1、盤山縣 李秀凱 最棒的教案 課 題 1 1、放大鏡 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 1 總課時(shí) 1 1 電教課時(shí) 1 1 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 放大鏡是凸透鏡， 凸透鏡具有放大物體圖像的功能， 用放大鏡觀 察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2 2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 難：放大鏡是凸透鏡 教學(xué)準(zhǔn)備 不同放大倍數(shù)的放大鏡、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、為什么要用放大鏡觀察 教學(xué)機(jī)動(dòng) 盤山縣 李秀凱 1 1、 直接導(dǎo)入：師出示放大鏡：看，這是什么？” （生：放大鏡）放 大鏡大豕很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己 我是放大鏡 。可以

2、 從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途二個(gè)方面展開。 2 2、 小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3 3、 展示交流 放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以） 放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大” ，提醒 學(xué)生物體并未變大） 4 4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第 2 2 頁(yè)的網(wǎng)狀圖。 一、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1 1、 師：誰(shuí)給大豕演示一下放大鏡的正確使用方法？ 2 2、 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確 使用放大鏡的兩種方法：1 1、人眼和觀察對(duì)象距離不變，放大鏡在它們 之間移動(dòng)，直至圖像放大而清楚 （目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)）；2 2

3、、把放大鏡移至 眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚 （目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)）。 3 3、 師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等 看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。 交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉 眼看不清的細(xì)微之處。 三、 放大鏡的特點(diǎn) 1 1、 師：放大鏡顧名思義是能 “放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？ （鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大 鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。 2 2、 學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放 大物體的像。 3 3、 師：放大鏡的鏡片和能

4、起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中 間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大， 放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、 小結(jié) 1 1、 師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā) 現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡 細(xì)心地觀祭物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)） 2 2、 課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者 用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 1 1、放大鏡 構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透一一“凸透”鏡） 作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用法：（

5、目物不動(dòng)，鏡動(dòng)） 或（目鏡不動(dòng)，物動(dòng)）。 用途： 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 2 2、放大鏡下的昆蟲世界 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 2 總課時(shí) 2 2 電教課時(shí) 2 2 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié) 2 2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 放大鏡、有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、奇特的身體構(gòu)造 1 1、 科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入： 師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多， 每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭 太小

6、，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些 小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家 法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了 許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更 為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡 頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性 的多媒體課件。） 2 2、 用肉眼觀察昆蟲肢體 1 1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們 的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 2 2）分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo) 本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太

7、多的昆蟲，可以利 用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì) 象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉 眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹， 有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾） 3 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1 1） 師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少 兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等 觀察時(shí)再發(fā)給大豕）這些豕伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看 會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄 本上。 2 2） 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記 錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)

8、現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān) 課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界 的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí) 用以補(bǔ)充。 二、昆蟲的生活習(xí)性 1 1、 閱讀第 6 6 頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵一一草蛉 2 2、 課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看 它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供 觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、 蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 2 2、放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一一由小眼組成 觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異 足 密布細(xì)毛，有鉤爪 實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教 學(xué) 反

9、 思 分課時(shí)電子教案 課 題 3、放大鏡下的晶體 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 3 3 總課時(shí) 3 3 電教課時(shí) 3 3 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2 2、 晶體概念 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。難點(diǎn)：制作晶體。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、觀察美麗的晶體 1 1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放 大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng) 你在科學(xué)記錄本上畫一畫這二種物質(zhì)的小顆粒。 2 2、 放大鏡下的白糖、鹽、

10、味精的小顆粒 教學(xué)機(jī)動(dòng) 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什 么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。 （也可畫在 書上第7頁(yè)方框中） 3 3、關(guān)于晶體 交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。 （食 鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白 糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。 閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。 老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自 大自然的美麗與神奇。 二、制作晶體 教學(xué)機(jī)動(dòng) 1 1、 晶體的形成 師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是

