1、1白雀寺鎮(zhèn)中壩子小學(xué)英語課教研活動(dòng)記錄時(shí)間2015.9.22地 點(diǎn)校集體會(huì)議室主持人李曉云參加人員李曉云張麗郭云主題張麗老師的公幵課評(píng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：新學(xué)期幵始，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公幵課。今天就張麗老師的公幵課，進(jìn)行了熱烈地探討。往往在評(píng)一個(gè)老師的課時(shí)，話題會(huì)遷移到另外 一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話題， 引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這 樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。李曉云老師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對(duì)教材重、難點(diǎn)的 把握比較扎實(shí)。郭云老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場(chǎng)景，非常

2、有親切感，能夠激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。李曉云老師：張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法，只有最適合的方法。張老師在課堂教學(xué)中非常重視口語練習(xí)，著重學(xué)生口語父際能力的 培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得非常好。學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)教師如何上好一節(jié)課2怎樣上好一節(jié)課？其實(shí)，這里包含有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是怎樣的課才 算是一堂好課；二是怎么樣教才算上好了一節(jié)課。怎樣的課才能算一堂好課呢？實(shí)際上，這是教學(xué)評(píng)價(jià)的問題。一般認(rèn)為, 作為一堂好課，必須是：1.完成了教學(xué)任務(wù)。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應(yīng)完成的內(nèi)容、任

3、務(wù)。 那么，我們?cè)谏险n的時(shí)侯，就必須做到。否則，就不能算是好課一一當(dāng)然， 有時(shí)，因某種情況，在上課時(shí)，會(huì)對(duì)某節(jié)課的教學(xué)任務(wù)稍加調(diào)整或增減，這 也是可以的、允許的。但我們認(rèn)為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明 老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的分配、計(jì)劃欠妥，不夠貼切。2.學(xué)生掌握了老師當(dāng)節(jié)課授課的內(nèi)容。 老師教了，學(xué)生是否掌握了呢？ 學(xué)生掌握了，那老師就上好了，落實(shí)了。如果老師上課后，大多數(shù)學(xué)生仍昏 昏然，弄不懂，那么我們的目的沒有達(dá)到。沒有達(dá)到目的的教學(xué)，就不能算 是好的教學(xué)。正因?yàn)檫@樣，我們老師應(yīng)想方設(shè)法讓95%以上乃至100%勺學(xué)生 掌握、落實(shí)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容。3.雙邊活動(dòng)較好

4、，課堂氣氛活躍。教學(xué)工作，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的 雙邊活動(dòng)。作為一節(jié)好課，是必須要老師、學(xué)生雙邊都動(dòng)起來的。只一味的 教師的教或一味的學(xué)生的學(xué)，那都是欠妥的。那樣的教學(xué)，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂 氣氛沉悶，更重要的是，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此，要上好一節(jié)課，必須 教師、學(xué)生雙方都積極配合，產(chǎn)生良好的互動(dòng)，這樣，才對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、 完成教學(xué)任務(wù)有所幫助。4.條理清晰。我們每上一節(jié)課，肯定要講授一定的內(nèi)容。那么，我們老 師所講授的內(nèi)容，必須一環(huán)緊扣一環(huán)，并且，過渡自然。這樣，學(xué)生及聽課的老師聽起來，才不至于感到突兀或不連貫。如講授的內(nèi)容自然連貫，條理 清晰，學(xué)3生學(xué)起來、接受起來就容易些。5.重點(diǎn)突出。一節(jié)

5、課，僅僅是那么幾十分鐘，我們應(yīng)怎樣充分利用好這 幾十分鐘來完成教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為，一節(jié)課，重點(diǎn)能解決，或者說能讓 學(xué)生把握一兩個(gè)方面的重要內(nèi)容， 就可以了，重點(diǎn)講授的內(nèi)容，我們老師應(yīng) 多講，詳講，有的也可以適當(dāng)?shù)姆磸?fù)講一兩次， 從不同角度講解以及對(duì)學(xué)生 進(jìn)行多種形式的練習(xí)。其它的地方，我們則稍作引導(dǎo)、提示就可以了。第二個(gè)方面，我們老師怎樣上課，才算是上好了一節(jié)課呢？這其實(shí)也是 一個(gè)較大的話題。一般認(rèn)為，真正要上好一節(jié)課，應(yīng)從課前、課時(shí)、課后等幾個(gè)時(shí)段說起， 或者說，必須這樣做。一，上課刖。1.我們老師要掌握一定的專業(yè)知識(shí)。 你是學(xué)什么專業(yè)的，就著重掌握那 一專業(yè)的知識(shí)。如，是語文、數(shù)學(xué)、外語

