1、未來的文盲不是目不識丁的人，而是那些沒有學習能力的人。 美阿爾捏托夫勒本章內容 u第一節：學習心理概述第一節：學習心理概述u第二節：大學生學習心理第二節：大學生學習心理u第三節第三節: : 活動與體驗活動與體驗第一節：學習心理概述一、學習的含義一、學習的含義二、學習的一般機制學習的一般機制三、學習的分類三、學習的分類四、學生學習的特點四、學生學習的特點五、主要的學習理論五、主要的學習理論在我國古代，在我國古代，“學學”和和“習習”是兩個概念是兩個概念:n “學”：主要指獲取知識和技能，有時指接受各種感性知識和有關的書本知識。n “習”：主要指鞏固知識和技能，它一般有三種含義，即溫習、練習和實習

2、。 一、學習的含義一、學習的含義二、學習的一般機制 學習的一般機制：指學習是如何發生、進行、結束的，即學習的一般過程是怎樣的。 （一）學習的發生 （二）學習的進行（三）學習的終結 三、學習的分類（一）（一）加涅加涅的學習結果分類的學習結果分類n 言語信息 n 智慧技能 n 認知策略 n 動作技能 n 態度 （二）奧蘇伯爾的有意義學習分類（二）奧蘇伯爾的有意義學習分類 依據學習材料是由學習者自己發現還是由他人告知，將學習分為：p 接受學習p 發現學習 根據學習者對學習材料的理解程度，將學習分為：p 意義學習p 機械學習 三、學習的分類（三）馮忠良關于學習的分類（三）馮忠良關于學習的分類知識的學習

3、 技能的學習 社會規范的學習 三、學習的分類四、學生學習的特點n 接受本性n 構建本性n 間接性n 定向性n 連續性n 意義性n 言語性五、主要的學習理論n行為主義學習理論n認知學習理論n建構主義學習理論n人本主義學習理論第二節 大學生學習心理一、大學生學習的特點一、大學生學習的特點二、大學生學習能力的培養二、大學生學習能力的培養 三、大學生常見的學習心理障礙及調適三、大學生常見的學習心理障礙及調適學習的開放性學習的開放性自主性自主性學習的批判性學習的批判性專業性專業性渠渠多元化多元化元元化化實踐性實踐性學習的創造性學習的創造性第二節 大學生學習心理學習的階段性學習的階段性注意力的注意力的培養

4、培養觀察觀察力的力的培養培養記憶記憶力的力的培養培養思維思維力培力培養養二、大學生學習能力的培養 （一）（一） 大學生智力的培養和開發大學生智力的培養和開發 二、大學生學習能力的培養 3想象力創新能力（二）大學生非智力因素的培養和開發（二）大學生非智力因素的培養和開發 非智力因素是影響智力活動及智力活動效果等所有因素的總和，如動機、興趣、情緒、情感、意志、信念等心理特征。 通常人們采用英文首字母大寫組合來表示，稱為eqeq。 二、大學生學習能力的培養三、大學生常見的學習心理障礙及調適4學習動機不當學習動機不當1235習得性自暴自棄習得性自暴自棄 學習效能感不強學習效能感不強考試焦慮考試焦慮 注

5、意力不集中注意力不集中沒有學習目標缺乏學習計劃缺乏學習成就感厭倦學習設置合理的學習目標激發求知欲明確學習的目的和意義增強學習的成就感學習動機缺乏學習動機缺乏三、大學生常見的學習心理障礙及調適（一）學習動機不當（一）學習動機不當過于勤奮爭強好勝情緒緊張容易自責關注學習活動本身正確認識自我學習動機過強學習動機過強三、大學生常見的學習心理障礙及調適（一）學習動機不當（一）學習動機不當對自己的學習結果缺乏對自己的學習結果缺乏可控感；過于注意自己可控感；過于注意自己的不足之處，顯得過分的不足之處，顯得過分焦慮；找不到適合自己焦慮；找不到適合自己的學習方法的學習方法認知上的自我否定認知上的自我否定情緒上消

6、極被動情緒上消極被動學習動力不足學習動力不足進行正確歸因進行正確歸因要進行自我縱向對比要進行自我縱向對比三、大學生常見的學習心理障礙及調適（二）學習效能感不強（二）學習效能感不強在考試前，表現為：難以自抑的擔憂、焦躁和緊張不安，注意力在考試前，表現為：難以自抑的擔憂、焦躁和緊張不安，注意力難以集中，記憶、思維和想象等心理能力明顯衰退等難以集中，記憶、思維和想象等心理能力明顯衰退等正確認識考試對考試的期望要符合個人實際要掌握并運要掌握并運用自我激勵用自我激勵暗示法暗示法在考試中怯場，較嚴重的怯場心理表現為：記憶消退在考試中怯場，較嚴重的怯場心理表現為：記憶消退三、大學生常見的學習心理障礙及調適（

