1、8月16概述認知語言情感意志注意能力氣質人格父親，哲學，歷史，母親，生理學，實驗，線索：認知過程，感覺，自下而上，知覺，自上而下，表象，思維，記憶，計算機類比，輸入，保持，輸出，刺激，維持，提取，想象，動機，誘因，激活，維持，指向，情緒和情感能力智商，卡特爾16pf，流體，晶體，經驗，描述，解釋，預測，控制，氣質，人格，三位一體，個性心理特征，個性傾向性，唯物史觀，心理學體系，物質決定意識，1，客觀，實驗：信度，效度，難度，區分度，定性的定量的結合，實驗組對照組，可重復性（操作定義），可控制性，x，y，2，發展，閱讀障礙，3000，1000，理論，年齡階段特征，林崇德，3，系統，知情意，冷認知

2、，知情意行，行為主義，華生，洛克白板說，教育，斯金納，保育箱，哈羅，皮膚饑渴，4，教育，監獄實驗，華生，嬰兒恐懼，系統脫敏，實驗事實，采分點，研究方法，觀察法，實驗法，測驗法，調查法，個案法，定義，過程，案例，優勢，弱點，關鍵詞，背誦，目的，計劃，記錄，分析，編碼，將定性數據，定量數據，自然狀況，生態效度，可推廣性，變量：1，自變量，刺激2，無關變量控制變量，3，因變量，被試變化，三個特點：1，主動性。2，控制性。3，重復性。（可驗證性）濃縮，標準化測驗，工具，心理和行為，信度，效度，難度，區分度，指標，優點：信度，量化，可比，簡便，缺點：間接，經驗，專業（主試），結果（不過程），早上和晚上，

3、前攝抑制和倒攝抑制，調查法：間接，相關（不因果，被動），限制，速度，合作談話，訪談，結構化，面試，問卷，分析，個案法：弗洛伊德，皮亞杰，深入，綜合，代表性，參照性，粗略性，兒童守恒概念的行程，西方心理學史：1，構造主義，結構，馮特，1879，化學專業，元素，2，機能主義，功能，詹姆斯，進化論達爾文，適應環境，3，完形主義，整體大于部分之和，貓腿，格式塔，4，精神分析，弗洛伊德，人格理論：自我本我超我，欲望，道德，現實，潛意識，壓抑，心理障礙，冰山一角，人格階段論：口唇期，肛門期，性器期，潛伏期，青春期，埃里克森，8 階段，戀父情結，戀母情結，俄狄浦斯情結，性惡論，5，人本主義，羅杰斯，馬斯洛，

4、社會性，榮格，集體無意識，需要層次論，第三勢力，性善論，生死，6，行為主義，華生，俄國，巴甫洛夫，條件反射，斯金納，外在教育，內在遺傳，20 年，外顯行為，7，認知心理，計算機類比，8，認知神經科學，神經活動的行為，前沿問題：1，注意，內隱記憶，田？由，甲，申，r-t，a，i，o，u，e，2，認知神經科學，PET，fMRI，EEG，ERP,H2O,3，智力，4，意識，5，認知發展，6，學習過程，7，管理心理，人力資源，8，心理咨詢，9，認知工程，重點：第一節，心理現象，第三節，心理研究的原則，第四節，主要流派，題型：選擇，1填空，1名詞解釋，1簡答，論述，1抓大放小，可能考題范圍：1，觀察法，

5、定義，案例，過程，優勢，弱點備考，2，測驗法，實驗法，個案法，3，心理學研究的原則，4，影響人心理活動的因素：環境，機體，心理，5，知情意三者之間的關系：先分再和，認知，情緒和情感，意志，行為，6，各個流派：代表人物，主要觀點，思想淵源，相互關系，構造，機能，構造，完形，精神分析，人本主義，行為主義（外顯行為），認知，第二章生理基礎神經元，神經沖動，神經系統，反射和發射弧，條件反射，經典條件反射，巴甫洛夫，工具條件反射，斯金納，強化，第一信號系統第二信號系統（榜樣強化，班杜拉）興奮和抑制1， 新異刺激，外部2，超過閾限，外部，3，未經強化，內部，4，分化抑制，內部，第四節個體心理發展理論1，

6、行為主義，華生，斯金納，班杜拉，桑代克，條件反射，強化，猴子，算術題，1+1=？食物，海豚，廣告心理，化妝品，明星，相關性小說家，榜樣強化，小朋友，電視片，間接強化，教育，培訓，2，個性化，鼓勵式，習慣化，培養方式，性教育，2，弗洛伊德，精神分析，人格理論，人格發展，埃里克森，克服成長，后三個階段，3，認知發展理論，皮亞杰Jean Piagit皮連生，個案觀察，守恒概念，客體永久性，道德發展的年齡階段，動機或結果，1，成熟，成熟勢力說，格賽爾，同卵雙生子，CT，2，學習經驗，學校教育，3，社會經驗，4，平衡，圖式，同化，順應，平衡，認知結構，知識經驗，改變，不改變，具體運算階段，形式運算階段a

7、pple+apple=2 applespear+pear=2 pears.1+1=2，維果斯基茨基社會歷史文化，辯證唯物主義，1，隨意，合意，自由意志，2，機能，巴甫洛夫，兩個型號系統，3，心理結構，圖式，4，社會文化歷史制約，5，個性化，1，文化歷史，2，語言機能，2， 內化結果。教學與發展之間的關系：1，最近發展區，2，教學（外在）應該走在發展（內在）的前面，3，學習的最佳期限，關鍵期和可塑性，4 歲之前，先天與后天，中庸，內因與外因，兒童心理學，朱智賢誘因（外在），需要（內容），動機，行為，平衡，林崇德，發展心理學，陳琦，教育心理學，第二章生理基礎條件反射，工具性條件反射，興奮和抑制，抑制，概念，選擇題x2，第三章發生與發展心理發展的條件遺傳（先天，內因），環境和教育（后天，外因），互動（辯證關系）理論：皮亞杰，維果斯基，朱智賢，名詞題，簡答題，認知過程：感覺，模式識別，感覺的刺激來源的劃分，感受性和感受閾限，知覺的規律：選擇，理解，整體，恒常，觀察的品質：目的，客觀，精細，敏銳，觀察力的培養：6 方面：目的，計劃，知識，方法，記錄，總