6、或政治、歷史等什么的，你就著重要學(xué)習(xí)和掌握你所任教那一科的專業(yè)知識(shí)。2.掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。女口，教育在人的發(fā)展中所起 的作用，教育學(xué)生的目的、方法，教育的主要任務(wù)是什么，怎樣理解和應(yīng)用 啟發(fā)式原則，人的心理有什么特點(diǎn)，什么叫記憶，記憶有那些種類，能力的 形成和發(fā)展受那些因素的制約等，我們必須了解和理解。3.掌握一定的教學(xué)教法知識(shí)。女如，一般的教學(xué)原則，基本的教學(xué)方法， 怎樣開展課外活動(dòng)，怎樣考查和考試，怎樣編寫教案等。掌握這些知識(shí)，也 是我們教師應(yīng)該會(huì)的。當(dāng)然，以上3點(diǎn)的知識(shí)，我們的老師多在大學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過了。不過， 這里再4一提的是，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在進(jìn)步，所以，作為一個(gè)老

7、師，尤其的 年輕老師，是必須要繼續(xù)不懈的再努力學(xué)習(xí)和增補(bǔ)以上知識(shí)的， 不要以為自 己已經(jīng)學(xué)過了，過了套了，就以為萬事大吉了，可以不聞不問了。4.努力研究教材。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學(xué)生傳授知識(shí) 的載體。老師應(yīng)根據(jù)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際研究教材的內(nèi)容， 那些該重點(diǎn) 講，那些該怎么講等，并作出具體的安排，也即備好課等。5.努力研究學(xué)生。哪些學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，性格怎樣，怎樣誘發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)、思考，什么樣的問題適合于問哪個(gè)學(xué)生，什么樣的問題適合于群答等。 這些，老師備課時(shí)要研究、確定好。這樣，我們上課才能有的放矢，才會(huì)更 卓有成效。6.老師上課聲音要洪亮，吐字要清楚，要用普通話。老師上課的聲

8、音要 盡可能的大些一一只要自己能喊得出， 如喊不出，就可以降低一點(diǎn)一一老師 上課聲音大，就底氣足，學(xué)生才聽得到，尤其是坐在教室后面的學(xué)生。要吐 字清楚，不能含糊不清。聲帶有問題的老師，要先治好再上課，否則，最好 請(qǐng)求轉(zhuǎn)崗。再就是老師一定要用普通話上課。 普通話要盡可能準(zhǔn)確。不會(huì)講 普通話的，就要學(xué)要練；講不標(biāo)準(zhǔn)的，也要學(xué)要練。 要盡自己最大的努力用 普通話上課一一你用方言上課， 如老師不是本地人，有的學(xué)生自然就聽不懂； 再說，用普通話上課，這也是上級(jí)對(duì)我們教師從事教學(xué)工作的最基本的要求。7.備課，最好備詳案。寫詳案，最好應(yīng)包含如下一些方面：1教學(xué)目的與要求；2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；3教學(xué)方法；4教學(xué)

9、過程（應(yīng)有鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)一一課堂練 習(xí)及課后5練習(xí)等）；5所用教具；6板書設(shè)計(jì)。當(dāng)然，以上幾個(gè)方面最重要的，是教學(xué)過程，也就是說“教學(xué)過程”更 要寫詳細(xì)一些。8.熟記教學(xué)過程及本節(jié)課教案的部分或全部?jī)?nèi)容。 當(dāng)然，如做到這一點(diǎn), 這是需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力的。 但話又說回來，如果我們真正用心鉆研 了教材，用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時(shí)養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習(xí) 慣，我們想，要把教學(xué)過程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來，也不是 很困難的事情。二，上課時(shí)。具體上課時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我們認(rèn)為：1.要有良好的心態(tài)。或者說，要有把課上得最好的信心，即使上課期間出現(xiàn)這樣或那樣的小

10、 插曲，也不能動(dòng)搖，也一樣。從某種意義上來說，心態(tài)決定效果。所以，我 們每上一節(jié)課，必須要使自己保持良好的心態(tài)，樹立能把課上好的信心。2.按教案上備的內(nèi)容上課。教案是先計(jì)劃好了的，如果不按教案所備內(nèi)容上課的話，就難免出差錯(cuò) 當(dāng)然，在執(zhí)行教案時(shí)，也可以有那么一點(diǎn)點(diǎn)靈活處理教案內(nèi)容的地方， 但我們認(rèn)為，這靈活的一點(diǎn)點(diǎn)不能過多。否則，就會(huì)出現(xiàn)其他的，如無法緊 接原備課內(nèi)容，或課時(shí)不夠等等情況。3.加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6教學(xué)，其實(shí)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)， 只有教師的教或只有學(xué)生的學(xué)，那是不夠的， 不行的。只有教師的教與學(xué)生 的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，雙方都動(dòng)起

