1、淺談英文歌曲在高中英語教學(xué)中的運用【摘要】音樂的魅力是無窮的，音樂具冇無可比擬的感染力，是陶 冶情操的熔爐，能提高學(xué)習(xí)、工作的效率。在高中英語教學(xué)中運用英文歌 曲不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文將從 課堂導(dǎo)入、聽力訓(xùn)練、語法教學(xué)和文化背景等四個方面淺談英文歌曲在教 學(xué)中的運用?！娟P(guān)鍵詞】英文歌曲；課堂導(dǎo)入；聽力訓(xùn)練；語法教學(xué)；文化背景隨著時代的發(fā)展，我們的生活中到處都充斥著英文，它在人們的社會 生活中扮演著極其重要的角色，英語的掌握已經(jīng)成為一種必須。筆者結(jié)合 近幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生，尤其是理科生，対英語學(xué)習(xí)興趣不濃，晚自 習(xí)大多花時間在理化生等理科科目上，只冇晨讀課

2、會分配點時間在英語 上，對英語的學(xué)習(xí)只是被動的背誦來應(yīng)付聽寫、抽背。造成這種現(xiàn)象的主 要原因是本校大部分學(xué)生來自鄉(xiāng)下，知識面窄、詞匯量少、對西方的文化 背景知識了解甚少，久而久之失去學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，在高考的壓力 下，教師大多過分關(guān)注學(xué)生的成績，教學(xué)活動和形式單一，造成惡性循環(huán)。 如果能適當?shù)匕延⑽母枨\用到教學(xué)活動屮，不失為一-種提高學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣和改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的好辦法。同時，這種寓教于樂的教學(xué)方法 還能達到事半功倍的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，筆者淺談一些英 文歌曲在英語教學(xué)中的運用方法。、在課堂導(dǎo)入中運用英文歌曲良好的開端是成功的一半。有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也為一堂課成功與否奠

3、定 良好的基礎(chǔ)，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛i韋i,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使新舊知 識點的過渡更自然。在高屮的英語課上，教師大多采用直觀的圖片導(dǎo)入或 觀看視頻來刺激視覺感受。近年來，教師也讓學(xué)生唱歌、表演、海報展示 等方式開展導(dǎo)入，突出學(xué)生的主體地位。筆者也適時鼓勵學(xué)生唱的同時配上相應(yīng)的動作(拍拍手、跺跺腳)， 不僅活躍了課堂氣氛也使學(xué)生積極投入到課堂中。又如nsefc book2 unit5 "canada”這個單元的主題是音樂。在課前五分鐘，筆者播放了 “take me home, country road"、“if i let you go” 和"you were m

4、y everything" 等歌曲，并讓學(xué)生猜它們所屬的音樂風(fēng)格(country music, rap, jazz)。 英文歌曲的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生了解了音樂的不同形式，也為后面的教學(xué)活動 做鈾墊。在課堂中適當?shù)貙?dǎo)入英文歌曲既能使緊張的學(xué)習(xí)得以舒緩，又能 把學(xué)生的注意力凝聚起來，冇著舉足輕重的作用。二、在聽力訓(xùn)練中運用英文歌曲在學(xué)習(xí)語言的過程中，人們從聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)來訓(xùn)練，聽排 在第一位，可見其重要性。聽力是與外國人進行直接交流必不可少的一種 語言能力。長期以來，高中英語聽力訓(xùn)練主要是聽聽錄音、做做練習(xí)、對 對答案，聽力材料也較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)牛對聽力產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒。 為了扭

5、轉(zhuǎn)這種局面，教師若換個方法入手，從聽歌開始，讓學(xué)生在沒有壓 力的情況下聽英文歌曲并掌握聽力技巧。此外，在聽力訓(xùn)練中重復(fù)聽英文歌曲，讓學(xué)生有機會在不同的語言環(huán)境中接觸英語的不同口音，無形中兼顧到語音語調(diào)的訓(xùn)練。學(xué)生碰到歌曲 中的生詞更樂于去探究查找，增加了詞匯量，自然地學(xué)習(xí)了語言和提高聽 力。三、在語法教學(xué)屮運用英文歌曲語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)語法可以幫助人們掌握語言規(guī)律，使所 學(xué)知識系統(tǒng)化。此外，學(xué)習(xí)語法還可以提高人們運用語言的質(zhì)量，從而使 所講的語言規(guī)范化。對于高中生來說，語法像一座大山，高不可攀，望不 到盡頭。高中語法的教學(xué)方式往往講解不夠深刻，許多學(xué)生理解不夠透徹, 只會死記硬背，進而

6、對語法部分非常反感，甚至放棄語法。在教學(xué)屮加上 英文歌曲，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語法的畏懼心理。學(xué)生重復(fù)聽唱這些歌的過程 中，己經(jīng)無意識地把語法要點記牢。四、在背景知識學(xué)習(xí)中運用英文歌曲語言是文化的載體，歌曲是語言的一種表達形式，英文歌曲涉及面廣、 反映了大量的文化信息。通過英文歌曲的賞析，學(xué)生能切身體會西方文化, 減少因缺乏背景知識而造成的閱讀障礙。近來，西風(fēng)東進，越來越多的東 方人對西方節(jié)fi感興趣，國內(nèi)圣誕的節(jié)日氣氛一年比一年濃厚。然而，大 多數(shù)學(xué)生只知道火紅的圣誕帽和圣誕樹，對圣誕的文化背景了解不多。教 師可以借助 "jingle bells”、 santa claus is coming to town” 、 "slight night"等經(jīng)典的圣誕歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的背景知識（圣誕 節(jié)的由來、平安夜的由來、圣誕老人以及慶祝方式等）。要是教師在平常 的教學(xué)過程中多借助英文歌曲，學(xué)生在這種輕松的氛圍中不僅學(xué)習(xí)到西方 文化的背景知識，還能提高閱讀能力。五、結(jié)束語利用英文歌曲來為英語教學(xué)服務(wù)，在課前導(dǎo)入過程有熱身作用，在教 學(xué)過程中有調(diào)節(jié)作用，在課后學(xué)生反復(fù)學(xué)唱，又能起到鞏固作用。在實施 的過程屮，教師應(yīng)深入挖掘歌曲，保證選曲的質(zhì)與量，使高屮英語課堂