：1、（老師出示臭氧空洞圖片） ，讓同學課下明白臭氧層；通過查閱資料，明白臭氧層的作用，及現在臭氧層的破壞程度和后果；2、設計愛護地球大氣層的廣告語或警示語，進行宣揚活動；（設計意圖： 讓同學帶著探討問題的愛好進行課外拓展訓練，培養同學自主

11、學習、搜集整理信息以及親身參與實踐活動等才能；）板書設計：12、地球的面紗一、大氣層：大 氣 層厚度特點與人類的關系分層對流層平流層中間層熱 層 逃逸層二、大氣污染：工業廢氣、汽車尾氣、酸雨等；教學 活動評判目評判方評判工具的法投影展現優秀作品；建構太陽系模型小組合作，組內完成；以繪制模型、制作模型等方式完成；展現對太陽系家族的熟悉；同學小組成果展現，班內溝通優秀成果；表格記錄成果；一組二組三組四組五組六組ppt 展現試卷；進行試卷檢測； （展現試卷，同學答題紙答題；）同學自我檢測，檢測對太陽系家 族學問的掌 握情形；同學提交答案，老師點評；教學 活動評判目的評判方法評判工具觀看各生 態系統圖 ，畫出草原、森林等生 態系統中的食物 鏈和食物 網；共同生活在草原上，接下來，我們小組合作，找出其中的食物鏈，看哪個小組找的最仔 細，最全面？（小組合作溝通、探討）通過同學畫食物 鏈和食物 網，看同學對學習內容的懂得 程度，以及 對學問的梳理、總結 才能；舉辦畫 食物 鏈和食物網的比 賽，看哪個 小組