11、來，教學(xué)才能取得很好的效果。正因?yàn)檫@, 所以，我們?cè)谏险n時(shí)，老師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最飽和、最佳的狀態(tài)。這才是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié) 合的最正確的方法。4.板書美觀、精要。板書，其實(shí)有兩種情況；一是重要內(nèi)容的板書。這種板書，一般要保存 一節(jié)課，也就是說，一節(jié)課上完后，這里的板書，要能讓人看起來賞心悅目， 又能使學(xué)生更好的加強(qiáng)記憶，也即是一節(jié)課的最重要的內(nèi)容。如能這樣，那 么，我們可以說，這個(gè)板書的設(shè)計(jì)就可以算很美觀、 精要了。反之，則不行。 還有一種板書，即是臨時(shí)性的板書。女口，對(duì)某個(gè)字的拼音或?qū)懛ǎ硞€(gè)公式、 定理、單位等，學(xué)生弄不懂或一下子記不起來，

12、老師就可以寫在黑板的某一 處，給學(xué)生看一下后，老師即可擦掉，以免影響整節(jié)課的板書，這即是臨時(shí) 性的板書。5.多媒體運(yùn)用正確，熟練。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，老師上課的工具也日益發(fā)展、先進(jìn)起來。作為老師，尤其是年輕老師，我們應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，掌握好現(xiàn)代教育教學(xué)的 新工具。如，幻燈片、投影儀、收錄機(jī)、電腦等的操作和應(yīng)用，首先要做到 會(huì)操作，也即操作正確，然后，在操作正確的基礎(chǔ)上，日臻熟練。6.知道并會(huì)應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。71有時(shí)上課講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)怎么辦？老師不是萬能的。老師上課也不是總不出差錯(cuò)。當(dāng)我們老師講課有時(shí)突 然講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)我們?cè)撛趺崔k？我們可以這樣處理。一旦出現(xiàn)講錯(cuò)了

13、時(shí)，老師就可以說：“我是有意考考你們的。”或者還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一 些鼓勵(lì)。而如果講著講著，老師偶然間解決不了，即講不下去時(shí)，我們又怎 么辦？那我們就可以留給學(xué)生做“課外作業(yè)”等一一老師自己課后再研究。 如果這樣處理，我們老師就不會(huì)出現(xiàn)尷尬、下不了臺(tái)等情況。2授課時(shí)間突然不夠怎么辦？有時(shí)，按教案的計(jì)劃，由于這樣或那樣的原因，會(huì)有造成教學(xué)時(shí)間不夠 的情況。這時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是： 砍掉部分教學(xué)過程或 內(nèi)容。如，本來一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的，但如果時(shí)間不夠的話，那 么，課堂小結(jié)則可省掉。又如，本來你計(jì)劃既做課堂練習(xí)，又做課后練習(xí)的， 但由于時(shí)間不夠，那課堂練習(xí)就可以省掉了，甚至課

14、后練習(xí)，也可以只布置 其中的一部分。3上課時(shí)，有時(shí)課時(shí)有剩怎么辦？這個(gè)問題是很簡(jiǎn)單的，方法有三：一是可以再對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再 做強(qiáng)調(diào)；二是可以對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容一一我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課三，課后。老師上完課后，是否就算完成了教學(xué)任務(wù)，就萬事大吉了呢？我們的回 答的否定的。上完課后，老師還應(yīng)對(duì)當(dāng)節(jié)課的教案內(nèi)容、上課時(shí)的情況等作積極的反 思。如，8本節(jié)課有那些優(yōu)點(diǎn)，還存在那些不足，那些地方還應(yīng)改進(jìn)，怎么改 進(jìn)等等。同時(shí)，我們還應(yīng)將這些內(nèi)容摘要的記下來，這就成了“課

15、后記”。 有了“課后記”，當(dāng)我們下一輪再備課時(shí)，我們就可以再考慮這一些問題。 這樣做，我想，對(duì)我們今后的教學(xué)是很有利、極有作用的。我們認(rèn)為，只有我們將“課后記”記下來了，我們的一節(jié)課，才能算大 功告成，才能算真正的完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才算上好了一節(jié)課。9白雀寺鎮(zhèn)中壩子小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容:情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用隨著英語在小學(xué)階段的開展，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，很多活而又新教學(xué) 方法展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中 占有一席之地，下面我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)粗淺感受 一情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)

