1、 初中畢業學業水平考試語文本試本包括兩道大題，共28道小題。共6頁。全卷滿分120分。考試時間為120分鐘。考試結來后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1 .答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼準確地粘貼在條形碼區域內。2. 答題時，考生務必按照考試要求在答題卡上的指定區域內作答，在草稿紙、試卷上答題無效。一、閱讀（一）1. 名句積界與運用（1）三軍可奪帥也，_。（論語·子罕 ）（2）_，_。山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明飲酒 ）（3）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。_，_.（崔顥黃鶴樓）（4）_，_。小園香徑獨徘徊。（晏殊浣溪沙）（5）杜甫在春望中

2、寫出戰火連綿時盼望得到家人平安訊息的句子是：_，_。（6）歐陽修在醉翁亭記中表示“本意不在此，而在別的方面”的句子是：_ ，_。（7）張養浩山坡羊·潼關懷古中的“_，_”兩句賦予山河以生命和情感，寫出了潼關地勢的險要。（8）龔自珍在己亥雜詩中表明自己雖仕途受挫卻仍然要為國家奉獻一切的句子是：_，_。【答案】 (1). 匹夫不可奪志也 (2). 采菊東籬下， (3). 悠然見南山。 (4). 日暮鄉關何處是？ (5). 煙波江上使人愁。 (6). 無可奈何花落去 (7). 似曾相識燕歸來 (8). 烽火連三月 (9). 家書抵萬金。 (10). 醉翁之意不在酒， (11). 在乎山水之

3、間也 (12). 峰巒如聚， (13). 波濤如怒 (14). 落紅不是無情物， (15). 化作春泥更護花。【解析】這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。默寫時，要注意籬、悠、烽、抵、醉、峰、聚幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現象發生。 （二）文言文閱讀 （甲）閱讀下文，回答問題。出師表先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報

4、之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于

5、桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之

6、罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。2. 本文作者是三國時期蜀國丞相_（人名）。3. 解釋文中加點詞語的意思。（1）是以先帝簡拔以遺陛下（_） （2）悉以咨之（_）（3）茍全性命于亂世（_） （4）以彰其咎（_）4. 參照示例，分析“誠”在句子中的表達效果。示例：“誠宜開張圣聽”中，“誠”是確實，的確的意思。強調了廣開言路的必要性，引起劉禪的重視。“此誠危急存亡之秋也”中，“誠”是確實，的確的意思。強調了_。5. 請從第段中找出作者接受先帝“臨崩”重托以后所做的事。6.

7、 本文言詞懇切，感人至深。請簡要回答作者在文中表達了哪些情感？【答案】2. 諸葛亮 3. (1). 給予 (2). 詢問，商議，征求意見。 (3). 保全。 (4). 表明，顯揚 4. 蜀國所面臨的嚴峻形勢，引起劉禪的重視。 5. 深入不毛，平定南方；出師北伐。 6. 表達了諸葛亮報答先帝的知遇之恩和效忠漢室的真摯感情【解析】選自漢魏六朝百三名家集 作者：諸葛亮 年代：三國時期參考譯文：先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，益州地區民力匱乏，這確實是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護衛的官員不懈怠，戰場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（

8、作戰的原因），想要報答在陛下您身上。（陛下）你實在應該擴大圣明的聽聞，來發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，以致于堵塞人們忠心地進行規勸的言路。皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同。如果有做奸邪事，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這

9、樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向寵，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，好的差的各自找到他們的位置。親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命

10、，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝

11、，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，以追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天(我)將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。2. 此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力，要求學生在日常讀書與學習中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松

12、應對此種題型。本文的作者是諸葛亮，他是三國時期蜀國的丞相。3. 本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。注意“遺”在這里讀作“wèi”，是給予的意思；“彰”在這里是動詞，表明、顯揚的意思。4. 本題考查學生對文言文中關鍵詞語的理解與分析的能力。結合文章的內容和例句的形式來解答。“此誠危急存亡之秋也”的意思是“這確實是國家危急存亡的時期啊”，其中“此”指的是“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”，也就是蜀國現在的

13、嚴峻形勢，所以“誠”強調了蜀國所面臨的嚴峻形勢，引起劉禪的重視。5. 本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。根據第六段“故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”，可概括作者接受先帝“臨崩”重托后所做的事為：深入不毛，平定南方；出師北伐。 6. 此題考查學生對文章內容的理解，對作者思想感情的把握。回答此題時，需要掌握句子翻譯，把握文章內容，從而理解文章內容，體會作者的感情。這篇文章是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，文中闡述了北伐

