1、大學生的人格特點（一）人格與人的身心發展人格由氣質、性格等諸多因素構成，諸因素的相互作用構成了一個人的人格。人格 是人的心理行為的基礎， 它在很大程度上決定了人如何面對外界的刺激作反應以及反應 的方向、速度、程度、效果，進一步說，人格會影響到人的身心健康、活動效率、潛能 開發以及社會適應狀況。因此，重視人格的整合與塑造，既是身心健康的需要，又是自 我發展、自我實現的需要。心身醫學的研究已表明， 許多生理疾病都有相應的人格特征模式， 這種人格特征在 疾病的發生、發展過程中起到了生成、促進、催化的作用。例如 ，哮喘患者多有過分 依賴、幼稚、暗示性很高的人格特征；偏頭痛患者多有刻板、好勝、嫉妒心強、

2、刻意追 求完善的人格特征；而具有矛盾、強迫性、吝嗇、聽話、抑郁特征的人容易得結腸炎、 胃潰瘍等疾病。如此等等，這里不一一贅述。大學生優化人格整合、 塑造健全人格的目的不僅僅是為了避免身心疾病，更重要的 是發揮人格最佳作用，達到自我實現。所謂最佳作用，即：人是可變的，人是最佳的， 人能夠實現任何一種個體潛能，能夠塑造自己的生活，促進周圍環境的發展。發揮最佳 作用是實現自我，不斷超越自我的必由之路。1997年 11月份，中國博士研究生葛海雷從哈佛大學一圖書館四樓跳樓身亡，有關 專家指出：對于留學生中的“文化休克”現象，只有人格健康，方能從容應變。這一事 件與幾年前在美國發生的“盧剛事件”一樣充分表

3、明， 人格健康對于受到高等專業教育 的人來說是十分重要的。近年來，人們已逐漸形成一種共識，影響大學生成才的除了智力因素外，更主要的 是非智力因素， 或者說“情商”。“情商”這個新概念是美國心理學博士丹尼爾葛爾曼 在 1995 年提出來的，他概括了“情商”的五個方面：認識自身的情緒；妥善管理情緒； 自我激勵； 認識他人的情緒； 人際關系的管理。 毫無疑問， 情商包含了豐富的人格因素， 如獨立性、自信心、勤奮、踏實、堅韌、耐心、恒心、創造性以及樂觀、合作精神等。 一些天資聰慧、富有才華者，終其一生碌碌無為、一事無成，很大程度上與人格素質的 欠缺有關。另外，人格與一個人的思想品德不僅互相影響、互相制

4、約，而且相互包容。一些 良好的人格特征同樣也是良好的思想品質，比如對現實的態度（ 對他人、集體和對工作的態度 ） 既是大學生思想品質的重要內容，也是大學生人格素質的具體體現。塑造大學 生健全人格的過程，也是培養思想品質的過程，兩者相輔相成，互相促進。21世紀要求跨世紀一代大學生更具有競爭意識、 責任意識、機遇意識、 創新意識和 效率意識，具有面向世界、面向未來、面向現代化的素質，而這些往往與自信、外向、 樂觀、進取、頑強、靈活、守信等人格特征聯系在一起。因此，加強對大學生的人格健 康教育，培養大學生在人格方面的自我教育能力，乃是新世紀的呼喚。只要當代大學生 具有了獨立人格的行為、整合人格意向、

5、自我實現的愿望，那么，祖國的未來一定會變 得更加美好。（二）當代大學生人格發展的基本特點 大學生正處于身心急劇發展和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統一的特殊時期，因 此大學階段仍然是大學生人格不斷發展的重要時期。人格是社會文化的產物。 改革開放的社會背景和校園文化氛圍使大學生有了更大的 適應性、靈活性和更大的發展可能，也為人格塑造提供了一個廣闊的天地。在改革開放 伊始，大學生強烈的主體意識顯現為：“尋找自我、渴望成才”，這是 80 年代大學生 人格發展的顯著特點。進入 90 年代以后，隨著社會主義市場經濟體制的建立，大學生 逐步形成自立、平等、開放、競爭等人格特征。我國有關學者的研究表明，具有創