16、所需要的教學(xué)情境，使學(xué) 生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高 了課堂教學(xué)效果。1情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段， 在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤其重要。 我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)的真實(shí)語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官， 對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。2.情景教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在語言教學(xué)中尤為突出。英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定

17、的語言環(huán)境中。 我們根據(jù)教材的具體時(shí)間2015.9.30地點(diǎn)參加人員張麗李曉云主持人辦公室李曉云10內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)pep教材四年級(jí)下冊(cè)購(gòu)物單元時(shí)，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對(duì)話將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)商店的場(chǎng)景。 在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運(yùn)用，這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對(duì)話的含 義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué) 習(xí)。3.情境教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)英語教材中的有些難點(diǎn)重點(diǎn)直接表達(dá)出來非常枯燥、乏味，學(xué)生聽起來 不一定能理解，但是放在一定的語言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕

18、松多了。如在教學(xué)pep五年級(jí)第一單元A部分的對(duì)話Who s your math teacher? Mr.Zhao. Whats he like? Hes thin and short .hes very kind.學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室 上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的 特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學(xué)會(huì)了教難的句子， 并能靈活的運(yùn)用.因?yàn)椴煌蠋煹奶卣魇遣煌模瑢?shí)際上要求學(xué)生對(duì)前面詞 匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說，想辦法去記這些單詞。4.情境教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)小學(xué)生天真活潑，他

19、們常常帶有明顯的情緒化特征，他們?cè)谡n堂上的注意 力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語表情.在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng) 的方法創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提 高學(xué)習(xí)效率.總之，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂中 運(yùn)用情境11教學(xué)是十分必要和行之有效的。二.如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特 點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。1.運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實(shí)物和圖片和肢體語言。實(shí)物 和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩 具。而生動(dòng)形象的

20、圖片對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效 的。如教學(xué)自己家的房間的詞匯時(shí)，可以利用圖片和肢體語言讓學(xué)生在情景 中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)living-room就做換頻道的姿勢(shì)，bedroom就做起床的姿勢(shì)，kitchen就做炒菜的姿勢(shì)等等。2.運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用 最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是首先提供真正交際語言范例， 可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點(diǎn)是聲、話結(jié)合，再 現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松的理解對(duì)話的意思并盡快的模仿。如我在教學(xué)pep四年級(jí)五單元怎樣買食物時(shí)，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄 像

21、，這樣一下把學(xué)生帶進(jìn)了生活情景中并愉快的學(xué)習(xí)。課件的優(yōu)勢(shì)在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)， 時(shí)間跨度大，文化背景知識(shí)復(fù)雜， 傳統(tǒng)12的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引 入新課。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)。3.運(yùn)用豐富的想象力創(chuàng)設(shè)情境我想：在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言實(shí)踐的時(shí)候，教師有時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè) 情景，組成對(duì)話。如我在教學(xué)日

22、常禮貌用語：How old are you ? I am X.后，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。有的創(chuàng)設(shè) 在生日Party上，有的設(shè)計(jì)成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對(duì)話，有的想象成在學(xué)校 新生報(bào)名時(shí)的情景等等。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。4.表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起 學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動(dòng)物園去 參觀。先請(qǐng)大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲，monkey cat duck等等.孩子們?cè)僮哌M(jìn)動(dòng)物園請(qǐng)動(dòng)物們出來和大家認(rèn)識(shí)， 又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，

23、用句子來描述和他們的感情I like mon keys.I like.。最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺(tái) 來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)， 不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。5.利用講故事創(chuàng)設(shè)情境13愛聽故事低年級(jí)孩子的天性，若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓 住他們的好奇心，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有 關(guān)的內(nèi)容，6.改變教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對(duì)于跟我們現(xiàn)實(shí)生活很貼切的教材內(nèi)容，教師有時(shí)可大膽改變教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室外面，讓他們到實(shí)際生活中去感受，體會(huì)真實(shí)的情境.這樣不 但提

24、高了學(xué)生的興趣，加深了印象，還鍛煉了學(xué)生的實(shí) 踐能力.綜上所述，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的.它可以 是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教 學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。14白雀寺鎮(zhèn)中壩子小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄時(shí)間2015.10.07地點(diǎn)辦公室參加人員張麗李曉云主持人李曉云學(xué)習(xí)內(nèi)容:如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境英語中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情 境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力， 又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許 多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)

