1、思想道德修養與法律基礎說課文稿我說課的課程是思想道德修養與法律基礎，我將從課程分析、教學資源、學情分析、課程實施、課程考核、課程特色和課改思路等七個方面進行說課；一、課程分析（一）課程性質思想道德修養與法律基礎課是依據中宣部、訓練部2005 年關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的看法的實施方案設置的；這門課程是以馬克思主義為指導，以科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀訓練為主線，綜合運用相關學科學問，依據高校生成長成才的基本規律，訓練引導高校生加強自身思想道德和法律修養的一門公共必修課程；思想道德修養與法律基礎教材以道德訓練和法制訓練為主體, 以社會主義榮辱觀為主線 , 以抱負

2、信念訓練為核心, 以愛國主義訓練為重點, 緊密聯系高校生成長成才過程中的一系列人生課題 , 從理論和實際的結合上進行了闡述；教材對于幫忙高校生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀, 提高自我修養 , 促進高校生德智體美全面進展具有重要意義（二）課程目標1、總目標：環繞社會對高職人才培育要求，結合本校校訓，以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀訓練為基本內容，幫忙同學系統把握基本理論、堅決抱負信念、培育四有新人；2、學問目標：（1）把握思想道德修養的基本內容，原就和方法；（ 2）把握我國憲法和有關法律學問，增強法律意識，提高法律素養；3、才能目標：“立志、樹德、做人”，挑選成才之路，

3、做到德才兼備，使同學具備肯定的理論闡述表達才能、分析綜合才能、規劃自己的人生的才能、團結合作的才能、調適自我適應生存的才能、自覺踐行社會主義道德規范和法律規范的才能，力求全面進展；4、素養目標：主要是培育同學職業進展所需要的綜合素養，包括良好的道德品質、劇烈的職業責任意識、愛崗敬業的貢獻意識、善于與人協作的團隊意識、開拓進取的創新意識，以及健全的人格和基本的法律素養，更好地促進高職同學成長成才和終身進展；二、教學資源（一）教材的選用本課程選用的是高等訓練出版社編寫的馬克思主義理論爭論和建設工程重點教材；（二）教材及教學資源分類詳細建設傳統資源教材學院圖書館和德育資料室音像、視頻資料網絡資源教材

4、網絡學習平臺德育教研室郵箱精品課網絡系統課外實踐德育訓練基地 校企合作單位 社區抱負者服務各種報告會（三）師資隊伍本課程的老師 , 都具備了本科或本科以上的學歷, 在職稱上有教授、副教授、講師；我們的授課老師有豐富的教學體會，有高度的責任心和事業心，能仔細備課和施教，教學能 力得到同學和同行的確定；教學體會豐富的師資隊伍為課程的開設供應了牢靠的師資保證；三、學情分析我們的教學對象是我院各專業的大一同學，他們多為90 后的獨生子女，特殊的家庭背景和新時代訓練背景使他們不自覺地以自我為中心，團結協作意識較差，功利欲望心強烈而忽視思想政治上的進步；關注自身與時事，但熟悉片面；布滿激情，但部分同學心理

5、素養不佳， 人際交往不良， 對自己的人生感到迷茫； 有肯定的法律意識， 但法律素養不高，種種現狀亟需正確的訓練和引導，而做好思想道德修養與法律基礎的教學工作，能幫助吸取有益的精神養料，獲得真、善、美的心理啟發，形成正確的思想道德觀念和法制觀念，提高明辨是非的才能；四、課程實施（一）教學理念課程組嚴格遵循思想政治理論課新方案的原就和要求，緊緊抓住本課程所具有的嚴謹 的理論性、鮮明的實踐性、詳細的針對性的特點，親密聯系我院高職同學的思想實際和生 活實際，確立了以“修德強能”為目標，以“理論和實踐相結合”為途徑的訓練模式，實現了思想政治理論課從“知性訓練”向“知行合一”的行動教學轉變，協作各個專業的

