1、說說 課課 環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié)第1頁/共19頁 1、教材分析、教材分析 本課知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及本課知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是比的認識比的認識這一單元這一單元的起始課。教材中呈現(xiàn)了的起始課。教材中呈現(xiàn)了“圖形放大縮小圖形放大縮小”的情境，讓學(xué)生充的情境，讓學(xué)生充分體驗生活中的比，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，在這樣的基分體驗生活中的比，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗比的意義、礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗比的意義、價值和引入比的必

2、要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知價值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。識奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第2頁/共19頁 2、學(xué)情分析、學(xué)情分析 生活中的比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意生活中的比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生在生活義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗，但學(xué)生對中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗，但學(xué)生對比的理解還僅僅停留在形式上，學(xué)生記住比的理解還僅僅停

3、留在形式上，學(xué)生記住“比比”概念容易，但概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。要真正理解比的意義往往比較困難。教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第3頁/共19頁 3、教學(xué)目標、教學(xué)目標 知識與技能目標：知識與技能目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。比值。 過程與方法目標：過程與方法目標：結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、實際操作和合作交流中，感受考、實際操作和合作交流

4、中，感受“比比”產(chǎn)生的背景，理解產(chǎn)生的背景，理解“比比”的意義。的意義。 情感、態(tài)度、價值觀目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：體會引入比的必要性，感受體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。比在生活中的廣泛存在。教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教材分析板書設(shè)計板書設(shè)計預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果教材分析教材分析第4頁/共19頁 4、教學(xué)重點、難點、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：教學(xué)重點：了解比的各部分名稱，并會求比值。了解比的各部分名稱，并會求比值。 教學(xué)難點：教學(xué)難點：理解比的意義，區(qū)分比與比值的區(qū)別。理解比的意義，區(qū)分比與比值的區(qū)別。教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教材分析板書設(shè)計板書設(shè)

5、計預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果教材分析教材分析第5頁/共19頁 1、教法選擇 針對教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、實踐操作法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中，引出比的意義。最后則組織學(xué)生認識生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。教學(xué)過程教學(xué)過程教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法板書設(shè)計板書設(shè)計預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第6頁/共19頁 2 2、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo) 主要采用觀察法、自主探究、合作交流法。這幾種學(xué)法讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學(xué)生在

6、多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，從而更好地理解比的意義，突出重點，突破難點。教學(xué)過程教學(xué)過程教材分析教材分析教學(xué)學(xué)法教學(xué)學(xué)法板書設(shè)計板書設(shè)計預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第7頁/共19頁教學(xué)過程：教學(xué)過程：教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，觀察發(fā)現(xiàn)；第二環(huán)節(jié)：探索交流，學(xué)習(xí)新知；第三環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用，鞏固拓展；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，強化新知。板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第8頁/共19頁教學(xué)方法教學(xué)方法教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果ABCDE 聯(lián)系學(xué)生實際，出示給學(xué)生淘氣的五張照片，比較照片像與不像這 一現(xiàn)實情境來引入新

7、課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，自然地引入了下面的探究學(xué)習(xí)。 1、情景導(dǎo)入，觀察發(fā)現(xiàn)第9頁/共19頁板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果ABCDE2、探索交流，學(xué)習(xí)新知 （1）理解比的意義：采用數(shù)一數(shù)、算一算、議一議等方式探究兩種量間的相除關(guān)系，從而揭示比的意義。 第10頁/共19頁板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果（2）掌握比各部分的名稱 比的各部分名稱、讀寫法和求比值的知識學(xué)生在平日的生活中和課前的預(yù)習(xí)中都有所了解和掌握，由于此環(huán)節(jié)的知識性比較強，為了體

8、現(xiàn)學(xué)生的自主性，我讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容然后直接匯報，這樣處理既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)省了時間，提高了效率。第11頁/共19頁3 3、利用定義求比值先出示比值的定義，后通過各種類型的練習(xí)，鞏固求比值的方法，并歸納出比值的三種表示數(shù)。板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果猜一猜：大象重3（ ）第12頁/共19頁板書設(shè)計板書設(shè)計教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果區(qū)區(qū) 別別聯(lián)聯(lián) 系系比比1、意義：表示兩個數(shù)的關(guān)系、意義：表示兩個數(shù)的關(guān)系2、表現(xiàn)形式：比、除法、分數(shù)、表現(xiàn)形式：比、除法、分數(shù)比和比值都可以比和比值都可以寫成分數(shù)的形

9、式寫成分數(shù)的形式比值比值 1、意義：表示一個數(shù)、意義：表示一個數(shù) 2、表現(xiàn)形式：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、表現(xiàn)形式：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)（4）比與比值的區(qū)別 通過對比觀察，讓學(xué)生歸納出比與比值的概念區(qū)別，明確比表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一個式子，而比值是一個數(shù)，這是很多學(xué)生往后比較容易出錯的一個知識難點。第13頁/共19頁本環(huán)節(jié)分為三個層次的練習(xí)：本環(huán)節(jié)分為三個層次的練習(xí)：第一層次第一層次基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識第二層次第二層次靈活運用比的知識靈活運用比的知識第三層次第三層次課外延伸：了解課外延伸：了解“生活中的生活中的比比”三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教法學(xué)法板書設(shè)計預(yù)設(shè)效果第14頁/共19頁四、總結(jié)全課，強化新知四、總結(jié)全課，強化新知 這一環(huán)節(jié)我沒有采用傳統(tǒng)的提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，而是以一首兒歌總結(jié)了全課，使本節(jié)課的知識點在輕松愉悅的氛圍中得以鞏固，并以兒歌最后一句引出下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。教學(xué)方法教學(xué)方法教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法預(yù)設(shè)效果預(yù)設(shè)效果第15頁/共19頁教學(xué)方法教學(xué)方法教材分析教材分析板書設(shè)計板書設(shè)計學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 生活中的比第16頁/共19頁 整堂課設(shè)計我始終遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，從他們已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種感