1、圓明園的毀滅創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文。二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、 仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫(xiě)一段話。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽(tīng)課，你們有什么感 受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老 師也緊張。老師提出這些問(wèn)題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的 心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫作鋪墊。板書(shū)：鋪墊這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書(shū)課題：圓明園的毀滅二、課前質(zhì)疑：本課標(biāo)題是“圓

2、明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來(lái) 寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅"這一部 分。三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。（一）要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。（二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去 掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥! 有感情地朗讀朗讀。四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想和 想象的方法，學(xué)習(xí)輝煌。先把“有有有”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。 然后讓學(xué)生聯(lián)想和

3、想象。如，說(shuō)說(shuō)在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？ 在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的 壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理 解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。五、體會(huì)鋪墊的作用。既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌？如果去掉2-4自然段，好不 好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托）說(shuō)一說(shuō)，議一議：描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者 共鳴，激發(fā)讀者情感。六、自讀文段，看一看外國(guó)人（雨果）眼中的圓明園是什么樣 子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。課堂交流。七、口語(yǔ)交際我心愛(ài)的物品丟了。要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍

4、貴，從而襯托心情。小組內(nèi)交流，然后課堂交流。七、作業(yè)將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：'損失巨大圓明園的毀滅'建筑風(fēng)格-一富有特色價(jià)值'贊嘆贊美歷史文化-一價(jià)值龐大，毀滅惋惜痛心圓明園的毀滅教學(xué)反思圓明園的毀滅這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略 者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為 毀滅，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去一美的東西毀滅了,這真是 個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。本文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú) 限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的 責(zé)任感和使命感。_、教學(xué)效果1、題眼

5、入手，激情朗讀。首先板書(shū)課題，在學(xué)生的朗讀聲中我質(zhì)疑：哪個(gè)詞語(yǔ)你非常不愿意看到？對(duì)，毀滅。這意味著什么？損失慘痛，非常悲傷。好。帶著作者的情感再讀課 題，來(lái)讀作者命題的內(nèi)涵。2、披文入境,感i4吾內(nèi)涵。為更好地理解文章內(nèi)容，感受內(nèi)涵，此環(huán)節(jié)分兩步走：第一步，出示課件 圓明園是怎樣被毀滅的？標(biāo)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,并在旁白處寫(xiě)下自己的感受。 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,進(jìn)一步和作者的情感融為一體。第二步,出示課件圓 明園之前是什么樣的呢？標(biāo)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,用兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn) 單概括它的地位。學(xué)生在讀書(shū)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)了 舉世聞名"眾星拱月，引導(dǎo) 通過(guò)抓住描寫(xiě)圓明園的布局,園內(nèi)構(gòu)建的重點(diǎn)句子去理解,去

6、感悟圓明園曾經(jīng) 的輝煌,在對(duì)比中去熏陶感染學(xué)生，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。從課堂交流中和他們 的眼神中這一情感目標(biāo)都得到了實(shí)現(xiàn)，對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑可謂是義憤填膺!3、啟發(fā)想象，繪制藍(lán)圖。圓明園可謂是匯聚了中國(guó)園林特色的舉世聞名的有著不可估量?jī)r(jià)值的名園。 歷史不會(huì)再現(xiàn)，如果今天讓你重新勾畫(huà)，你會(huì)做哪些設(shè)計(jì)呢？此問(wèn)題一拋，全 班立刻沸騰起來(lái),在一聲聲出謀劃策中將本文的教學(xué)推向新的高度，將繼續(xù)發(fā) 展中國(guó)特色的宏偉藍(lán)圖進(jìn)一步勾畫(huà)出來(lái)，家國(guó)情懷得到很好的詮釋！4、熟讀成誦，豐富語(yǔ)感。學(xué)生積累的優(yōu)美句段越多，感受會(huì)越深，到達(dá)一定量時(shí)表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。 所以我指導(dǎo)學(xué)生積累背誦描寫(xiě)輝煌的句段，先自己練習(xí)背誦，最后以填空的形 式考查誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。學(xué)生背得興味盎然，而且速度非常快，準(zhǔn)確率也很高。 為將來(lái)描述美景奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。二、成功之處由課題入手直接激發(fā)情感，一下子便抓住了孩子們的心。聚焦問(wèn)題，自讀 自悟，自能讀書(shū)的能力得到有效培養(yǎng)和提升。最得意的地方便是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 閱讀，將情感推向高潮，接著在創(chuàng)設(shè)他們創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，讓他們暢所欲言，價(jià)