1、6景陽岡教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。【語文要素】4.能對武松作出簡單的評價(jià)，并說明理由。教學(xué)重難點(diǎn)1.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。2.能對武松作出簡單的評價(jià)，并說明理由。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。（重點(diǎn)）一、創(chuàng)設(shè)

2、情境，導(dǎo)入新課1.播放電視劇水滸傳相關(guān)片段及主題歌，師生隨曲同唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.教師簡介，導(dǎo)入人物。（1）猜一猜。你們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（2）聊一聊。你們對水滸傳有哪些了解呢？（3）說一說。水滸傳和三國演義一樣，也是我國的四大古典名著之一。這部小說塑造了108位個(gè)性鮮明的好漢形象。今天，我們鎖定這108位好漢中的一位（課件展示武松打虎特寫鏡頭），通過景陽岡這篇課文來認(rèn)識(shí)這位打虎英雄行者武松。3.板書課題，相機(jī)指導(dǎo)書寫“岡”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別“岡”和“崗”。二、初讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，整體感知。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）默讀課文，遇到不懂的字詞，進(jìn)行標(biāo)記，猜一猜它的意

3、思。（2）讀完后想一想這篇課文講了一個(gè)什么故事。2.檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞。（1）讀準(zhǔn)以下生字新詞：箸/肋/胯/霹靂/咆哮/恥笑/血泊/尋思/請勿自誤/踉踉蹌蹌（2）博古通今，理解意思。給加橫線的字詞換個(gè)說法。篩了一碗酒（斟）;你如何不肯賣酒與我吃（為何）;但凡客人來我店中（凡是）；吊睛白額大蟲（眼睛上翹，額頭上有花紋的老虎）；但有過往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡。請勿自誤（請不要誤了自己）3.借助圖示，梳理內(nèi)容。（1）梳理內(nèi)容。這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？你能按照故事發(fā)展的順序，借助給出的提示往后繼續(xù)說嗎？出示：喝酒（上岡）（打虎）（下岡）（2）試說故事。你能借助這個(gè)板書簡明扼

4、要地說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？出示：（3）小結(jié)。我們可以按照故事發(fā)展的順序，借助故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡要的話說清故事的主要內(nèi)容。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解“喝酒”“上岡”“打虎”部分的內(nèi)容，進(jìn)一步感受武松的形象。（難點(diǎn)）2.能對武松作出簡單的評價(jià)，并說明理由。（難點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳的興趣。一、研讀課文，品讀形象1.研讀“喝酒”部分。（第1、2自然段）（1）默讀思考。這部分主要圍繞武松和店家的對話來展開，他們主要在談?wù)撃膬杉拢浚ň婆c老虎）他們對此的態(tài)度有何不同？（少喝與暢飲，留宿與上岡）（2）品味語言。從武松和店家的對話中，你讀出了一個(gè)怎樣的武松？從哪里體會(huì)出來的？重點(diǎn)聚焦如下句

5、子：酒家道：“如今前面景陽岡一齊好過岡子。”你從這段話里感受到了什么？（老虎的兇猛、店家的熱心）武松有沒有聽店家的勸告？武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕卻把大蟲嚇我？”說說自己的理解，你感受到了一個(gè)怎樣的武松？（固執(zhí)、勇敢而又多疑）2.略讀“上岡”部分。（第3-5自然段）（1）默讀思考。抓住關(guān)于武松的心理描寫，分析人物性格特征。（2）小組討論。全班交流。預(yù)設(shè)：要面子；膽子大。（3）引導(dǎo)思辨。課文明明寫的是武松打虎的故事，為何要花那么多筆墨寫“喝酒”和“上岡”呢？（前兩個(gè)部分不僅推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。）3.品讀“打虎”

6、部分。（第6、7自然段）學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）默讀此部分，用“”畫出描寫老虎兇猛的句子，用“”畫出描寫武松打虎的句子。（2）選擇你認(rèn)為描寫得最精彩的一兩處，圈畫出動(dòng)詞，在旁邊寫寫你的閱讀感受。（3）品讀交流。說說你找到了哪些句子，抓住句子中的關(guān)鍵詞來說說你讀出了什么。首先，對比武松“以防為守”的句子。老虎：那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松：說時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。武松只一躲

7、，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。聚焦老虎一撲、一掀、一剪三個(gè)動(dòng)作，讀出老虎的兇猛、強(qiáng)大。聚焦武松三“閃”，讀出武松的機(jī)智、沉著。師生或生生合作讀出老虎之兇猛、武松之沉著。其次，品讀武松暴打老虎、“反敗為勝”的句子。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。圈出動(dòng)詞，進(jìn)行交流。從這一系列的動(dòng)詞里你讀出了一個(gè)怎樣的武松？抓住動(dòng)詞，尤其是“揪”，通過換詞、比較，體會(huì)“揪”的妙處。朗讀感受。通過個(gè)別讀、齊讀等方式，讀出武松的英勇氣概。4.略讀“下岡”部分。（第8自然段）（1）教師引讀。武松再來青石坐了半

8、歇一步步挨下岡子來。（2）聚焦“挨”字。從這個(gè)“挨”字中你體會(huì)到了什么？（武松是人不是神，一個(gè)“挨”字，讓英雄形象更加真實(shí)可信）二、嘗試說書，評價(jià)武松1.模仿說書，設(shè)境復(fù)述。（1）創(chuàng)設(shè)情境。武松打虎的故事歷來被人們津津樂道，古時(shí)候那些說書人在茶館里最愛講的就是武松打虎的故事。如果你是說書人，你準(zhǔn)備怎樣向大家講述武松打虎的故事呢？（2）教導(dǎo)方法。全班交流后，教師總結(jié)說書的方法“入情入境法”，即把自己當(dāng)作故事中的角色；“添油加醋法”，即講述時(shí)要加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。（3）小組互練。各小組推薦一名說得最好的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“小說書人”，講述武松打虎的故事。2.引入辯論，正確評價(jià)。（1）出示課后習(xí)題。

9、對課文中的武松，人們有不同的評價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。預(yù)設(shè)1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。預(yù)設(shè)2：武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。（2）小辯論家。學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，能夠從文中找到依據(jù)，正確地評價(jià)武松。（教師相機(jī)指導(dǎo)）三、拓展閱讀，延伸課外1.人物名片。出示水滸傳人物名片，教師有選擇性地進(jìn)行簡要介紹。2.推薦閱讀水滸傳中的花和尚倒拔垂楊柳吳用智取生辰綱宋公明三打祝家莊等篇目。教學(xué)板書6景陽岡教學(xué)反思本課的教學(xué)要勾連語文園地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜測不懂的詞語的意思。初讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照故事的發(fā)展順序，厘清課文脈絡(luò)。研讀課文時(shí)，聚焦“打虎”部分，抓住動(dòng)詞，感受場面的緊張，體會(huì)人物的英勇，并創(chuàng)設(shè)說書的情境，讓學(xué)生模仿說書人，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來講故事。“打虎”這一段是故事的重