1、新課改下高中數學課堂教學的幾種現象與策龍摘要：數學不僅是各個學科的發展基礎，而且是我們日常生活的基 礎，本文主要介紹新課標下高中數學教學的一些現象，并提出實施數學教 學的一些策略。關鍵詞：高中數學；課堂教學；現象與策略【中圖分類號】g633. 6在數學教育改革不斷推行中，教師們在不斷探索與總結，如何提高教 學質量，激發學生學習興趣，調動課堂氣氛，并且嘗試如何更好地改善師 生關系。在數學教學過程中有以下幾個突出現象：“填鴨式”教學傳統的教學方式，老師上課講，學生在下面記，完全不通過思考的全 盤接受。這是一種常見的“填鴨式”教學。教師引導，學生自主，這是學 習數學的正確方式，一味的“填鴨式”教學，

2、達不到任何效果。正所謂： 知其然，知其所以然。大多數的數學教學只是讓學生學到知識，學生卻沒 有真正了解其中的思考過程。轉換教學方式是數學教學的必要改革。（2）概念強記做法一般教學中，教師都是耍求學生哪怕是死記碩背也耍掌握，這往往適 得其反，學生沒有任何興趣。因此，我們需要讓學生掌握好的學習方法和 規律，以例子的方式記住數學知識，自然會輕松很多。做題越多，數學思 維能力也會越來越強。數學的學習不能只是在課堂上，沒有真正的數學學 習環境。但是，我們可以以課堂為舞臺，小組為單位進行討論學習，這樣 的學習效果會得到大的提高。正是這些現象的出現，才使得改革卄常必要。一、概念的方法性記憶數學課堂教學應提高

3、學生的參與度。許多學生認為數學是枯燥的、乏 味的，如何調動學生上課的積極性，成為每個數學教師最頭疼的問題。數 學教師如果能夠創設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發展。 冇位優秀教師曾說過，概念記憶是學習數學第教學法，在我們的課堂上, 讓學生以更多方式找我索要教學的知識是必要的。眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把 主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能 力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急 急忙忙把公式、泄理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來 訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法

4、和規律， 教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題， 試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟” 不岀方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低, 冇時甚至生搬硬套；依葫蘆畫瓢，將簡單問題復朵化。可見，在切實重視 基礎知識的落實中同時應重視基木技能和基木方法的培養。二、轉變教學模式課堂教學是師生人生中一段重要的生命經歷，對于學生而言，學校是人生最振奮的時期，課堂是生命中最美好的時光。教師是學生學習的引路 人，數學教師的職責是引導學生熱愛數學、在學習中獲得快樂，讓學生在 探究中變得越來越聰明，而不應成為學生思維的保姆。這樣的數學課程視

5、 角很新穎，催促我們靜下心來思考數學教學，學習給自己的課堂怎位，數 學教學是需要內外兼修的，還有許許多多的優秀經驗可以讓我們能夠走出 教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現出概念的真正價值。同樣，我們 可以從很多優秀的數學教師身上吸取營養。卓越的課堂管理能力，大氣從 容的課堂境界，是我們需要學握的。當然，任何人的經驗可以借鑒，但是 復制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學之路，才能讓自己的 教學出眾。我想，我們應該以“創造和諧的教學氛圍、培養學生學習活力、 提高數學口主能力”的教學風格為目標。經過集備組老師的共同討論后， 我們主要采用以下模式進行課堂教學：創設情境一導學引思一典例分析一 同

6、步訓練一引巾探究一評價反饋一布置作業一教學反思。經過實踐，體會 到采用創設問題情境教學，能夠激發學牛學習的興趣。我認為能否上好本 堂課的關鍵是如何具體抓好新課的導入藝術，抓好概念的形成過程、結論 的推導過程、規律的揭示過程。在數學課堂教學中，一個匠心獨運的問題, 往往會產生“一石激起千層浪”的效果。因此作為一名數學教師，要想方 設法讓世界成為學生的教科書，有效地將課堂教學內容延伸到課外。學生 是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程屮，自始至終讓 學生唱主和，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教 師成為學習的領路人。三、將多媒體信息技術融于課堂教學，有助于減輕教師的教

7、學負擔 教師在備課的過程中,需要查閱人量的相關資料，而龐大的書庫也只 有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗 費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣 大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄屮輸入網 址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省 了教師備課的時間隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網絡的建 立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的練習型軟件和計算 機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固所學的知識，決定下 一步學習的方向，實現了個別輔導式的教學。因此，數學教學需要越來越 多地體

8、現出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術 逐步顯現出了它在數學教學中不可替代的作用。四、提高學生的學習積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是 每個學生都具冇良好的學習數學的興趣。但“好奇”是學生的犬性，他們 對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，耍激發學生的學 習數學的積極性，就必須滿足想辦法激起學生的好奇心。而傳統的教學和 現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調 的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣 日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并 茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起 學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這 充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。新數學教學的形成，需耍一種和諧的師生關系。老師與學生相互學習, 老師更是以平等的角度看待學生。正是這樣的學習氛圍，讓學生內心平和, 只是想著如何回答問題，而不是擔心回答錯了有什么不好的結果。這樣新 型的師生關系對老師的職業素養提出更高的挑戰，教師只是比學生先學習 知識而已，學生尊敬老師是基于對教師教學工作的喜愛和肯定，如果一開 始，教師就以一種高姿態