11、怎么形成的？像糖、 鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣 的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā) 得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火 山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分 的方法來(lái)制作鹽的晶體。 2 2、 制作我們的晶體 師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方 法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？ 師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后 用酒精燈慢慢烘干。 待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ?留下的痕跡。 （注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老 師自己要先試驗(yàn)一下，用這

12、樣的方法能否得到理想的晶體。） 3 3、 拓展活動(dòng) 師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的 鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試 制作一個(gè)更大的晶體。 板書設(shè)計(jì) 放大鏡下的晶體 晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 4、怎樣放得更大 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí)電子教案 1 1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。 重點(diǎn)難點(diǎn) 懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步 教學(xué)準(zhǔn)備 兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 、顯微鏡的發(fā)展 1 1、如何放得更大? 師：同學(xué)

13、們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了, 但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù) 探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢? 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡 2 2、介紹各種顯微鏡 1 1）最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第 架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后 來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1 5 0 0倍左右。 2 2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放 大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬(wàn)倍。 3 3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá) 3 3 億倍。 二、做

14、個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 1 1、怎樣放得更大? 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類 進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何 放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更 大？（先讓學(xué)生嘗試回答） 教學(xué)機(jī)動(dòng) 2 2、我們自制顯微鏡 教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 1 1） 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使 我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到 2525 倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng) 不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？ 2 2） 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。 調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然

15、后移開一 個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么 發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第 1010 頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備 與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組 1 1 -2 2 個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠） 3 3） 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、 翅、觸角等。 三、小結(jié) 17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著 把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的 前身。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 肉眼看 放大鏡 （兩個(gè)凸透鏡組合） 光學(xué)顯微鏡 電子顯微鏡 4、怎樣放得更大 希望 看

16、 到 更 多 分課時(shí)電子教案 課 題 5 5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 5 5 總課時(shí) 5 5 電教課時(shí) 5 5 教學(xué) 1 1 洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 目標(biāo) 2 2、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 難點(diǎn)：正確使用顯微鏡 教學(xué)準(zhǔn)備 洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、談話導(dǎo)入 師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看 到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又 能看到些什么？ 二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1 1、 師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一

17、個(gè)玻片標(biāo)本。 （師演示） 1 1） 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2 2） 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央， 注意標(biāo) 本要平展開，不能折疊。 3 3） 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放 蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4 4） 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再 用吸水紙吸掉多余的水。 2 2、 學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1 1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或 書上 1313 頁(yè)） 2 2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表教學(xué)機(jī)動(dòng) 教學(xué)機(jī)動(dòng) s,(i

18、體WK下 的 觀 法具 學(xué)曲鏡 汀糾 、N 參兒 至 厶冃 含 M o O E 皿二不TfflM讀m 可 標(biāo) 稱紹 ，大資 形閱的 t有片 名介 皮們M邊胞 殲 玻 的生 表出使 勢(shì)胞細(xì) 。i到的 分學(xué) 蔥W其 現(xiàn)的細(xì)對(duì) 上si皮 部叫 洋m消 發(fā)則的談 書畛皮表 各可 察用取。的規(guī)蔥談 或壊蔥 紹也 諷酗學(xué)上下點(diǎn)洋生 本大蔥滬 介， 鏡O呼書鏡比曰曲學(xué) 用 錄 D 洋將？ ，過(guò) 微每的或微個(gè) ，讓 作 記耐察仃呢人曲且子我皮似的作 ： 畫充顯：新出級(jí)頁(yè) 2 、2 作科流表間胞外料 JW知用師么師年3每站操到交鬧冊(cè)角課攢 看33三1有22生見33的址現(xiàn)4cz發(fā)四查 將 會(huì) 學(xué)容 丿不發(fā) 個(gè)克

19、皮 又 果內(nèi)13對(duì)的 一胡 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分課時(shí)電子教案 課 題 6 6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 6 6 總課時(shí) 6 6 電教課時(shí) 6 6 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 生物都是由細(xì)胞組成的。 2 2、 細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位 重點(diǎn)難點(diǎn) 仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞 教學(xué)準(zhǔn)備 幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡、課件。 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、生物細(xì)胞的觀察 1 1、 師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一 個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量 細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)