7、三）考試焦慮（三）考試焦慮明確學習目標激發學習興趣選擇有利的學習環境要勞逸結合1容易走神2易受干擾 3無關動作增多 4效率低下 三、大學生常見的學習心理障礙及調適1234（四）注意力不集中（四）注意力不集中134改變認知觀念，正確看待成功與失敗.要改進學習方法，重點突破學習中的難點，在突破中獲得成功的體驗，增強信心 要加強意志鍛煉，提高對挫折的承受力2（五）習得性自暴自棄（五）習得性自暴自棄三、大學生常見的學習心理障礙及調適第三節 活動與體驗一、活動一一、活動一 ： 潛能開發訓練設計成功的藍圖二、活動二二、活動二 ： 觀察力和思維力訓練三、活動三：三、活動三： 一分鐘價值活動一活動一 ：潛能開

8、發訓練：潛能開發訓練 設計成功的藍圖設計成功的藍圖 【主題】【主題】 學會規劃自己的人生，制定學習計劃 【目的】【目的】 1.引導學生找準目標，學會如何把目標細化，制定學習計劃 2.在練習中體驗如何制定學習計劃 【過程】【過程】 講述兩個乞丐吃梨的故事請思考和討論以下問題： 1.這個故事對你有何啟示？ 2.你有夢想嗎？你的夢想是什么？ 3.你有學習目標嗎？ 4.你是如何實現自己的學習目標的？活動一活動一 ：潛能開發訓練：潛能開發訓練 設計成功的藍圖設計成功的藍圖 【運用】【運用】制定一個適合自己的學習計劃：制定一個適合自己的學習計劃： 第一步：找準理想，確定目標第一步：找準理想，確定目標 你的

9、人生理想是什么？更近一點來說，大學畢業時，你要求自己達到什么狀態？ 第二步：制定學習計劃第二步：制定學習計劃活動一活動一 ：潛能開發訓練：潛能開發訓練 設計成功的藍圖設計成功的藍圖活動二 ：觀察力和思維力訓練【主題】【主題】訓練大學生的觀察能力和思維能力【目的】【目的】 1.訓練學生集中注意能力，觀察能力 2.訓練學生逆向思維能力 3.訓練學生發散思維能力 4.訓練學生邏輯推理能力請找出通往秘密基地的路線活動二 ：觀察力和思維力訓練活動二 ：觀察力和思維力訓練活動二 ：觀察力和思維力訓練你能一眼看出方框中的數是幾嗎？ 口 口 口 口 口 口 + 口 口 口 口 3 9 8 口 2 7活動二 ：

10、觀察力和思維力訓練單身公寓里的戀愛關系 杰克、亨利、懷特和布朗住杰克、亨利、懷特和布朗住在一家企業的單身公寓里面，住在一家企業的單身公寓里面，住在對面公寓里的是麗莎、梅森、在對面公寓里的是麗莎、梅森、梅莉和莎娜四位漂亮的小姐。他梅莉和莎娜四位漂亮的小姐。他們各自喜歡對面公寓的某一個人，們各自喜歡對面公寓的某一個人，同時也被對面公寓的某一個人喜同時也被對面公寓的某一個人喜歡，卻一直都沒有人能夠如愿以歡，卻一直都沒有人能夠如愿以償。因為：償。因為： 杰克喜歡的女孩所喜歡的杰克喜歡的女孩所喜歡的男孩愛莎娜；亨利喜歡的女孩所男孩愛莎娜；亨利喜歡的女孩所喜歡的男孩喜歡梅莉；懷特喜歡喜歡的男孩喜歡梅莉；懷特喜歡的女孩希望跟布朗交往；梅森和的女孩希望跟布朗交往；梅森和梅莉喜歡的都不是亨利。那么，梅莉喜歡的都不是亨利。那么，到底是誰在喜歡杰克呢到底是誰在喜歡杰克呢? ? 活動三： 一分鐘價值 【主題】【主題】珍惜時間 【目的】【目的】 1使學生意識到生命是由每分每秒組成的，熱愛生命就要從珍惜每一分每一秒鐘開始 2利用好每一分鐘，在有限的時間里創造出其應有的價值 【材料】【材料】秒表、白紙、筆 【時間】【時間】大約需要2030分鐘 【場地】【場地】以室內為宜活動三： 一分鐘價值 【過程】【過程】 1分組，每小組56人，選出小組長