6、 課程教學，為同學將來的職業生涯進展服務；（二）、教學內容及支配1、教學內容：課程組在對中心有關文件精神和訓練部統編教材仔細研讀的基礎上，依據高職同學的認知規律和成長需求，對課程的內容進行重新整合，將教學內容整合為四個模塊，使之既忠實于教材，又突出了每一個模塊的培育目標；模塊一：適應轉變，健康成長；目的是幫忙同學盡快適應高校的學習、生活環境，熟悉當代高校生肩負的新的歷史使命，明確高職學習的特點，確立自己的成才目標；模塊二：思想訓練；包括抱負信念訓練、愛國主義訓練和人生價值訓練；旨在使同學們熟悉到抱負信念對高校生成長成才的意義，幫忙同學樹立積極進取的人生態度，以豁達開朗的心態面對人生的各種境遇，

7、學會調適自我，積極制造有價值的人生；模塊三：道德訓練；包括道德理論訓練、社會公德訓練、職業道德和家庭美德訓練；目的是使同學們明確作為一個公民應當恪守的道德規范，并在實踐中努力加強自己的道德修養、錘煉自己的道德品質；特別針對高職同學特點，要突出職業道德、職業態度、職業紀律的培育，幫忙同學樹立正確的擇業觀和創業觀，為將來的職業進展打下堅實的基礎； 模塊四：法制訓練；包括法理、憲法和其他部門法，旨在幫忙同學知法，用法，守法，護法，提升其法律意識，初步學會并運用相關法律學問分析和解決職業生活領域的現實法律問題；模塊的幾個部分，既有肯定的獨立性，又相互滲透和融合，整個課程內容體系的設計充分表達了高職同學

8、成長成才的需要，具有很強的針對性；2、課時支配教學教學內容與課時安排模塊理論教學內容和課時安排實踐教學形式和課時安排模塊一專題一珍愛高校生活開4明白所學專業1適應拓新的境域確立職業目標轉變模塊二專題二追求遠大抱負2案例分析1思想堅決崇高信念訓練專題三繼承愛國傳統4看愛國主義影片2弘揚民族精神或參觀愛國主義基地專題四領會人生真諦4看感動中國人物2制造人生價值展播模塊三專題五加強道德修養2參與社會公益活動2道德錘煉道德品質訓練專題六遵守社會公德2校內公德調查2保護公共秩序專題七培育職業精神2職業崗位體驗4樹立家庭美德模塊四專題八增強法律意識2參觀警示訓練基地；2法制弘揚法治精神法制講座；旁聽案件審

9、訓練理；案例分析；模擬法庭專題九明白法律制度自覺遵守法律01（視情形挑選）課時總計： 48 課時（理論課時： 32 課時/ 實踐課時： 16 課時）3、內容組織：（1）理論講解做到透：吃透同學，講透學問點；俗：通過通俗的語言，使抽象的問題形象化、復雜的問題簡潔化、枯燥的問題生動化；升：升華；情：帶著感情講課，講出氣概出來（2）互動環節做到聽：老師與同學之間相互傾聽；問：引導同學摸索；細：留意細節3、教學重點、難點（1）課程重點以抱負信念訓練為核心，深化進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀訓練;以愛國主義訓練為重點，深化進行弘揚和培育民族精神訓練，使同學樹立起劇烈的歷史責任感 ;以基本道德規范為

10、基礎，深化進行公民道德訓練;以高校生全面進展為目標、引導高校生成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人 ;培育和提高高校生的思想道德修養和法律修養，培育高校生的法律意識和法律觀念；（2）課程難點認清實現抱負的長期性、艱難性和曲折性經濟全球化條件下如何弘揚愛國主義精神怎樣弘揚為人民服務和集體主義的社會主義道德核心和原就如何培育在現實中的法律思維現實中如何實踐社會主義的核心價值體系（三）教學模式1、從傳統教學模式到現代教學模式：傳統教學：老師為單一主體、 “注入式”教學、理論灌輸、板書（單一載體）； 現代教學：老師和同學雙主體、 “互動式”教學、理論啟示與實踐指導、多種教學手段和載體的運用