20、致地觀察記錄）今天我們 要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我 們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2 2、 提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位 的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白 紙。 觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上， 然后再用粗記 號(hào)筆，畫到 A4A4 紙上。 3 3、 各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。 4 4、 如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片， 以觀察更多種類的生物細(xì)胞。 5 5、 交流我們的發(fā)現(xiàn) 1 1） 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)， 準(zhǔn)備 交流觀察發(fā)現(xiàn)。 2 2） 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)

21、現(xiàn)。 3 3） 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖， 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā) 現(xiàn)？ 4 4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱 教學(xué)機(jī)動(dòng) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 讀 1616 頁(yè)資料。 二、 細(xì)胞的作用 1 1、 師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？ 2 2、 觀看課件或 2121 頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資 料，小組同學(xué)討論并填寫 1616 頁(yè)的網(wǎng)狀圖。 3 3、 集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖 女口：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。 我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞 能進(jìn)行光合作用， 制造養(yǎng)料。 細(xì)胞具有遺傳作用， 能使特種的特 征延續(xù)到下一代

22、 三、 小結(jié)： 一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的， 它們具有不同的功能。 板書設(shè)計(jì) & &用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 一切生物體都是由細(xì)胞組成 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 7 7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 7 7 總課時(shí) 7 7 電教課時(shí) 7 7 教學(xué) 1 1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物 目標(biāo) 2 2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 重點(diǎn)：運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 難點(diǎn)：識(shí)別水中的微生物。 顯微鏡、水中的微生物、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 一

23、、觀察水中的微生物 1 1、 故事導(dǎo)入 今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 2 2、 制作裝片 1 1） 準(zhǔn)備好一塊載玻片 2 2） 在玻片中央放少量脫脂棉纖維 3 3） 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4 4） 輕輕蓋上蓋玻片 5 5） 用吸水紙吸去多余水分 3 3、搜索觀察顯微鏡下的微生物 1 1） 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中 央 2 2） 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3 3） 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 O -1、 O n 秋 皿仙幼詠 尸二 二一、/ -p o 、n z 帚 M 疏“拗 物 頭 M |料茁

24、 仆 鏡 , 在 M資先 微 仍 動(dòng) 畫mffisw有？ 亠芟r勿 豹再并 也 響 高 物 生 帚外， 方 影 頭 動(dòng) 飾刎課察 比 M 鏡 的 妙，觀 ：些 什 粉 物 到 刑符m 題哪 有 調(diào) 生 物察相進(jìn) 問(wèn)，？活 是 觀22不W。 下物的生 繼 否 微將物一物生考以生存的 后 是 的，生22生微糾財(cái)論微生們 物 別 倒組微，的的為同討有何m 生 辨 察一識(shí)頁(yè)供中作M考H 如對(duì) 銅 歸觀生認(rèn)8J脳液釧曲思水是物 找 初體下學(xué)別1柑養(yǎng)學(xué)紅生了們生 個(gè)畫個(gè)辨照資培給微學(xué)除它微 7 7 hj 7 土、 、 土弓 7 7 7 4 5 的 awb 方 與 對(duì) 伊 4 卡 cde 整 果前提 晰 完

25、 如課片 板書設(shè)計(jì) 刃 克 物微 虎 W: 資 教學(xué)反思 分課時(shí)電子教案 教學(xué) 熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求 目標(biāo)的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道人類探索微小世界已取得的一些成果 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 一、 導(dǎo)入語(yǔ) 這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè) 過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具一一放大鏡和顯微鏡。 讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程 （師一邊解說(shuō)，一邊板書）： 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那 時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能 放大 2525 倍，能使我們看到更