14、的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，表達了諸葛亮報答先帝的知遇之恩和效忠漢室的真摯感情。（乙）閱讀下文，回答問題。陳子經，嘗作通鑒續編，書宋太祖廢周主為鄭，雷忽震其幾。子經厲聲曰：“老天便打折陳桱之臂，亦不換矣。”后三日，子經因晝寢，夢至一所，類王者居。有人入報：“陳先生至矣！”其中坐者衣黃袍，起坐待之，曰：“朕何負於卿，乃比朕于篡邪？”子經心知其宋祖，對曰：“陛下欲臣死，即死耳。史貴直筆，不可易也。”遂驚寤。（選自古代小說鑒賞辭典 上海辭書出版社 有刪節）【注釋】陳子經：陳桱，明初史學家。宋太祖廢周主為鄭：宋太祖發動陳橋兵變取得政權，廢周主為鄭王。比朕于篡：把我與篡位者等同。史貴

15、直筆：史官貴在秉筆直書，無所避忌。7. 解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）子經因晝寢（_） （2）不可易也（_）8. 用現代漢語翻譯下面句子。陛下欲臣死，即死耳。9. 這個故事借夢境塑造了陳子經怎樣的形象？【答案】7. (1). 睡覺 (2). 改變 8. 陛下想要臣死，臣立刻就死罷了 9. 正直，秉筆直書，無所避忌的大無畏精神【解析】選自古代小說鑒賞辭典 作者：董乃斌、黃霖等 年代：當代7. 這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項，只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。注意識記“寢（睡覺）、易（改變）”這些常在文言文中出現的詞語的意思。

16、8. 本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“欲”，想要；“即”，立刻。 點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。9.本題考查評價人物形象。解讀此題需要先疏通文意，了解內容。根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析，并從人物

17、的性格和思想品質方面進行概括。根據文中“文貴直筆，不可易也”的意思“史官貴在秉筆直書，無所避忌，不可以改變”可知陳子經是一個正直，秉筆直書，具有無所避忌的大無畏精神的人。（三）現代文閱讀閱讀下文，回答問題。那祥云繚繞的地方宗璞圖書館，在一座大學里，永遠是很重要的，教師在這里鉆研學問，學子在這里發奮學習，任何的學術成就都是和圖書館分不開的。 我結識清華圖書館是從襁褓中開始的。我出生兩個月，父親執教清華，全家移居清華園。母親在園中來去，少不得有時抱著我，或用嬰兒車推著我。從那時，我便看見了清華圖書館。我想，最初我還不會知道那是什么。漸漸地，能認識那是一座大建筑。在上幼稚園時就知道那是圖書館了。圖書

18、館外面的石階很高，里面的屋頂也很高，一進門便有一種肅穆的氣氛。說來慚愧，對于孩子們，它竟是一個好玩的地方。不記得我什么時候第一次走進圖書館。父親當時在樓下，向南的甬道里有一間朝東的房間，我和弟弟大概是跟著父親走進來的。那房間很亂，堆滿書籍文件，我不清楚那是辦公室還是個人研究室，也許是兼而用之。每次去不能多停，我們本應立即出館，但常做非法逗留，在房間外面玩。給我們的告誡是不準大聲說話，于是我們的舌頭不活動，腿卻自由地活動。我們把朝南和朝西的甬道都走到頭，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探險。有時我們去爬樓梯，跑到樓上再跑下來。我們還從樓下的飲水管中，吸滿一口水，飛快地跑到樓梯頂往下吐，聽見水“啪

19、”的一聲落地，覺得真有趣。我們想笑卻不敢笑，這樣的活動從來沒有被人發現。上小學時學會騎車，有時由哥哥帶著坐大梁，有時自己騎，當時校中人不多，路上清靜，慢慢地騎著車左顧右盼很是愜意。我們從大禮堂東邊繞過來，到圖書館前下車，走上臺階，再跑下來，再繼續騎，算是過了一座橋。我們仰頭再仰頭，看這座“橋”和上面的樓頂。樓頂似乎緊接著天上的云彩。云彩大都簡單，一兩筆白色而已，但卻使整個建筑顯得豐富。多么高大，多么好看。這印象還留在我心底。從外面看圖書館有東西兩翼。東面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荊樹。那紫色很好看，可是我不喜歡紫荊，對于看不出花瓣的花朵我們很不以為然。有人說紫荊是清華的校花，如果真是

