1、【標題】淺談貧困山區美術教育的特點【作者】黎姐【關鍵詞】貧困中小學教育特點【指導老師】甘學明【專業】美術學【正文】一、引言（緒論）進入21世紀，在“素質教育”的大背景下，美術教育有了長足的發展，但目前在 中國許多貧困山區，美術教育仍然沒能走出應試教育的教學標準，教育部門，學校 和家庭始終以語文，數學等“主要”科目來衡最一名學生學習成績的好壞。研究貧 困山區美術教育的現狀，從現狀中挖掘貧因山區美術教育的特點，因地制宜，使其 形成口身特點。最大限度的達到素質教育的要求。這對中國“素質教育”的逐步完 善具有推動作用。二、正文（本論）（一）美術教育的現狀素質教育作為如今教育部門狠抓的教育冃標z，各教育

2、部門都在全而發展學生 知識能力的基礎上發展素質教育，但是在許多貧閑山區，因為條件各方而的因素, 美術教育卻不能如愿的得以發展。hi前，80%的農村中小學沒冇專門的美術教室或 者美術場所，相當大一部分的中小學沒冇真正獨立的美術課，有的學校英至沒有美 術教師，沒有美術教材。這很大程度上限制了孩子的成長。加上貧困山區的教育本 身就比較滯后，耍想在短期內追上中東部的教育事業，許多教育部門在上級部門指 定的升學率的前提f，也只能看到眼前利益,他們狠抓以往應試教育中的主要科目, 這在一定程度上阻止了美術教育的發展。在市場的驅使下，許多師范類高校也在美 術教師的培養上也遠不及其他熱門學科，即便是學美術類的年

3、輕教師也不愿意到貧 困山區去工作，原因大概有以卞兩類：一類是貧困山區的學校本身需要美術類教師 的人數相對較少；另一類則是因為美術類教師在貧怵i山區的待遇也遠不如其他所謂 的主課教師的待遇好；這兩類原因致使許多美術師范生寧愿選擇留在城市成為“打 工族”，也不愿到貧i木i山區去搞教育事業。目前，在中國許多貧困山區，都是以中考，高考科f1作為學校衡量一名學生學習成 績的唯一標準，而學校的升學率乂與學校的知名度和招生情況直接掛鉤，這就直接 導致學校分到教師頭上的課時數的多少。越是主要的科口，所占學牛在校學習的課 時比重就越人。在貧困山區的中小學屮，一所學校所配備的美術教師人都只有一名， 而這一名美術教

4、師要擔負的教學任務是可想而知的。教學任務的巨大，讓侮位學綸 在學校上的美術課更是少z又少，而學生在等待每周只有一節的美術課，只是學生 學習壓力的小調料；教材的缺乏也是學校要面面臨的另一件人事，學校給學生提供 的書籍往往只有教育部門規定的一本薄薄的美術教材,教師也是能根據學校提供的教材進行教學，教學十分單調，根本不能帶動大部分學生的積極性。這致使美術教 學在貧困山區的教學中不能很好的進行下去。在我國的貧mililx,也存在著許多留守兒童，他們的的教育問題也十分的嚴峻。據 全國人口調查得出，截止2010年12月，我國貧困上去的簾守兒童人數已經上升到 5800萬，而這些留守兒童的教育大都落在爺爺奶奶

5、，外公外婆身上。而這一輩人 人都是經歷過苦難，但是文化水平卻很滯后。前不久，我在我所在區縣的九所中小 學校作了一個調杳,調查的主要目的是看這些學校的學習美術的學生占總人數的比 例。調查情況如下：學校（重慶市墊江縣）總人數美術生人數所占比例美術教師白家中心小學校1125 38 3. 7% 1鶴游中心小學校965 47 4. 8% 1硯臺中心小學校1367 47 3.4% 1第七中學校1690 39 2. 3% 11307 0 0% 11739 48 2. 8% 12319 157 6. 7% 1第二中學校（初中部） 第六中學校（初屮部） 第二中學校（高中部）第六中學校（高中部）1963 185