26、細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印 刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚 地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為 15001500 倍左 右，分辨率達(dá)到 0.020.02 微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為 1000000 1000000 倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到 3030 埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為 3 3 億倍，分 辨率可達(dá) 0.10.1 埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我 們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué) 為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。 （nmnm 是納米，umum 是微米 1 1 千米=1000=1000 米；1 1 米=10

27、00=1000 毫米；1 1 毫米=1000=1000 微米；1 1 微米=1000=1000納米；1 1 納米二 1010 埃? ?） 二、 各組匯報(bào)展示分課時(shí) 8 8 微小世界和我們 8 8 總課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 8 8 電教課時(shí) 8 8 教學(xué)機(jī)動(dòng) 1 1、 課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等 不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。 2 2、 資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小 物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。 3 3、 將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后 以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié) 合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像

28、及電子作品需 當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室 里張貼。 4 4、 在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互 動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。 三、總結(jié) 1 1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自 由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰 明智慧） 2 2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn) 步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的 部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密， 對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的 板書設(shè)計(jì) 子 西 分 J4 當(dāng)昨M/J / 士尸 1 卩 IJ

29、 鏡鏡 鏡財(cái)財(cái) 眼大學(xué)子 - 肉放光電- 教學(xué)反思 課 題 1 1 我們身邊的物質(zhì) 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 1 總課時(shí) 9 9 電教課時(shí) 9 9 教學(xué) 1 1 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 目標(biāo) 2 2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 分課時(shí)電子教案 重點(diǎn)難點(diǎn) 能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化 教學(xué)準(zhǔn)備 蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙、塑料袋、易拉罐、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 一、 理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的 1 1、 切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？ 2 2、 學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體

30、）教師指出：我們 能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。 3 3、 深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì), 還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？ 4 4、 建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。 5 5、 教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空 氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。 6 6、 小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物 質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 二、 物質(zhì)在變化： 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變 化的么？ 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予 肯

31、定。 1 1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)一一易拉罐 和水結(jié)冰的圖片。 討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相教學(xué)機(jī)動(dòng) 同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？ 2 2、 分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們 的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？ 實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和 鐵銹是冋一種物質(zhì)么？ 我們生活中有這樣的例子么？ 3 3、 比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？ （前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體） 三、 讓物質(zhì)發(fā)生變化： 1

32、 1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在 怎樣的變化呢？ 2 2、 各種變化中有什么相冋和不冋呢？ （重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否 產(chǎn)生新的物質(zhì)） 3 3、 過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在 變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。 四、 總結(jié)： 世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些 變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。 板書設(shè)計(jì) 1 1、我們身邊的物質(zhì) 一、 世界是物質(zhì)構(gòu)成的 一、 物質(zhì)在變化 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 2 2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 執(zhí)行時(shí)間 月 日

33、分課時(shí) 2 2 總課時(shí) 1010 電教課時(shí) 1010 教學(xué) 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是 目標(biāo) 產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、 明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入： 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí) 驗(yàn)課的保障。 二、 豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)： 1 1、 實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面 目，它們是什么樣的呢？ 2 2、 學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它 們的特

34、性。 3 3、 引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？ 依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。 4 4、 混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有 關(guān)么？ 5 5、 混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？ 6 6、 分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法 選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。 7 7、 觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比 較，觀察是不是發(fā)生了變化。 （對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予 以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較） 8 8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變

35、為或產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié) 課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。 板書：物理變 教學(xué)機(jī)動(dòng) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 化及其特點(diǎn) 二、 糖的加熱實(shí)驗(yàn) 1 1、 相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。 2 2、 預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。 3 3、 實(shí)驗(yàn)：a a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。 b b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 C C、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。 4 4、 交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得 到的物質(zhì)還是以前的白糖么？ 5 5、 小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物 質(zhì)的變

36、化，我們就稱為化學(xué)變化。 就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從 加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物 理變化，后期才是化學(xué)變化） 6 6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃 燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？ 三、 總結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 2 2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 物理變化及其特點(diǎn) 化學(xué)變化及其特點(diǎn) 比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？ 教 學(xué) 反 思 課 題 3 3、米飯、淀粉和碘酒的變化 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí)電子教案 分課時(shí) 3 3 總課時(shí) 1111 電教課時(shí) 1111 1 1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。 1 1、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生