20、這樣，當然要刮目相看。抗戰開始，我們離開清華園，一去八年，對北平的思念其實是對清華園的思念。在清華園中長大的孩子對北平的印象不夠豐富，而夢里塞滿了樹林、小路、荷塘和那一片包括大禮堂、工字廳等處的祥云繚繞的地方。勝利以后，我進入清華外文系學習，在家中雖然有一個小天地，圖書館是少不得要去的，我喜歡那大閱覽室。這里是那樣安靜，每個人都在專心地讀書，只有輕微地翻書頁的聲音。幾個大字典架靠墻站著，字典永遠是打開的，不時有人翻閱。我總是坐在最里面的一張桌上。因為出入都要走一段路，就可以讓自己多坐一會，在那里看了一些參考書，做各種作業。在家里寫不出的作文，在圖書館里似乎是被那種氣氛感染，很快便寫出來，當然也

21、有時在圖書館做功課不順利，在家中自己的小天地里做得很快。在這一段日子里，我驚異地發現圖書館變得越來越小，不像兒時印象中那樣高大，但它仍是壯麗的。也常有一兩筆白色的云依在樓頂。四年級時，便要做畢業論文，可以進入書庫。置身于書庫中，真像是置身于一個智慧的海洋，還有那清華圖書館著名的玻璃地板，半透明的。讓人覺得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云繚繞了。我的論文題目是托馬斯·哈代的詩，本來我喜歡哈代的小說，后來發現他寫詩也是大家，深刻而有感染力，便選了他的詩做論文題目。導師是美國教授溫德。在書庫里留戀徜徉真是樂事。那時，圖書館里有教室。我選了鄧以蟄的美學，便是在圖書館里授課，在哪間房

22、間記不起了。這門課除我之外還有一個男生。鄧先生卻像有一百個聽眾似的，每次都做了充分準備，帶了許多圖片，為我們放幻燈。幻燈片里有許多名畫和建筑，我在這里第一次看見蒙娜麗莎，可惜不記得鄧先生的講解了。這門課告訴我們，科學的頂尖是數學，藝術的頂尖是音樂。只是當時沒有音響設備，課上沒有聽音樂。從清華圖書館里走出來的還有少年聞一多和青年曹禺。聞一多一九一二年入清華學堂，在清華學習九年中，少不了要在圖書館讀書，在九年中他課余寫的舊體詩文還自編為古瓦集。去年經整理后出版，可惜我目力太弱，已不能閱讀，只能撫摸那典雅的藍緞面，讓想象飛翔在那一片彩云之上。曹禺的第一部劇作雷雨是在清華圖書館里寫成的。我想那文科的教

23、育，外國文學的熏陶，那祥云繚繞的書庫，無疑會影響著曹禺的成熟和發展。我們不能說清華給了我們一個曹禺，但我們可以說清華有助于萬家寶成為曹禺。我想，演員若能扮演曹禺劇中人物，是一種幸運。他的臺詞幾乎不用背，自然就會記得。“太陽出來了，黑暗留在后頭，但是太陽不是我們的，我們要睡了。”上中學時，如果有人說一句“太陽出來了”，立刻會有人接上“黑暗留在后頭”。“我的中國名字叫張喬治，外國名字叫喬治張”，短短兩句話給了多么寬廣的表演天地。也許這是外行話，但這是我的感受。從圖書館走出的還有許多在各方面有成就的人，無論成就大小，貢獻大小，都是促使社會進步的力量，想來，在清華獻出了畢生精力的教職員工都會感到安慰。

24、今年夏天，目疾稍穩定，去清華參觀新安排的“馮友蘭文庫”，便也到圖書館看看。大閱覽室依舊，許多同學在埋頭讀書，安靜極了。若是五年換一屆學生，這里已換過十屆了。歲月流逝，一屆屆學生的黑發變成銀絲，但那自強不息的精神永在。（選自煙斗上小人兒的話 人民文學出版社 有刪節）【注釋】宗璞：原名馮鐘璞。1928年出生，著名哲學家馮友蘭之女。曹禺：本名萬家寶。10. 給下列詞語中加點的字注音。繚繞（_） 告誡（_） 刮目相看（_） 流逝（_）11. 首段在整篇文章中起到什么作用？12. “說來慚愧，對于孩子們，它竟是一個好玩的地方。”你如何理解作者的“慚愧”？13. 請寫出作者在清華圖書館中親身經歷的事。（兩

25、件即可）14. 理解文中畫橫線句子的含義。我們不能說清華給了我們一個曹禺，但我們可以說清華有助于萬家寶成為曹禺。 15. 請簡要回答作者在文中表達的主要情感？16. 作者為什么將清華圖書館稱為“祥云繚繞的地方”？【答案】10. (1). liáo (2). jiè (3). u (4). shì 11. 以圖書館的重要作用開篇，強調了圖書館給人的幫助，為下文寫清華圖書館作鋪墊。 12. 這里的“慚愧”表現了作者對往事的無限回憶，對清華圖書館的無限留戀之情。 13. 幼時在圖書館玩耍；在閱覽室中做作業；在圖書館里聽課。 14. 這句話不僅僅是說曹禺是清華走出的名人，

