1、蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)【第一課時(shí)】1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、 擁、沿、括" 11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容。3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，明確作者的寫作思路。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇課文蜜蜂引路，并和課文中的小蜜蜂 交上了朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜜蜂朋友的課文，你們想不想 知道這是一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

2、如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解；如：“避免”、擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；如：“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。）4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文， 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并趁機(jī) 糾正并讓學(xué)生掌握多音字。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”2、如果讓你給課文分成三部分應(yīng)該怎么分配？3、

3、由“聽說(shuō)”引到課文第一部分的學(xué)習(xí)，歸納試驗(yàn)的原因。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、 括”；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）” “免（兔）” “棄（弄）” “沿 （沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫 成“兔”；“棄”字不要少寫一點(diǎn)，上面寫成“亡”。【第二課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)寫“減、概、袋、確”四個(gè)字2、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的凡上 作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求 實(shí)的科學(xué)作風(fēng)

4、。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道為了探究蜜蜂辨別方向的能力，法布 爾想做了一個(gè)試驗(yàn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去看看法布爾是怎樣做 的，又得出了什么結(jié)論。二、學(xué)習(xí)第二部分（課文2到5段）1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢丹青大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫 他所做的事。2、抽生匯報(bào)他所做的事，3、你能用“先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。ò鍟?捉蜜蜂 做記號(hào)叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂）3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？再在小組 里討論一下。然后全班匯報(bào)。4、讀到這里你覺得法布爾是一個(gè)怎樣的人（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)），想對(duì)法布爾

5、說(shuō)些什么？5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）6、根據(jù)以上內(nèi)容，作者由此推測(cè)蜜蜂是找不到家的，說(shuō)說(shuō)你的感受。7、蜜蜂是找不到家了嗎？再次默讀課文的 3和4自然段。8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié) 論的句子。（這樣,二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡 管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）并請(qǐng)說(shuō) 一說(shuō)你這樣讀的原因。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意 思。）9、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了 ，能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？ 還有三只蜜蜂去哪了呢？三、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。（齊讀最后一段）2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是（蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力）無(wú) 法解釋的是（能辨認(rèn)方向的本能。）3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎？4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎？ 怎樣才能找到真正的原因呢？四、識(shí)字寫字減確概袋1、分類識(shí)