11、；2、實踐教學模式結合理論教學的內容，同時又考慮到活動經費和組織難度等因素，我們將實踐教學分為校內實踐和校外實踐；校內實踐又分為課內實踐和課外實踐；課內實踐教學的主要形式有：案例分析、課堂爭論、辯論等；課外實踐教學的主要形式有：演講競賽、主題團日活動、校內文化活動等；社會實踐的主要形式有：參觀愛國主義基地，利用寒暑假組織“三下鄉”或者深化農村、企業進行社會調查、組織同學參與社會公益活動等；通過多種形式的社會實踐引導同學將外部訓練和自身體驗相結合，提高自己的道德踐行才能；（四）教學方法：在教學過程中我們采納了敏捷多樣的教學方法，引導同學積極摸索、樂于實踐，提高學習愛好；主要方法有：1、講授法講清

12、理論，在“思政課”教學中, 要充分運用真理的力氣和規律的魅力, 把科學的理論講清晰、講明白；把關鍵詞語講深講透, 并在課件上用彩色標注出來, 引起同學留意 , 并加深記憶；講出吸引力和感染力, “思政課”教學是一門科學, 也是一門藝術；講得精確是科學,講出吸引力是藝術；精湛的教學藝術是吸引同學、感染同學、訓練同學的重要條件；要使同學樂學、愿學，變要我學為我要學；2、案例式的教學方法案例教學能夠將理論與社會現實有機的結合起來，可以充分調動同學的參與熱忱；我們留意編寫教學案例，并在課堂上廣泛實施；3、互動式的教學方法師生互動不但能夠喚起同學的參與熱忱、情感體驗，而且能夠形成一種師生彼此 敬重、寬容

13、、民主、相互促進的課堂氣氛；互動既包括課內的互動，也包括課外的互動和 網上的互動；我們互動的方式包括課堂爭論、主題發言、專題辯論、問題點評、案例分析、角色互換、師生互辯、師生網上溝通等；我們的互動法貫穿課程教學的始終，從而轉變了 單一灌輸式的教學，提高了抬頭率和信課率；4、激發情感的教學方法任何認知活動，都相伴著肯定的感情，都是在情感的動力下進行的；從美學的角度來說，情感是審美心理中最為活躍的因素，它廣泛的滲入心理因素之中；在教學活動中， 我們留意了師生之間除了學問溝通的一條主線外，仍有另一條暗線，即情感溝通；在教學過程中，留意將情感始終貫穿其中；我們熟悉到，教學中是否深化情感因素的確是影響同

14、學認知態度和認知程度的重要因素；老師充分熟悉到情感態度既是教學活動的目標和內 容，又是教學活動的手段和途徑，情感是教學的基礎和先導，教學情感的滲入有利于提高同學的學習愛好、融洽師生關系、促進個性進展、營造良好的學習環境、促進認知轉換生成過程；5、問題切入的教學方法即以問題為導引，在每一堂課力爭解決同學面臨的理論問題、實踐問題、現實生活問題等；第一要明白同學在關注什么、有哪些困惑，同時要考慮高校生的需要、價值取向、認知水平、動機以及個體差異等各種因素；問題切入更突出了教學的針對性，貼近了同學的思想實際，更有利于達到教學的成效；6、開放式的教學方法開放式教學是將課堂教學與社會活動相結合，使道德訓練

15、真正表達在生活實踐中，才能獲得實效；我們組織同學參與實踐活動，寫出調查報告和自己的實踐活動體會進行溝通、組織同學參觀革命歷史訓練基地、同學制定寢室文明公約等；教學中，要把道德素養建立在現代化的層面上，幫忙高校生把握辨別是非的方法和批判的武器，增強他們的道德責任感，并進而提升其道德境域，實現道德自覺；我們留意分析同學思想道德上的困惑和成長中的障礙，以現代性思維挖掘傳統道德中的時代元素，把弘揚傳統道德與構建健康、先進的時代道德結合起來，使教學實效性大為提高；通過以上教學方法的綜合運用，該課程始終保持著令人中意的教學成效五、課程評判（一）教學成效的評判1、同學評教：教學反饋、網上評教2、教務檢查：教學常規檢查、巡堂檢查3、同行評判：教研活動、聽課評課（二）學習成效的考核同學期末總評由平常成果+期末考試成果組成，平常成果包括：課堂考勤、課堂表現、課程作業三部分，旨在考查同學的學習態度和綜合才能；六、課程特色1. 堅持理論教學與社會實踐