1、淺談后進生的特點及教育轉化策略【摘要】后進生具有不同的特點，本文根據后進生的不同表現把后 進生分為七種不同的類別，并對癥下藥，闡述了七種不同的教育轉化 方法。在文章的最后，又總結出了三條通用的教育轉化策略，既有針 對性，又具體實用。【關鍵詞】后進生特點教育轉化策略后進與先進是相對而言的，一個班四五十名學生當中，總會有幾 個后進生.這個'后進生”不是傳統意義上的后進生。第一種：品優、學優、智劣型后進生的特點及教育策略自尊心這類后進生的主要特點是：思想進步、學習踏實、認真、 強。但是他們往往顯得遲鈍,認識問題呆板，不夠靈活，缺乏“才氣” o他們優秀的學習成績，完全是靠勤學苦練得來的，而不是

2、靠聰明才智。因此，隨著年級的增高，知識難度的增加，學習就越來越吃力。對待 這類后進生，應注意促進他們的智力發展，注意教給他們學習的技巧 和方法.多做一些綜合性的智能訓練，提高他們思維的敏捷性。習后 進，而是在某一方面或幾個方面表現后進的學生。這等學生雖然為數 不多，但卻是班級工作的重點，下面結合自己的工作實踐，對所謂的 后進生進行分類并總結出在教育過程中行之有第二種：品優、學劣、智優型后進生的特點及教育策略這類后進生的主要特點是：對學習不感興趣，甚至把學習視為負擔，而對人和對工作則表現出極大的熱情和責任心，并有較強的組織、 活動能力。他們的學習成績不好并不是由于智力因素引起的，而是由 于不能正

3、確對待學習所致。因此，對這類后進生主要是幫助他們真正 理解為四化建設而努力學好文化知識的道理,激發他們的學習興趣, 使他們端正學習態度，明確學習目的；對他們學習中遇到的問題，要 及時加以具體指導和熱情幫助，使他們很快地趕上去。第三種：品劣、學優、智優型后進生的特色及教育策略這類后進生的主要特點是：頭腦聰明.反應迅速，學習成績好， 并能善于應酬。能說善道，在一部分學生中有一定威信，然而這類后 進生常表現出對集體的不滿情緒，有對抗教師權威的心理。對待這類 后進生，一定要大力加強思想教育，最好能以他們的優點逐步克服他 們的缺點，也最好能從集體主義教育人手，以集體的榮譽感來克服他 們的缺點。如通過參加

4、集體勞動和智力競賽等發揮他們的才能專長, 引導他們為集體做好事，逐漸培養他們的集體榮譽感，但對他們決不 能茍且遷就，更不能以學習好來掩蓋品質不好的方面，否則是很危險 的。第四種：品優、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略這類后進生的特點是：反應遲鈍，學習成績后進。有較強的自卑 感，但他們都是品行端正、忠實肯干的“實干型”學生。對這類后進 生.在學習上應多鼓勵，經常創造條件和機會。使他們感到學習在進 步和前進，而不是在落后和退步。教師對他們的要求，也不能操之過 急，一味要求他們像尖子學生那樣學習，要注意使他們感到：他們在 學習上沒有受到歧視和冷遇，而是每時每et都有變化和進步，縱使 這種進步和變化

5、是微小的，也要及時充分給予肯定。第五種：品劣、學優、智劣型后進生的特點及教育策略這類后進生的特點是：一天到晚埋頭讀書，對學習抓的很緊，因 此學習成績較好,但對其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動缺 乏組織觀念，學習目標狹窄，缺少系統性、長遠計劃性，把分數看得 過重，愛嫉妒他人取得的成績和進步，不善交際，個性孤僻，以自我 為中心。不愿與別人交流學習經驗和方法。對這類后進生，主要的教 育策略是思想教育，讓他們端正學習態度，樹立遠大的理想和抱負。 使他們虛心地向別人學習經驗，改進學習方法。多參加集體活動，培 養集體榮譽感。 上一頁12下一頁第六種：品劣、學劣、智優型后進生的特點及教育策略這類后進生

6、的特點是：機敏靈活，潛力很大。但唯獨對學習不感 興趣，甚至感到厭煩，得過且過，把學習視為一種精神負擔，為完成 任務而整日混。他們往往是一些“有聰明智慧不往正道上用的'歪才' 學生”。對這類后進生的教育策略是：一要有熱情，用教育的力量、 誠摯的師愛去感化他們；二要有韌性，要有長期教育的思想準備；三 要有教育機智，要從他們的聰明潛力中找岀最佳教育的突破口，抓住 時機.采取強有力的措施，使之品學都得到提高。第七種：品劣、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略這類后進生的特點是：學習成績低劣，興趣不穩定，不通情理， 行為乖張，智力滯后。這類后進生是教育工作中的難點，在教育他們 時，一條很重

7、要的策略就是：決不能嫌棄他們、鄙視他們。而是要從 多方面關心他們、幫助他們。使他們感到學校和社會的溫暖，以求得 他們今后成為社會的有用之人。以上主要對后進生進行了個體的分類，簡單地分析了各類后進生 的特點，并針對性地提出了一些矯正方法。作為一名教育工作者.除 了懂得不同類型的后進生要采取不同的教育策略外，還必須懂得對待 全體后進生所應采取的三條共同教育策略：第一，要充分信任尊重后進生，教育實踐證明，信任和尊重后進 生，這是一種強有力的使后進生端正學習態度、產生學習興趣、樹立 遠大理想、調動全身心力量進行進取和轉變的重要精神因素。第二，要樹立后進生并非全后進的觀念和思想。調查資料表明: 在我國優秀的運動員當中，有許多人中小學時學習成績不佳，可后來 竟成為國際體壇上的佼佼者。第三.用動態發展的眼光看待后進生。辯證唯物主義告訴我們， 后進生目前的后進只是暫時的。應給他們轉