37、成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這 一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：米飯?zhí)鹞兜脑?教學(xué)準(zhǔn)備 米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué)機(jī)動(dòng) 一、 談生活經(jīng)驗(yàn)： 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。 二、 品味米飯： 1 1、 要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。 2323 分 鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 2 2、 思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是， 后來(lái)怎么又甜的呢？ 3 3、 試嘗饅頭或面包 1212 分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味 與什么原因有

38、關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)） 4 4、 閱讀課本 3030 頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。 三、 淀粉實(shí)驗(yàn)： 1 1、 出示淀粉，觀察感受淀粉。 2 2、 實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒 學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。 3 3、 用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們 的資料。分課時(shí)電子教案 示 物 出 新 別， ( 種 鑒吧 v/ ? 是 可 食 息 ? 就的B信 迄 們們 遞 粉 我你 傳 B正 亠一一口 利 宀衛(wèi)荻 H 飯 法并 字 米 啲測(cè) 無(wú)？ 的 粉推 封讀 鑒在 要我 信 還 以冇 哲5幫 許 、北 J 勺 、一一口 亙P 匕匕 無(wú) 天。 口

39、 孑 仟 気 厶冃 9 協(xié)化 上.粉 秘 ，誰(shuí) H A、t 、hc 二 rtrr/ X-A- - - - / ? / / - 二 -y O /L-J;二 血佇 枷 有否格 延 命B)制 種 淀 淚是表 曲 棄密 ： 歐食我艸頁(yè) 沁 在皿 側(cè) 思碟 挙 加邛33、為 加妝 活 爾？ ?活的在 応?活準(zhǔn)W 板書設(shè)計(jì) 米 、 3 二 教學(xué)反思 課 題 4 4、小蘇打和白醋的變化 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 4 4 總課時(shí) 1212 電教課時(shí) 1212 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 2 2、 二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。 重點(diǎn)難點(diǎn) 小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生

40、氣體的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備 小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、 觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入： 1 1、 材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打： 觀察特點(diǎn)，描述， 記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生 興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打 2 2、 領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋 二、 混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn) 1 1、 過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是 怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。 2 2、 學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí) 驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！ 3 3、 實(shí)驗(yàn)： A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?E混合的比例大

41、約多少呢？可以參閱課本。 C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等） 4 4、 實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重 點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)） 三、 驗(yàn)證產(chǎn)生氣體 1 1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì) 于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。 顏色、輕重、教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí)電子教案 2 2、 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明 什么？ 3 3、 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到 什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？ 4 4、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。 5 5、 小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀?/p>

42、驗(yàn)證的兩個(gè)特 點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究 證明就是二氧化碳， 它還存在很多地方。 閱讀3 3頁(yè)， 思考科學(xué) 家是怎樣確定氣體成分的？ 四、小結(jié)： 今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合， 產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣 的化學(xué)變化。 那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 4 4、小蘇打和白醋的變化 一、 混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn) 化學(xué)變化 二、 驗(yàn)證產(chǎn)生氣體 二氧化碳 教 學(xué) 反 思 課 題 5、鐵生銹了 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 5 5 總課時(shí) 1313 電教課時(shí) 1313 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 鐵

43、生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 2 2、 鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因 教學(xué)準(zhǔn)備 鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、 出示生活實(shí)例圖片： 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹 就要了解鐵銹。 二、 觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1 1、 提出問(wèn)題， 明了探究任務(wù)： 鐵銹是從鐵變來(lái)的， 那么鐵銹 是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？ 2 2、 取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的），仔細(xì)觀察回答，如何 支持我們的看法？ 3 3、 引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們