25、設(shè)的情境價(jià)值不大，有效性不 高。本文就筆者在教學(xué)實(shí)踐中碰到的若干情境創(chuàng)設(shè)無效的案例作些分析， 談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。一、把握“實(shí)”一一應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境案例：Where is the？（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）1.教師把鋼筆放在一個(gè)學(xué)生的筆盒里，用動(dòng)作表示他在“找”筆，邊找 邊說“Where s the pen?”2.學(xué)生從教師的動(dòng)作中猜出句子“Where s the pen? ”的意思。 反饋：S1:我放在筆盒里的鋼筆為什么不見了？S2:我怎么找不到鋼筆了？S3:我的鋼筆就在筆盒里，為什么看不見了？大部分學(xué)生困惑，茫然。反思：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中

26、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言。 我以為英語教學(xué)更應(yīng)該在“真實(shí)”二字上下工夫，這樣才能使學(xué)生真正 學(xué)會(huì)和運(yùn)用語言。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才 能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所 創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。案例中的情境創(chuàng)設(shè)，教師充分 利用了教室里的實(shí)物，讓學(xué)生從教師的表演中理解語言，這種情境創(chuàng)設(shè) 簡(jiǎn)單、方便。但這種情境的創(chuàng)設(shè)基本是從教師的主觀愿望出發(fā)，它不符 合我們的生活真實(shí)。因?yàn)榻處熥约簞偘唁摴P放入學(xué)生的筆盒后馬上就開 始尋找鋼筆，而且有個(gè)別眼尖的學(xué)生已經(jīng)看到鋼筆就擺在筆盒里，而教 師仍找得滿頭大汗，這與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 致使

27、學(xué)生15誤解，答非所問。如果把這一情境改創(chuàng)為：（課件或表演）冬 冬：Mum I want toplay basketball.Mum OK but you must come back earlier.（畫面）冬冬滿頭大汗地尋找籃球，邊找邊說：“Where s my basketball? ”這個(gè)情境，是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)再現(xiàn)，符合學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生能自然而然地回答出“我的籃球在哪里”。故創(chuàng) 設(shè)情境必須貼近現(xiàn)實(shí)，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué) 生觸景生情，誘發(fā)學(xué)生英語思維的積極性。二、崇尚“效”一一應(yīng)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效、英語“含金量”大的教學(xué)情境 案例1：Where are yo

28、u going?的“Learning”中的一個(gè)環(huán)節(jié)。1.學(xué)生觀看CAI課件“兔子舞”，教師隨機(jī)解釋“l(fā)eft,right,go” 的含義。2.教師教授兔子舞的動(dòng)作。3.師生同跳兔子舞。案例2：Shapes1.CAI課件出示square,triangle,circle的圖形及單詞，每個(gè)圖 形旁邊各有學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物：拉拉、丁丁、皮皮。2.師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一個(gè)正方形，問：“What shape is this?”S1:拉拉。師又點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一個(gè)圓形，問：“What shape is this?”S2：皮皮。反思：真實(shí)的教學(xué)情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造些什么，更不 在于額外添加了些什么，因

29、為真實(shí)的課堂就應(yīng)該展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過 程。教學(xué)就如平常生活，簡(jiǎn)單有效才是真。案例1中采用“兔子舞”來學(xué)習(xí)“l(fā)eft,right,go straight on”確實(shí)新穎活潑，但有必要僅僅為了讓學(xué)生掌握這三個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的單詞而花上十來分鐘時(shí)間跳“兔子舞” 嗎？這節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)問路，會(huì)用“turn left”“turn right”“gostraight on” 來指路，我們完全可以用“l(fā)isten and do”的簡(jiǎn)單教學(xué)形式幫助學(xué)生掌握這三組短語，而后集中對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破， 兔子舞則可以放在課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏，在“跳”中再次 復(fù)習(xí)知識(shí)，結(jié)束新課。案例2中選用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫

30、人物拉拉、丁丁、 皮皮，成功激起了學(xué)生的興趣，但須知情境不是裝飾，也不只是單純?yōu)?了激發(fā)學(xué)生的興趣，裝飾過于華麗，16學(xué)生的興趣往往也被轉(zhuǎn)移，從而疏 忽了真正需要思考的英語元素、英語內(nèi)涵，出現(xiàn)上面的尷尬。因此，不 要為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡(jiǎn)單的東西人為搞復(fù)雜了，我們應(yīng) 該讓學(xué)生“學(xué)簡(jiǎn)單的英語，學(xué)有趣的英語，學(xué)鮮活的英語”。三、注意“趣”一一應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎有趣、順應(yīng)學(xué)生心理的教學(xué)情境案例：I love animals!T:同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精 靈聽說我們班的同學(xué)很聰明，就想請(qǐng)大家?guī)兔Γ@里有不少動(dòng)物的叫 聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動(dòng)物嗎？（教師開始演示課件， 并指名回答