1、中學生物模塊化教學探析【關鍵詞】模塊化教學改革實踐新課標)近年來模塊化教學在各級學校教學實踐中得到推廣，許 多教育工作者在這方面也進行了諸多理論研究和探索實踐。這種模塊化教學的方法，在保證教學目標的 前提下，不僅能夠突出各自專業特點，又能滿足不同專業方向發展的需求，將整個教學體系整合成幾個 模塊，研究適當的教學安排，更新教輔手段。通過研究和實踐，逐步優化、改進教學內容和方法，妥善 地處理好與后續課程的銜接問題，使學生在有限的學時內，能更好地完成學習與實踐任務，并促進學生 專業知識體系的架構。一、模塊化教學的層面及教師角色扮演所謂模塊化教學法(mes),是20世紀70年代初由國際 勞工組織研究開

2、發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。模塊化教學的具體方式分為以下幾個層面：1、劃分小組。小組人數以36人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學習者的學習成績、知識結構、認知能力、認知方式等。2、確定內容。一節課的教學目標、教學內容。3、布置任務。4、學生實施。5、評價結果。筆者認為在不同的層面教師要注意不同的問題，關注并 完成不同的任務，或扮演不同的角色。1、劃分小組時教師必須對學生做深入細致的調查研究，如學生的思想 表現、各科的成績、家庭背景、性格愛好、乃至交朋結友等都應心中有數。一般采用互補方式，如成績 好的學生與成績差的學生相搭配，既有利

3、于差生的轉化，又有利于促進優等生的靈活變通，即所謂”教 學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發揮其優勢的情況下，相互學習，使認知風格”相互強化”。2、確定任務時需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程 中，從任務中引出教學目標，使學生產生學習知識的興趣。一項好的任務是完成教學目的的關鍵，要把知 識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標融入任務中，使任務有利于學生個性的發 展。教師要認真研究”新課標”，分析教材，確定教學的目標、內容、重點、難點、疑點，找準教學的切入 點，要考慮學生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應的任務。

4、3、確定要完成的任務后教師要向學生具體詳細地講清任務，充分調動學生學習 的積極性。學生認清了自己要完成的任務后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成。4、學生實施過程中教師向學生講明要做什么后，教師不能釆取”放鴨式” 不管。教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調度仍掌握在教師手中，還要讓學生知道怎么做，指導 學生想辦法、找出路，特別是對有困難的學生要給予必要的指導，使每個學生都能順利完成任務。這一 階段，教師是”指導者”學習伙伴”導航者”身份較為明顯，學生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、 技能的意義構建。5、評價結果時教師要展示其作品，進行討論、總結、評比，使教材內 容得到進一步的強

5、化。各小組學生代表要依次對完成的任務發表見解，其他小組提問或發表自己的看 法，由老師或小組負責人進行總結，最后由老師評價。評價包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新 問題的能力以及學生在活動中的表現等，注意多褒獎，少貶低，以激發學生進行下一輪學習的興趣。二、推進模塊化教學要不斷增強按需施教的水平 模塊化教學是一項綜合性、系統性的教學活動。因此， 推進模塊化教學可以更好地提升教學活動的科學化水平。1、流程制度化。模塊化教學最大的優勢就在于它讓整個教學流程更加 規范化和制度化。構建教學布局、選擇教學模塊、組合模塊專題，每一個環節都有相應的制度和規范，使 整個教學流程制度化。2、加強培訓。推進模塊

6、化教學，要根據社會的發展趨勢，按照教師專 業成長的需求，結合不同層次、不同學科的特點,建立一套較為完整的體系，以保證整個教學布局更為 嚴謹。3、力求教學資源最優化。實行模塊化教學可以最大程度地共享優質教學資源，讓 更多優秀教師脫穎而出，從而得到最大程度的優化，使有限的教學資源發揮最大潛能。三、推進模塊化教學要樹立科學建設的自覺意識模塊化教學是深化教學改革的一個重要環節，完善它需 要有一個漫長的過程，為此廣大領導者及教師要樹立科學建設的自覺意識。1、加強學科建設。加強學科建設是開展模塊化教學的基礎，離開了學科建 設，模塊化教學必定要成為”無源之水，無本之木“。因此，完善模塊化教學必須始終高度重視

7、學科建設, 而不斷成熟的模塊化教學模式反過來又可推動自身的學科建設。2、加強師資建設。加強師資隊伍建設，特別是加強學科帶頭人、學科梯隊 建設是學科建設的關鍵。模塊化教學從教學的組織、實施與考評都需依賴于學科帶頭人和優秀的學科梯 隊。如果缺乏一支相對穩定的教研隊伍，那么模塊化教學終將會失去自身的”造血”功能。3、尊重教育規律。實施模塊化教學要體現時代特點，積極改革創新，不斷 優化、更新課程模塊，并不斷探索新的教學方式、方法。同時，模塊化教學又要始終把握教育自身的特 殊規律性。這一特殊規律在不同時期雖呈現出不同的方面，但總體上講以馬克思主義和中國特色社會主 義理論體系為基本，因此推動模塊化教學健康發展必須始終堅持這一原則不動搖。總之，模塊化教學將理論學習和生產實踐緊密結合起 來，很大程度上激發了學生學習的興趣和積極性。課程知識邏輯性、系統性和連貫性更為