44、還要 看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證， 尋找證據(jù)借鑒課本資料 實(shí)驗(yàn)探討填寫3 5頁(yè)表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的 唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)） 4 4、 反饋交流探討結(jié)果， 展示填表。 如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的 看法的？ 5 5、 小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得 到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是 一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹 的關(guān)鍵。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí)電子教案 三、探索鐵銹形成成因 1 1、 教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹 究竟是怎樣形成的。 2 2、 學(xué)生大膽討論猜測(cè)。 3 3、 制定研究計(jì)劃

45、。 4 4、 交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)， 通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生 單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等） 四、總結(jié)： 下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有 不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。 閱讀 4343 頁(yè)相關(guān)資料一一鐵為什么會(huì)生銹 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 5、鐵生銹了 鐵銹形成成因是鐵與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鐵 教 學(xué) 反 思 課 題 6 6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 6 6 總課時(shí) 1414 電教課時(shí) 1414 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、 化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象

46、可以初步判斷物質(zhì)是否 發(fā)生了化學(xué)變化。 2 2、 硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象 難點(diǎn)：硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、 直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)： 教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí)電子教案 1 1、 介紹硫酸銅溶液。觀察特征。 2 2、 演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)： 我們要用鑷子夾住潔凈 的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注 意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。 3 3、 各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。 4

47、4、 反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。 5 5、 引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利 用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。 6 6 小結(jié)： 可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了 化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。 二、 初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 1 1、觀察 3737 頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變 化的淺顯方法。 2 2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些 化學(xué)變化呢？在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 本質(zhì) 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 1 2 3 4 5 總結(jié)拓延： 無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反

48、應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā) 生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。 課外續(xù)填表格： 生活中你發(fā)現(xiàn) 了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？ 閱讀4 3頁(yè)： 在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。 板書設(shè)計(jì) 6 6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 7、控制鐵生銹的速度 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 7 7 總課時(shí) 1515 電教課時(shí) 1515 教學(xué) 目標(biāo) 1 1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。2 2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與 水的多少關(guān)系很大。3 3、把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法 重點(diǎn)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件 教學(xué)準(zhǔn)

49、備 生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、 回顧導(dǎo)入： 在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí) 踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。 二、 交流展示實(shí)驗(yàn)成果 1 1、 各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流 2 2、 集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的 對(duì)比，以及說(shuō)明的問(wèn)題） 3 3、 出示 3838 頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表： 分析：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄 你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？ 討論： 生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用 的原因？ 4 4、 可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)

50、過(guò)程和記錄有什么需 要改進(jìn)的地方么？ 5 5、 小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。 教學(xué)機(jī)動(dòng) 三、 鐵生銹的快慢 1 1、 和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但 是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了 解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。 2 2、 小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可 以參考課本資料） 3 3、 制疋研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。 4 4、 布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。 四、 防治生銹 我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣 防止呢？ 1 1、 說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。 2 2、 觀察涂有

51、油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。 3 3、 課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：48頁(yè)一一鐵銹的形成 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 7、控制鐵生銹的速度 一、 保持鐵的干燥 二、 與空氣隔絕 教 學(xué) 反 思 分課時(shí)電子教案 課 題 8、物質(zhì)變化與我們 執(zhí)行時(shí)間 月 分課時(shí) 8 8 總課時(shí) 1616 電教課時(shí) 1616 教學(xué) 目標(biāo) 知道物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有 的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備 水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水、課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、整理概括單元內(nèi)容 1

52、 1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化? 羅列出來(lái) 2 2、綜合填表: 煎白糖 反、淀粉和碘酒 訊打和白醋 陵銅溶液和鐵釘 3 3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括 重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方? 化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？ 你怎么理解物質(zhì)是變化的？教學(xué)機(jī)動(dòng) 水結(jié) 物質(zhì)的變化 吉冰、水蒸發(fā) 立罐壓扁 斤鐵絲 爭(zhēng)沙子和豆子 走、蠟燭的燃燒 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念 二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系 1 1、 交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所 說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域） 2 2、 閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料， 思考： 這中間存