26、更重要的是強調了清華在培養人才造就人才方面的重要作用和貢獻。 15. 對清華園對清華圖書館的無限熱愛、留戀和懷念之情。 16. 因為在作者的心目中，清華圖書館是知識的殿堂、是文化的傳承之地、更是自己成長的精神圣地，所以作者將清華圖書館稱為“祥云繚繞的地方”。【解析】10. 此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。注意“繚”不能拼成“lio”；“刮”不能拼成“g”。11. 此題考查記敘文開頭作用。其作用有：總領全文，點明主旨；為下文作鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調。首段點明圖書館在一座大學里

27、的重要性，強調了圖書館給人的幫助，為下文寫清華圖書館埋下伏筆。 12. 此題考查的是對重點句子的理解，解答時要認真閱讀短文，結合文章的上下文來回答。圖書館本來是讀書、學知識的地方，而對于兒時的“我”，“竟是一個好玩的地方”，所以覺得“慚愧”，引出下文對往事的回憶，抒發了作者對清華圖書館的無限留戀之情。13. 此題考查的是學生對課文內容的理解，提取信息并概括的能力。解答時要結合相關段落來分析。閱讀文章可知，第三段寫幼時作者在圖書館玩耍；第六段寫作者在閱覽室中做作業；第九段寫作者在圖書館里聽課。 點睛：此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據

28、故事情節概括出切題的答案，原文中有詞語（句子）的，可首選原文中的詞語（句子）。14. 此題考查的是對重點句子的理解，解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，再結合文章的上下文和主旨來回答。聯系第十二段的“從圖書館走出的還有許多在各方面有成就的人，無論成就大小，貢獻大小，都是促使社會進步的力量”可知這句話不僅是說曹禺是清華走出的名人，更重要的是強調了清華在培養人才方所做出的重要貢獻。15. 此題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，從而得出作者的感情。文章通過記敘作者幼時在圖書館玩耍，大學時在閱覽室中做作業，在圖書館里聽課的故事，表達了作者對清華圖書館、清華園的無限熱愛、留戀

29、和懷念之情。 16. 本題是對重點句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎上，分析句子的含義以及蘊含的感情。分析文章內容可知，作者以曹禺為例，寫出了從清華圖書館中走出了許多在各方面有成就的人。在作者的心目中，清華圖書館就是知識的殿堂，是自己成長的精神圣地，所以作者將清華圖書館稱為“祥云繚繞的地方”。（四）名著閱讀閱讀下面的選文，回答問題。【甲】那寶玉本就懶與士大夫諸男人接談，又最厭峨冠禮服賀吊往還等事，今日得了這句話，越發得了意，不但將親戚朋友一概杜絕了，而且連家庭中晨昏定省亦發都隨他的便了，日日只在園中游臥，不過每日一清早到賈母王夫人處走走就回來了，卻每每甘心為諸丫鬟充役，竟也得十分閑消日月

30、。【乙】寶玉道：“也不用擺，咱們且作詩。把那大團圓桌就放在當中，酒菜都放著。也不必拘定坐位，有愛吃的大家去吃，散坐豈不便宜。”寶釵道：“這話極是。”湘云道：“雖如此說，還有別人。”因又命另擺一桌，揀了熱螃蟹來，請襲人、紫鵑、司棋、待書、入畫、鶯兒、翠墨等一處共坐。山坡桂樹底下鋪下兩條花氈，命答應的婆子并小丫頭等也都坐了，只管隨意吃喝，等使喚再來。湘云便取了詩題，用針綰在墻上。眾人看了，都說：“新奇固新奇，只怕作不出來。”湘云又把不限韻的原故說了一番。寶玉道：“這才是正理，我也最不喜限韻。”（人民文學出版社 1982年版）17. 以上兩則選文出自名著_，作者是清代小說家_（人名）。18. 請寫出

31、【乙】文中加點“這話”指代的具體內容。19. 【甲】【乙】兩文共同體現了寶玉怎樣的性格特點？【答案】17. (1). 紅樓夢 (2). 曹雪芹 18. 也不用擺，咱們且作詩。把那大團圓桌就放在當中，酒菜都放著。也不必拘定坐位，有愛吃的大家去吃，散坐豈不便宜。 19. 懶于結交應酬他人，不滿封建禮教、追求自由不愿受封建傳統的束縛、獨立不羈，個性解放【解析】17. 此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力，要求學生在日常讀書與學習中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應對此種題型。根據這兩段文字中的人物“寶玉”“寶釵”可知，這兩段文字選自清代小說家曹雪芹所著的紅樓夢。18. 此題考查指示代詞

