1、l全冊書共全冊書共6 6個單元，其中第個單元，其中第6 6單元為復習單元為復習單元；單元；l每單元每單元1212頁，大約需要頁，大約需要6 6課時，每課時完課時，每課時完成成2 2頁的內容；頁的內容；l全套教材的組成部分有：學生用書、教全套教材的組成部分有：學生用書、教師用書、學習卡片、教學卡片、寒假生師用書、學習卡片、教學卡片、寒假生活、錄音磁帶、教學掛圖、多媒體課件、活、錄音磁帶、教學掛圖、多媒體課件、練習冊、評價手冊。練習冊、評價手冊。l教材最后配有聽力測驗、閱讀測驗和語教材最后配有聽力測驗、閱讀測驗和語音及字母測驗；音及字母測驗；l各單元根據語言知識與語言技能的不同組合方各單元根據語言

2、知識與語言技能的不同組合方式，以學習板塊形式設計，不分式，以學習板塊形式設計，不分lessonlesson；l教學時，以教學時，以1 1個課時完成的內容為個課時完成的內容為1 1課；課；l各課內容以復習的形式建立聯系和復現；各課內容以復習的形式建立聯系和復現；lstoryllearn to sayllisten to thisllets singltalk togetherllisten and numberlsounds and letterslcolor the lettersltrace and copyllisten for the sounds and lettersltouch a

3、nd sayluncle bookys blackboardlread, match and colorllets chantluncle bookys storytimelself-assessmentl各單元中相同板塊在內容和形式上基本一致，各單元中相同板塊在內容和形式上基本一致，所以采用的教學方法也基本一致；所以采用的教學方法也基本一致；l要根據具體內容對教學方法和形式作適當的調要根據具體內容對教學方法和形式作適當的調整；整；l要避免過于單一的教學方法和形式。要避免過于單一的教學方法和形式。l該板塊的主要目的是使學生在相對真實、完整該板塊的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體

4、驗、理解語言；的語境中接觸、體驗、理解語言；l要突出要突出“講故事講故事”；教學重點是理解；教學重點是理解；l引導學生觀察故事中是人、物、環境；引導學生觀察故事中是人、物、環境；l注意課堂話語的真實性和交際性；注意課堂話語的真實性和交際性；l以指讀方式適度關注故事中的文字；以指讀方式適度關注故事中的文字；l語音、詞匯和語法不是該版塊的重點。語音、詞匯和語法不是該版塊的重點。l該板塊重點學習故事中出現的重點句型；該板塊重點學習故事中出現的重點句型；l教學重點是教學重點是“說說”；l要從課本走向學生的生活實際；要從課本走向學生的生活實際；l鼓勵真實、自然的表達；鼓勵真實、自然的表達；l準確性與流利

5、性兼顧。準確性與流利性兼顧。l教學重點是教學重點是“聽聽”；l要注意培養學生對語音的敏感性（聽出不同人要注意培養學生對語音的敏感性（聽出不同人物的聲音）；物的聲音）；l注意培養聽的策略（如不需要完全聽懂）；注意培養聽的策略（如不需要完全聽懂）；l引導學生進行觀察。引導學生進行觀察。l營造輕松的課堂氛圍；營造輕松的課堂氛圍；l真正做到真正做到“在樂中學在樂中學”；l唱歌時盡可能做到清晰、自然、有節奏；唱歌時盡可能做到清晰、自然、有節奏；l詞匯和句型不是教學重點。詞匯和句型不是教學重點。l該板塊的目的是使學生在話輪較多的語境中鞏該板塊的目的是使學生在話輪較多的語境中鞏固所學重點句型；固所學重點句型

6、；l要熟悉情景：教師引導學生觀察插圖中的人和要熟悉情景：教師引導學生觀察插圖中的人和物，盡可能說出人物的姓名以及其他物品的名物，盡可能說出人物的姓名以及其他物品的名稱，特別是已經學過的單詞。稱，特別是已經學過的單詞。 l練習時不要逐句模仿，鼓勵學生進行自然的表練習時不要逐句模仿，鼓勵學生進行自然的表達。達。 l該板塊與該板塊與listen to thislisten to this板塊的功能相似；板塊的功能相似；l以聽為主，要培養學生邊聽邊觀察的能力；以聽為主，要培養學生邊聽邊觀察的能力；l可以在聽的基礎上進行說的練習。可以在聽的基礎上進行說的練習。l該板塊的學習重點是字母及發音；該板塊的學習