6、造力 的當代大學生其人格特征是：勇于創新和開拓、有努力取得成就的堅韌性、富有熱情、 自信心強等。然而，急劇變革、觀念多元的社會文化亦使人格的形成變得困難，變得更 加不確定，從而使大學生的人格發展出現更多的迷茫和沖突。根據國內外心理學家對人格素質結構的研究， 結合我國當今社會發展的現狀和大學 生的實際表現，我們認為當代大學生在人格發展中呈現出如下幾個方面的特點：1. 能正確認知自我。首先是能自我認可，基本上能接受一切屬于自我的東西，從而 形成對自己積極的看法；其次是自我客體化，對自己的所有與所缺都比較清楚和明確， 理解現實自我與理想自我之間的差別。 大多數人都有明確的奮斗目標和愿望，并為之而 努

7、力。2. 智能結構健全而合理。具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力和想象力， 沒有認知障礙，各種認知能力能有機結合并發揮其應有作用。3. 對社會環境的適應能力較強，不斷地進行社會化活動。當代大學生對外部世界有 著濃厚的興趣，有著廣泛的活動范圍和許多愛好，人際交往范圍擴大，積極參與各種形 式的社會實踐。同時，能容忍別人與自己在價值觀與信念上存在的差別，能根據事物的 實際情況看待事物，而不是根據自己的主觀愿望來看待事物。4. 富有事業心，具有一定創造性和競爭意識。能把事業看成生活的重要組成部分， 在事業上有較強的進取心和責任感；具有競爭意識，具有開放性的思想觀念，少有保守 思想；喜歡創造，勇于

8、創新，甘愿冒險，獨立性強，富有幽默感，態度務實。5. 情感飽滿適度。情緒上穩定性與波動性、外顯性與內隱性并存，情感豐富多彩，積極的情緒、情感體驗在學習、生活中占主導這些特點表明， 我國大學生人格發展狀況基本良好， 大學生在人格教育方面具有良 好的自覺性。（三）大學生的氣質特點據一項關于我國大學生氣質類型的調查表明：（1）大學生中復合質占 65.93%，單一型氣質占 34.07%，總的趨勢是多血質類型人 數最多， 共占 56.32%，其次為粘液質占 24.18%，第三為膽汁質占 13.73%，抑郁質最少， 占 5.77%。（2）文理科大學生比較：理科學生中粘液質多，文科學生中膽汁質、多血質、抑郁

9、質 比較多。（3）男女生比較：男生中屬于膽汁質、多血質者多，女生中屬于粘液質者多于男 生。在日常生活中，我們可以通過觀察來初步識別一個大學生的氣質：（1）膽汁質：日常活動帶有強烈的情緒色彩，情緒高時，學習、工作熱情高漲， 肯出大力，反之，什么事都不感興趣。積極參加各項課外活動，喜歡每一項新的活動， 甚至喜歡倡導一些別出心裁的事，尤其喜歡運動量大和場面熱烈的活動；完成作業匆匆 忙忙，比誰都快，考試交卷爭第一；活動效率高，想干的事未完成，飯可不吃，覺可不 睡；學習的理解能力和接受能力很快，但不求甚解；說話喜歡與同學爭辯，總想搶先發 表自己的意見，喜歡在公開場合表現自己，堅信自己的見解；姿態舉動強而

10、有力，眼光 銳利而富有生氣，表情豐富敏捷；喜歡看情節起伏、激動人心的小說和電影，不愛看表 現日常生活題材的作品。（2）多血質：內心的體驗一般會在面部表情和眼神中明顯地表現出來；積極參加 學校一切活動，但表現散漫，有始無終；學習疲倦時，只要稍休息一下，便會立刻煥發 精神重新投入學習；理解問題總比別人快，但學習常會見異思遷，注意力不容易集中； 希望做難度大，內容復雜的作業，但不耐心細致，總希望盡快完成作業；容易激動，但 情緒表現不強烈；容易產生驕傲情緒，覺得自己比別人要機智和靈敏；變化迅速，遇到 稍不如意的事就情緒低落，稍得安慰或又遇到使他高興的事，馬上就會興高采烈；善于 交際，待人親切，容易交上