32、“這、那”所指內容。多從代詞前面文字中找答案。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。分析乙文的內容，可知寶玉所說的“也不用擺，咱們且作詩。把那大團圓桌就放在當中，酒菜都放著。也不必拘定坐位，有愛吃的大家去吃，散坐豈不便宜”就是“這話”所指代的具體內容。19. 此題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。由“那寶玉本就懶與士大夫諸男人接談，又最厭峨冠禮服賀吊往還等事”可知寶玉懶于結交應酬他人；由“這

33、才是正理，我也最不喜限韻”可知寶玉不滿封建禮教、不愿受封建傳統的束縛、獨立不羈。二、綜合實踐與作文（一）綜合實踐20. 按照要求完成以下任務。棋盤上的文化【橫生妙語】小明和小亮兩位同學共同進入學校圍棋大賽決賽，主持人夸獎他們說：“你們兩位爭奪冠軍，真是_啊！”（1）根據語境，橫線處最恰當的詞語應該是（_）【棋傳雅趣】棋是古代文人雅士的愛物，經常出現在文人筆下，傳情達意，平添雅趣。約客宋趙師秀黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（2）請你找出詩人巧借棋子描寫等待友人的情景的句子，準確、工整地抄寫下來。_【緣棋悟理】圍棋中蘊含著深邃的人生道理，如孟子以弈為喻指出“不專心

34、致志，則不得也”：又如蘇軾在談下棋的感受時說：“勝固欣然，敗亦可喜”。（3）請從以上畫線處任選一句，寫出這句話帶給你的思考。（不少于50字）_。【答案】 (1). （1）龍爭虎斗 (2). （2）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 (3). （3）示例一：學棋應專心致志，不可三心二意，否則就會無所得；人生變是如此。示例二：下棋不在乎成敗，而在于從中獲得精神的享受，勝了當然高興，敗了也應感到高興，我們享受的是過程，而不是結果。【解析】（1）此題考查根據語境填寫詞語的能力。平時要有一定的詞語的積累。做題時要會根據句子的意思和詞語的意思來填寫。根據語境可知，橫線上可填寫“龍爭虎斗”，這個成語的意思是比

35、喻勢均力敵的各方之間，斗爭或競賽十分激烈，符合此句的語境。（2）本題考查的是對詩歌內容的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌大意的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，得出答案。根據第三、四句的意思“朋友卻沒有如約到來，無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上”，可知這兩句詩寫出了詩人巧借棋子描寫等待友人的情景。（3）本題考查學生對文言句子的理解與分析的能力。需要學生在理解文意的基礎上，分析句子的含義。句的意思是“如果不專心致志，也就學不到家”，根據句意可以得出一下啟示：做事不可三心二意，否則就會無所得。句的意思是“勝利固然值得欣慰和坦然，失敗了也值得高興”，根據句意可得出一下啟示：下棋不在乎成敗，

36、而在于從中獲得精神的享受，我們只在乎過程，不在意結果。（）（二）作文21. 以下文題，任選其一。文題（1）題目：有你的地方就有風景作文（2）題目：閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇文章。每個前進的時代都有英雄，每個向上的民族都需要英雄精神的滋養。一代代英雄人物身上閃耀著堅守理想、挑戰困難、勇于擔當、敢于勝利的精神光輝，這些精神在英雄的血脈中流淌，陪伴著他們一路前行。請在這些英雄精神中選擇你感受最深的一點，寫出你的理解和感受。作文要求：（1）表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）認真書寫，力求工整、美觀；（4）文章不得出現真實的校名、姓名；（5）不少于600字。【答案】有你的地方就有風景一生的光華，喜悲絲皆有，腦海里定格的畫面數也數不勝數，無論是每天的轉眸，還是是街角的回盼，不計其數的是那些熟悉的畫面一閃而過，偶然間，熟悉久了的景致似乎別具情致。題記我們總是認為熟悉的地方不會有令人耳目一新的風景，不然，每當我看著一成不變的藍天，恍惚間就會有一道彩虹若隱若現。今年秋天，地上的落葉少了很多，上學的路上，總是看見一個老人，身著橘色的潔工服，在路邊細致的打掃著，入秋的好那一陣子，他總是把垃圾車塞的滿滿地，然后拖著年邁的身軀，邁著蹣跚的步