53、在著怎樣 的變化？屬于哪一種類型的變化？ 3 3、 小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們 的生活有著密切的關(guān)系。 三、活動(dòng)制作：自制飲料 1 1、 同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？ 如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢？ 檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀 察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。 2 2、 品嘗后談?wù)勼w會(huì)。 四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享 教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 8、物質(zhì)變化與我們 物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系 分課時(shí)電子教案 教 學(xué) 反 思 課 題 地球的衛(wèi)星一一月球 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 1 總課時(shí) 1717 電教課時(shí) 1

54、717 教學(xué) 目標(biāo) 1.1. 科學(xué)概念 月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球； 自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2.2. 過(guò)程與方法 了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探索歷程；能利用多種 渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資 料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的 月球卡”在討論交流中知道對(duì)信 息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解有關(guān)月球的一些基本情況；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的 月球 卡” 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前 收集有關(guān)月球的

55、信息。 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 1.1. 交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗(yàn) (1)(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩(shī)，說(shuō)幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。 (2)(2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？ (3)(3) 引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地 球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星 - 月球。 (4)(4) 說(shuō)說(shuō)地球有幾個(gè)衛(wèi)星(能區(qū)別人造地球衛(wèi)星)。 (5)(5) 引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的 星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？ 2.2. 人類對(duì)月球的探索。 (1)(1) 交流有關(guān)人類對(duì)月球探索的資料。 (2)(2) 討論：說(shuō)說(shuō)人類對(duì)月球的探索可以分為哪

56、些階段？ (3)(3) 閱讀教材中的插圖， 說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中， 人類觀察 月球的工具有什么變化和發(fā)展？ (4)(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道了什么? (5)(5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí)電子教案 3.3.交流有關(guān)月球的其他信息。 (1)(1) 交流(簡(jiǎn)要介紹)課前搜集的有關(guān)月球的資料(交流活動(dòng) 不宜過(guò)長(zhǎng))。 (2)(2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 (3)(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行 交流和分類整理。 (4)(4) 觀察信息的差異，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信息差異的看法。 4 4制作月球卡” (1)(1)

57、 閱讀教材中的 月球卡”制作， 思考自己的 月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2)(2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。 (3)(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作 自己的月球卡” 5.5.延伸活動(dòng)。 (1)(1) 在課外進(jìn)行 月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。 (2)(2) 在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ？請(qǐng)大家繼續(xù)收集 更多的相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì) 地球的衛(wèi)星一一月球 制作月球卡”要求 (1)(1) 閱讀教材中的 月球卡”制作，思考自己的 月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2)(2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。 (3)(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的 月球 卡” 教 學(xué)

58、 反 思 課 題 月相變化 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 2 總課時(shí) 1818 電教課時(shí) 1818 教學(xué) 目標(biāo) 1.1. 科學(xué)概念 月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有 不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。 2.2. 過(guò)程與方法 能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作 出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)， 并且根據(jù)一定的事實(shí) 對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 重點(diǎn)難點(diǎn) 觀察月相的變化，學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，圓紙片、筆、剪刀等。 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 1.1. 月相及畫月相

59、 教學(xué)機(jī)動(dòng) 分課時(shí)電子教案 (1)(1)說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月 時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間) (2)(2) 引導(dǎo)語(yǔ)：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月 相” (3)(3) 在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月 相，然后把它們剪下來(lái)。 (4)(4) 讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月 相。 (5)(5)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這 樣的月相嗎？為什么？ (6)(6) 學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (7)(7) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓 的直徑。 (8)(8) 說(shuō)說(shuō)這些月相分別是

60、什么時(shí)候能看到的？ 2.2. 貼月相 (1)(1) 請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。 (2)(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ (3)(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置 貼上月相。 (4)(4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有 什么問(wèn)題？ (5)(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和冋題，并在集體中加以討論。 (在 此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題) (6)(6) 教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論： 你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月 的月相將如何變化？ (7)(7) 學(xué)生討論交流。 3.3.觀察白天