11、朋友，但友誼常不鞏固，缺少知心好友。（3）粘液質：不易活動，安靜沉穩，很少發脾氣，情感很少外露，面部表情單一； 課堂上守紀律，靜坐聽講不打擾別人，生活有規律，很少違反作息制度；理解問題比較 慢，希望老師能多重復幾遍；學習認真嚴謹，始終如一，做有條不紊、不太難的作業； 喜歡復習過去學過的知識；對新知識接受能力差，但弄懂之后就很難忘記；沉默寡言，較少主動搭話；交際適度，通常有幾個要好朋友；善于自制，善于忍耐；興趣愛好穩定 專一、有毅力。(4) 抑郁質：喜歡安靜獨處，性情孤僻，但是在友愛的集體中，又可能是一個很容 易相處的人；辦事猶豫不決，優柔寡斷，做事情總比別人花費時間多，細心謹慎，穩妥 可靠；不

12、愛表現自己，對出頭露面的工作盡量擺脫；在陌生人面前害羞，當眾講話常表 現出心慌失措；感情比較脆弱，因為一點小事就會引起情緒波動，容易神經過敏，患得 患失；當學習或工作失利時，會感到很大的痛苦；愛看感情細膩、富有描寫心理活動的 小說和電影。3氣質的現實意義大學生應正確對待自己的氣質特點。氣質無好壞之分，每一種氣質都有積極方面和 消極方面，它們雖然參與各項活動，但是一般不決定智商高低，成就大小。每一種氣質 類型的人都可以成才。例如，有人研究，俄國著名文學家普希金、赫爾岑、克雷洛夫、 果戈里分別屬于膽汁質、 多血質、 粘液質和抑郁質， 他們在文學領域都取得了杰出成就。氣質特征會對學習活動產生影響。

13、膽汁質學生思維敏捷， 學習熱情高， 剛強但粗心、 急躁；多血質學生機智靈敏，適應性好，興趣廣泛，但煩躁、不踏實；粘液質者刻苦認 真，但遲緩、不靈活；抑郁質者思維深刻，謹慎細心，但遲緩、精力不足。了解自己的 氣質，可以有的放矢地調整，使學習更上一層樓。氣質對職業也會產生影響， 某些氣質特征往往能為一個人從事某種職業活動提供有 利條件。 膽汁質者可以成為出色的導游、 推銷員、節目主持人、 演講者、 外事接待人員、 演員、監督員等，他們適應于喧鬧、嘈雜的工作環境，而對于需要長期安坐、細心檢查 的工作則難以勝任。對于多血質者適宜的工作有外交工作、管理工作、公關人員、駕駛 員、醫生、律師、運動員、新聞記

14、者、演員、軍人、警察等，但他們不適宜做過細的工 作，單調機械的工作也難以勝任。外科醫生、法官、管理人員、會計、保育員、話務員、 播音員等是粘液質者比較能適應的工作，變化、需要靈活的工作使他們感到壓力。對于 抑郁質者來說，膽汁質無法勝任的工作他們倒恰到好處，如校對、打字、檢查員、化驗 員、保管員、機要秘書、藝術工作等都是他們理想的工作。了解自己和他人的氣質在人際交往中也有重要意義。 如向粘液質者提出要求， 應讓 他有時間考慮， 對抑郁質者應多給予關心和鼓勵， 與膽汁質者打交道應避免發生沖突等， 當然，這都是從一般意義上來說的，不可有先入之見。(四) 大學生的性格特點進入 90 年代以后，大學生中

15、的獨生子女越來越多，獨生子女的一些性格弱點也較 多地暴露出來。 從性格結構的四個方面來分析， 一般而言， 當前大學生的性格特點如下：(1) 性格的態度特征。在對社會、他人的態度方面，大學生主要表現出熱愛祖國、 關心集體、守紀律、樂觀、富于同情心、助人為樂、正直誠實、有禮貌等良好的性格特征；也有人對祖國缺乏感情，具有個人第一、自由散漫、冷漠、虛偽、粗暴等不良的性 格特征。在對學習、工作、勞動的態度方面，有些大學生表現為勤奮、認真、細致、首創和 節儉等良好的性格特征；有些人則表現出懶惰、粗心、保守、浮華、浪費等不良的性格 特征。在對自己的態度方面，多數大學生具有嚴于律己、謙虛、自信、自尊、大方等良好 的特征；有些人具有自負、自傲、自卑、羞怯等不良的性格特征。(2) 性格的意志特征。多數大學生表現出自覺、獨立、主動、自制、果斷、堅強、 沉著、勇敢、持之以恒等良好的性格特征；有些人則表現出一定的盲目、依賴、被動、 經常沖動或優柔寡斷、軟弱、慌張、敷衍等不良的性格特征。(3) 性格的