1、有效的勸阻學(xué)科：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分析：語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ顪贤ǖ闹饕ぞ撸谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要版塊，是培育同學(xué)嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言這一工具的重要途徑；小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)積存與運(yùn)用五口語(yǔ)交際“有效的勸阻”是與同學(xué) 日常生活聯(lián)系特別親密的交際內(nèi)容；大家在平常的生活中常常要遇到去勸阻別人 的情形， 但是由于同學(xué)的年齡較小，缺乏肯定的生活體會(huì)， 對(duì)如何去勸阻別人缺少肯定的技巧， 因此在勸阻經(jīng)常常由于不得要領(lǐng)而事倍功半，甚至適得其反， 這一教學(xué)內(nèi)容便為老師指導(dǎo)同學(xué)如何有效地勸阻供應(yīng)了很好的契機(jī)；口語(yǔ)交際不僅是錘煉同學(xué)的口頭表達(dá)才能，也是在交際中讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何更好地去生活；口語(yǔ)交際更具有實(shí)際性、敏捷性和互動(dòng)性，

2、只有在交際中明理，在 口語(yǔ)中長(zhǎng)智， 那么在今后的日常生活中， 同學(xué)們就肯定會(huì)用上在口語(yǔ)交際中所學(xué)到的本事來(lái)學(xué)會(huì)生活；我想：這也是新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練中提出新要求的一個(gè) 初衷吧；教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓同學(xué)在實(shí)踐中把握有效勸阻的基本要素，初步明白有效勸阻的技巧；2引導(dǎo)同學(xué)積極參加交際實(shí)踐，培育他們表達(dá)的自信心，情愿發(fā)表自己的見(jiàn)解；教學(xué)重難點(diǎn)：把握有效勸阻的基本要素，初步明白有效勸阻的技巧，能進(jìn)行得體的勸阻；課前預(yù)備：1視頻、圖片等資料；2教學(xué) ppt；教學(xué)過(guò)程： 課前熱身：（設(shè)計(jì)理念： 在開課之始， 建立積極的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)， 抑制消極的分心現(xiàn)象；另外，老師也在不經(jīng)意間將這節(jié)課的重要任務(wù)聽(tīng)好話

3、、說(shuō)好話傳遞給了學(xué)生；）一、激趣導(dǎo)入1ppt 出示故事李尚書進(jìn)貢公雞蛋 ；2談話溝通，引出口語(yǔ)交際的主題；（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)都喜愛(ài)聽(tīng)故事，以此奇妙地引出課題，易于激起他們交際的愛(ài)好和欲望；同時(shí)也為第四板塊的“奇妙方法”埋下伏筆；）二、情形再現(xiàn)，從生活的情形中明白“有效勸阻”的基本要素1看視頻，找問(wèn)題；2同學(xué)爭(zhēng)論，老師從同學(xué)的爭(zhēng)論中相機(jī)總結(jié)出“有效勸阻”的基本要素；（設(shè)計(jì)意圖：“在公園里阻擋摘花” 是特別常見(jiàn)的生活化的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)一次失敗的勸阻，引發(fā)同學(xué)去摸索： 這次勸阻為什么會(huì)失?。窟M(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活生生的交際的場(chǎng)景，總結(jié)出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生動(dòng)、

4、有效得多；）三、創(chuàng)設(shè)“勸阻戒煙”情形，在詳細(xì)交際中鞏固“有效勸阻”的基本要素1引出“勸阻戒煙”場(chǎng)景，生摸索：依據(jù)有效勸阻的“基本要素”，你預(yù)備怎么勸阻？2角色扮演，進(jìn)行交際；3生生互動(dòng)，師生互動(dòng)進(jìn)行評(píng)判； （評(píng)判要緊緊環(huán)繞“基本要素”進(jìn)行） ；（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)板塊是對(duì)上一個(gè)板塊的延長(zhǎng)，旨在引導(dǎo)同學(xué)在交際過(guò)程中 實(shí)踐有效勸阻的基本要素， 反過(guò)來(lái)又鞏固對(duì)基本要素的熟悉，這個(gè)板塊的實(shí)踐性和互動(dòng)性都很強(qiáng)；）四、深化學(xué)習(xí)，明白“有效勸阻”的一些方法1師談話，讓同學(xué)明白，把握了“有效勸阻”的基本要素，只是一個(gè)良好 的開端， 在實(shí)際的勸阻過(guò)程中， 學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?往往能起到事半功倍的成效；2師介紹“撒