6、9. 4% 1笫五中學校（高中部）2210 97 4. 3% 1從表格屮很明了的看出，每個v校的美術教師的儲備也是十分有限的，每個學校都 只有一名美術教師，他們所要而臨的教學壓力是十分的人。表格屮還不難看出，小 學和初中美術生占總人數的比例是相當小的，高小的人數稍微多于中小學.其原因 卻十分牽強，大部分原因是由丁學校想提高升學率，而貧困山區的升學率本身就是 件難事，想讓大部分不能進入大學校園的學生能順利的進入大學校園，那么學校和 家長就得從另外的切入點去入手，那么高考美術培訓班就因此而設立了。這將直接 導致學生學習美術的盲目性。給社會帶來了十分嚴嚴峻。我初中所在學校的學生發生過這一件事，初中二

7、年級的小明（化名），成績十分優 秀，喜愛畫畫，班上的很多同學書得封面都是小明用紅色鋼筆畫的卡通畫，有一天, 小明看見學校高中部的美術培訓班里的同學在學習繪畫，小明回家將這件事情告訴 了父母，但父母堅決不讓小明學習美札他們認為學習美術是有錢人家該去消遣的 事，他們寧愿把多余的錢花在小明的主科上。小明從此性格大變，最終連高中也沒 能考上。中高考制度的口益成熟，直接催生了各種所謂主科培訓班的誕生，家氏培 養孩子的選擇也“被迫”的單一化，程序化，這往往讓許多熱愛美術的孩子錯失了 學習美術的機會。（二）、如何解決貧困山區美術教育存在的問題貧困山區美術教育所面臨的問題是一個長期存在的問題，不是一個組織或者

8、說某 一方面存在的問題，它上至教育主管部門，下至t千萬萬個家庭。因此，要想很好 的解決貧困山區美術教育所存在的問題，就必須至上而下的去辦好b己分內的事。 那么，具體的事宜我認為得大家齊心協力去対待。一：教育主管部門：教育主管部門作為班子帶頭人，在貧困山區的教育中所起的作用是尤為重要的, 生產力的發展最終就是人才的發展。所以，教育部門首先要在條件允許的情況下大 力發展教育事業，大力引進貧閑山區學校所缺人才，特別是美術等相對薄弱科目的 人才，教冇部門可以和部分大學結好對子，讓剛畢業的大學生能有機會到貧困山區 去教學，剛畢業的大學生接觸社會比較少，然而他們又十分渴望找到合適的平臺去 施展他們的才能，

9、那么，這里口然能成為他們施展才能的好地方；當然，這不是長 久之計，想要將優秀的美術人才胡在貧困山區，我認為得將貧困山區的優點體現出 來，因地制宜。這里雖然牛產力比較落后，但風景卻十分的優美，美術教師的引進 就可以從這方而入手，一般的美術教師在教學z余，大部分時間就是外出寫生，而 山區優美的風景自然可以成為他們采風的好去處；再者，想留住優秀的美術教師， 就得提高他們的工資待遇和家庭的安宜問題，訃他們能安心的扎根于貧閑山區，廿 愿為貧困山區的羌術教冇貢獻出自己；最后。教育部門要做的就是做好學校的堅強 后盾，讓學校能在最大范圍內發揮出自身的作用。貧困山區的孩子學習美術耍遇到的困難是難以想彖的，剛開始

10、學習美術町能花 費還不是很人，但隨著學習程度的提升，他們所需要的美術資源就不會只停留在教 材和兒只鉛筆上，他們需要學習汕畫，國畫，版畫在貧困山區，孩子即使不學 習美術也要面臨輟學的危機，更何況要支付那么多高額的經費。那么，在這上面教 育部門就得加大相關方面的教育支出，在保證孩了們不錯學的基礎上還能很好的學 習美術，保障他們和中東部地區的孩子們一樣能受到良好的美術教育。如今教育體 制的逐漸完善，使每個學生在家附近進能平等的、安心的入學，這讓以前將招生工 作作為重要工作開抓的學校也逐漸轉移了目標。他們也開始愿意去發展i些“豆芽” 課程，孩子們學習美術的途徑也會越來越多。二：學校：學校在教育過程中是

11、一個承前啟后的部門，也是最為重要的部門。他既要傳達好上 級關于美術教冇的相關事宜，又要在發展美術事業的基礎上發揮好自身的作用。學 校在做好h常工作的同時，得訃美術教師和學牛走出去，把外部好的資源引進來?！白叱鋈ァ?，就是讓學校間多組織交流會，讓學校的美術教師和學生能多接觸優秀 學校的美術是怎樣實施的，比如，在一些優秀的學校，他們的美術教師非常的多， 因為他們開設的相關的美術課很多，有單純的繪畫課，手工課，其至會經常紐織學 生外出寫生，從多方而來開發學生的美術潛能。那么，貧困山區學校就能通過交流 將優秀的美術教帥引進來，結合學校自身的情況來發展美術教育。“引進來”，這 一關是十分重要的，一是美術人

