1、隨堂聽課可以找出教學中的缺陷。一年級數學聽課后，有什么不同的想法呢？下面是為 大家準備的一年級數學聽課心得體會，希望大家喜歡！小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣, 不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。淺談幾點。一、注意培養學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。 為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注 意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有 需要補充的，有沒有更好的建議;要做到這點，對

2、老師的要求就非常的高，教師除了要能言善 辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創設出適合學生學習的環境，激發出學生 想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能 用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。二、應注意培養學生獨立思考的習慣數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于 思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇 到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步， 原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺

3、乏自信。針對以上原因， 教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自 信心;三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。三、應注意培養學生敢說、善說的習慣在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌 握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學 生思維發展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是 讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛 探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：XXX同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮; X

4、XX同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的 眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們 能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢 說者發表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發言者，并給予鼓勵：”你也說的很 好"，以此調動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機會也讓給怕發言者， 并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。"孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人 的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強

5、他 們的自信心和回答問題的興趣。上周四上午,在學校教務處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學參加“國培計劃” 培訓歸來的楊麗娟老師的一節一年級數學找規律的公開課。楊老師的這“課，從總體上 來說是非常成功的，基本展現出了她的個性與特色。通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發。1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據學生年齡特點創設“森林運動會”情境，針 對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節課的始終，有效增加了學生的學習 興趣。2、游戲引入，極大地激發了學生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動，初步對“有規 律”和“無規律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現出了規律的優越性，引起

6、學生的好奇， 激發了學生的學習愿望。3、對于規律的概括總結很是符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通 過觀察、發現、自己進行總結，教師及時規范數學語言，并積極鼓勵學生用準確的數學語言 描述每組圖形的規律，訓練了學生的語言表達能力。4、教學內容得當，對教材內容進行適當的處理，使之更符合學生的實際，而且讓學生切 實感受到數學知識于生活，生活中處處都有數學的道理。5、教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理并全情投入到學習中來。還有老 師語言要有激情，學生的學習氣氛才會很濃。6、教學中做到要留給學生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學習，增強學 生的團結與協作意識，讓學生

7、感受到來自小組合作的力量。7、教師做到了變“教”為“導二讓學生變“學會”為“會學”。也就是創設自由、和諧 的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌 握學習的方法。這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西 還很多很多。感受到學習東西不一定要到外地去學，到較高的學府去學，其實，在我們身邊 就有許多值得我們學習的東西。日子過得真快，轉眼一學期過去了，我看著孩子們一的成長，一的進步，我心里很高 興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過 程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。在這一學期

8、里，我有以下幾點體會：1 .教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效 率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。 盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到兩 個月多的時間，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真.讀題 的孩子，學習成績提高的非常快。2 .培養學生學習數學的濃厚興趣。根據一年級剛入學的孩子的身心發展特點，我采用直觀形象，生動活潑的教學形式來組 織教學。使孩子在輕松快樂的氛闈中學習，從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數

9、一 數”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數一數花園里的花朵、操 場邊上的樹本、數教學樓，數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師從小空間到大空 間，從課內到課外。認識了 1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣，也 產生了學習的興趣。3 .養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學好數學的根本保障，首先培養學生上課專心聽講的習慣，要求學生 聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次,要求認真傾聽其他同學回答問題， 仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老 師的演示和板書，并按要求認真.地操作學具，做好練習。4 .

10、培養學生獨立思考的能力。數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于 思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇 到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步， 原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因， 我在教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自信心;三、放寬思考時 間，讓學生能進行充分的思考。5 .重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。“610的認識和加減法”教學中，通過學習學生認識了 610各數的基數意義

11、和 序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力，在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、 分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口 算。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數 學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。6 .深入解讀教材，溝通知識的內在聯系。每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道 各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯系不起來。 所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯系，梳理各類知 識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有 關數的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因 為他們已經掌握了