5、嬌法” “故事法”“激將法”“正話反說(shuō)”等方法；3生摸索：對(duì)剛才“勸阻戒煙” ，你能不能用上你喜愛(ài)的方法，讓勸阻更加有效；4生生交際、評(píng)判；（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)板塊由“基本要素”奇妙過(guò)渡到了“方法”的學(xué)習(xí)，并再次利用“勸阻戒煙” 的交際情形， 讓同學(xué)的交際水平在原先的基礎(chǔ)上有所提高； ）五、多向互動(dòng)，實(shí)踐方法1生生溝通生活中需要?jiǎng)褡璧牟晃拿餍袨椋?小組合作，老師巡察；3同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議；（設(shè)計(jì)理念： 引導(dǎo)同學(xué)自由挑選感愛(ài)好的話題進(jìn)行交際，同學(xué)身臨其境， 沉迷在扮演的角色中，是對(duì)這節(jié)課所學(xué)“有效勸阻”的基本要素和方法的全面、具體的運(yùn)用，同時(shí)，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面，同時(shí)也讓同學(xué)在聽(tīng)

6、與說(shuō)雙向或多向的互動(dòng)過(guò)程中，提高口語(yǔ)表達(dá)才能、隨機(jī)應(yīng)變才能以及處理信息、運(yùn)用信息的才能；）六、舉薦故事，拓展升華1老師舉薦有關(guān)勸阻的故事；2總結(jié)、勉勵(lì)性談話；（設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文的外延與生活的外延相等；勉勵(lì)同學(xué)課外閱讀有關(guān)勸阻的 故事，激發(fā)同學(xué)在生活中的交際愛(ài)好，讓同學(xué)的口語(yǔ)交際之路不停止于這節(jié)課；）板書設(shè)計(jì)以 理服 人表 達(dá)有效的態(tài) 度清 楚勸 阻誠(chéng) 懇？?jī)和瘜W(xué)習(xí)愛(ài)好促進(jìn)方法爭(zhēng)論課堂教學(xué)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)分析學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：四年級(jí)課題：有效的勸阻教學(xué)教學(xué)目標(biāo)愛(ài)好點(diǎn)分析教學(xué)策略環(huán)節(jié)課 前集中同學(xué)注意力，明確熱身學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)剛進(jìn)入教室， 仍未能靜下心來(lái)調(diào)整進(jìn)入到上課狀 態(tài)；需實(shí)行措施建立積極的學(xué)習(xí)心理定

7、勢(shì)；在開課時(shí)，就與同學(xué)談話，抑制消極的分心現(xiàn)象； 并將這節(jié)課的重要任務(wù)聽(tīng)好話、 說(shuō)好話傳遞給同學(xué)；談話溝通，激 趣引出口語(yǔ)交導(dǎo)入際的主題同學(xué)都喜愛(ài)聽(tīng)故事， 以故事李尚書進(jìn)貢公雞蛋 ，奇妙引出課題，用故事導(dǎo)入， 易于激起他們交際的愛(ài)好和欲望； 同時(shí)也為第四板塊的 “奇妙方法”埋下伏筆；明白“有效情 景勸阻”的基再現(xiàn)本要素同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在已有 體會(huì)的基礎(chǔ)上， 所以可從生活的情形中，引發(fā)同學(xué)思 考；設(shè)計(jì)“在公園里阻擋摘花”的生活化的口語(yǔ)交際場(chǎng)景， 在于通過(guò)一次失敗的勸阻， 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活生生的交際的場(chǎng)景， 總結(jié)出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生 動(dòng)、有效得多；創(chuàng) 設(shè) 鞏固“有效具 體 勸阻”

8、的基交 際 本要素情形當(dāng)同學(xué)把握某項(xiàng)技能后， 應(yīng)在詳細(xì)的交際過(guò)程中實(shí)踐， 才能有效鞏固對(duì)基本要素 的熟悉；用“勸阻戒煙”的交際情形，旨在引導(dǎo)同學(xué)在交際過(guò)程中實(shí)踐有效 勸阻的基本要素， 反過(guò)來(lái)又鞏固對(duì)基本要素的熟悉；明白“有效深 入勸阻”的一學(xué)習(xí)些方法由“基本要素”奇妙過(guò)渡到了“方法”的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)饒有愛(ài)好地， 連續(xù)在模擬的生活場(chǎng)景中鞏固練習(xí)介紹“撒嬌法”“故事法”“激將法” “正話反說(shuō)”等方法，并再次利用 “勸阻戒煙”的交際情形，使交際 水平在原先的基礎(chǔ)上有所提高；多 向溝通生活中互 動(dòng)需要?jiǎng)褡璧膶?shí) 踐不文明行為方法讓同學(xué)身臨其境， 沉迷在扮演的角色中， 是使他們最感愛(ài)好的學(xué)習(xí)方式； 也可以對(duì)這節(jié)課所學(xué)“有效勸阻”的基本要素和方法進(jìn)行全面、詳細(xì)的運(yùn)用；引導(dǎo)同學(xué)自由挑選感愛(ài)好的話題 進(jìn)行交際，同時(shí)，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面， 同時(shí)也讓同學(xué)在聽(tīng)與說(shuō)雙向或多向的互動(dòng)過(guò) 程中，提高口語(yǔ)表達(dá)才能、隨機(jī)應(yīng)變