7、重點是字母及發音；l注意字母讀音與字母在單詞中的讀音的區別；注意字母讀音與字母在單詞中的讀音的區別；但是，教學重點是字母在單詞中的發音，而不但是，教學重點是字母在單詞中的發音，而不是字母本身的發音。是字母本身的發音。l本部分的詞匯應重點學習，但以聽、說為主，本部分的詞匯應重點學習，但以聽、說為主，不要求拼寫。不要求拼寫。l本部分主要作為家庭作業；第一次教師可以示本部分主要作為家庭作業；第一次教師可以示范。范。l下次上課時，可以讓學生展示并簡單描述他們下次上課時，可以讓學生展示并簡單描述他們涂的顏色；也可以讓他們數一數各個字母分別涂的顏色；也可以讓他們數一數各個字母分別有幾個；有幾個；l對做的較

8、好的學生要進行鼓勵。對做的較好的學生要進行鼓勵。l本部分的學習重點是字母書寫；本部分的學習重點是字母書寫；l要讓學生認真觀察教師的書寫動作；教師要保要讓學生認真觀察教師的書寫動作；教師要保證學生都能看到自己的動作；證學生都能看到自己的動作；l不要過于追求準確性；不要過于追求準確性；l示范示范 家庭作業。家庭作業。l依次引導學生觀察并說出圖、單詞、首字母；依次引導學生觀察并說出圖、單詞、首字母；l把聽和讀結合起來；把聽和讀結合起來；l注意培養語音意識。注意培養語音意識。l本部分以說為主，通過說來復習和鞏固本單元本部分以說為主，通過說來復習和鞏固本單元重點詞匯和句型；重點詞匯和句型；l教師先示范，

9、然后學生兩人一組一邊指圖中的教師先示范，然后學生兩人一組一邊指圖中的人和物，一邊描述。人和物，一邊描述。l要求學生盡可能多說；如果學生希望描述目標要求學生盡可能多說；如果學生希望描述目標詞匯以外的內容，教師要給予支持。詞匯以外的內容，教師要給予支持。l本部分的目的是復習句型；本部分的目的是復習句型；l主要使用句型卡片，方式可以靈活多樣；主要使用句型卡片，方式可以靈活多樣；l不必領讀不必領讀“黑板黑板”上的這些句子。上的這些句子。l該部分的學習重點是認讀（閱讀）；該部分的學習重點是認讀（閱讀）；l以理解為主；以理解為主；l引導學生獨立完成；引導學生獨立完成；l在讀的基礎上練習口頭表達。在讀的基礎

10、上練習口頭表達。l教學要求與教學要求與lets singlets sing相似；相似；l一定要強調節奏感；一定要強調節奏感；l可以引導學生注意歌謠中的字母、單詞和句型，可以引導學生注意歌謠中的字母、單詞和句型，但這些不是學習重點；但這些不是學習重點；l歌謠中的其他生詞和句型不要求理解。歌謠中的其他生詞和句型不要求理解。l以理解故事為主要目的；以理解故事為主要目的；l注意培養學生觀察能力；注意培養學生觀察能力；l適當進行認讀（指讀）練習；適當進行認讀（指讀）練習；l滲透情感態度的教育。滲透情感態度的教育。l 要真正體現要真正體現“自我評價自我評價”的特征；的特征；l要引導學生逐步形成自我評價的習慣和自我評要引導學生逐步形成自我評價的習慣和自我評價意識；價意識；l要使學生有成就感；要使學生有成就感；l教師要做到教師要做到“心中有數心中有數”。lesson 1：story:以故事的形式呈現本以故事的形式呈現本單元的功能、語法和詞匯。單元的功能、語法和詞匯。lesson 2: learn to say (words to learn), listen to this 和和lets sing 。lesson 3: talk together和和listen and number。lesson 4： trace and copy，liste