12、才的引進，二是美術教學的引進，前者是教學的關 鍵，后者是教學的保障，學校需要反復研究，將最好的方案呈現在學牛面前，才不 會讓學牛成為試驗的替代品。在我所調查的過程屮，我就發現很多例子，他們有好 有壞，有的學校領導能深思熟慮的去思考如何發展美術教育，所以他所帶領的學生 確實得到了很多的實惠。但是冇些學校領導就在走出去后卻沒能好好的引進來，他 們盲目照搬其他學校的美術教學計劃，大量的安排美術課程，一周下來，學生要上 的美術課達到了八節，手工課，繪畫課，寫生課，創作課能開設的課程他們都 照開，但在貧困山區，學牛的家庭狀況本身就不優越，開設相關科目，家長所要支 出的就大大提高，而學生在接受能力上本身就

13、沒有城市學校學生的接受能力強，要 他們突然增加這么多科目，學生們一時也會接受不過來。所以，“走出去”容易，“引進來”就得學校領導認真研究后實施。不能心急，也不能不去發展。學校應該 因地制宜，開設一些貼近現實?；?，且在學校物質承受范圍內的美術課程。比如， 將木土的一些農民版畫結合美術一起開展相關課程，或者開設一些與勞動相關的寫 生素描課找到最適合口己的美術教育模式，才能發展好美術教育。三：家長：貧困山區經濟相對落后，家長多余的錢都用在他們認為值得的部分上，他們會選樣 買生產資料而放棄讓孩子學習學校規定以外的知識。曾經在我就讀的屮學就發生過 這樣的事情，父親寧愿自己趕場買豬仔，也不愿意去給孩了開家

14、長會，這里面的原 因很簡單，父親認為豬仔早買一天早長大，能早點賺出錢，而給孩子開會的吋間卻 不能賺到任何東西，所以他選擇了趕場買豬仔。在我看來，家長只看見了眼前利益, 而將長期利益帶來的巨人收獲他卻視而不見。這是十分愚猛的做法。在孩子學習的 過程中，家長作為孩子們教育最重耍的一壞，擔負的責任也是很大的，因此，家長在 教育孩子的問題上,必須堅持與吋但進，但也不要違背孩子的興趣愛好。在孩子的學 齡階段，兒乎都在墻上、紙上亂涂亂畫過。這時，美術能他們作為i種啟蒙教育, 能讓孩子的人腦得到極人的開發，這時，家長只需給孩子提供一些彩色水彩筆和鉛 筆，讓孩了在這時能很好的開發大腦。中小學美術教育也是實施素

15、質教育的重要組 成部分，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不對低估的作用。美術教育實踐 證明，學習美術能培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學生進行市美教 育，提高審美能力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。隨著孩子的長人，選樣 的就更多，但是父母必須在尊重孩子的基礎上讓孩子選擇適合白己的愛好，不能讓 想學美術的孩了只學習奧數，而放棄了美術。在孩了學習美術的過程中，父母應該 盡可能在精神和物質上給予支持,為孩子學習美術的道路掃清障礙，為孩子學習美 術做好充分的準備。要知道，能成為一位藝術家比成為一名為就業而學習的孩了更 具有市場價值。三、總結（結論）貧因山區美術教育既要從地方實際岀發，又要適應現代教育的要求，這就還需要我 們的不斷探索和努力。只要我們更新教育觀念，扭轉那種認為只有在經濟發達、條 件優越的地區學校才能有效開展美術教冇的偏見，改變以城市學校開展美術教冇的 模式來衡量農村貧困地區學校美術教育工作的做法，積極探索和實踐立足于農村現 實基礎上的可操作的新辦法、新途徑，和信貧困地區學校美術教育就會走出困境, 最終形成自己的特色并得到健康的發展。主要參考文獻目錄1 舒新城中國近代教育史料m2尹少淳美術教育學m高等教育出版2009. 13李華興民國教育史m上海教育出版社1997. 124劉社建小西教育消費經濟研究m河南