1、淺談“走近科學(xué)、勇于探索”專題教學(xué)策略彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)景麗萍“走近科學(xué)、勇于探索”這一專題從小學(xué)一年級下冊開始至六年 級下冊結(jié)束，培養(yǎng)科學(xué)情趣與激發(fā)探索精神貫穿始終。共安排有八個 單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體來看，內(nèi)容上由淺入深，題材上靈活多樣：有 科學(xué)童話，有科普文章，有科學(xué)傳記專題目標(biāo)貫穿于每一單元始 終，從課文閱讀到口語交際，再到語文園地，編排細(xì)致精密。通過對 教材的解讀及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我在教學(xué)中進(jìn)行了探索嘗試,現(xiàn)就簡 單體會總結(jié)如下。1、興趣為先，實(shí)踐引導(dǎo)。提起科學(xué)，孩子們可能會覺得非常遙遠(yuǎn)。其實(shí)，科學(xué)就在身邊。 月亮陰晴圓缺，太陽東升西落,植物開花結(jié)果這里都包含著科學(xué)。 本專題教學(xué)編排從一開始

2、就關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及觀察興趣培養(yǎng)，低年級 教材本單元就以科學(xué)知識為專題編寫，運(yùn)用淺顯化的兒童語言，采用 生動形象的描寫，介紹了一些日常所見卻并未注意的方方面面的科學(xué) 常識，引發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程 中，教師耍把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去 探索、發(fā)現(xiàn)。讓他們走岀教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。因此教 學(xué)前，可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐活動：如“留心觀察周圍有哪些新型 建筑，看看他們有哪些特點(diǎn)。還可以讓他們對平時認(rèn)為很平常的事情, 如”打雷下雨，落葉飄飛"等現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并想想看是因?yàn)槭裁础?、課堂為主，關(guān)注生成。課堂是落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的主陣地

3、，對于這一專題也不例外。本 專題要求學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，用科 學(xué)的思想方法思考問題等。這些目標(biāo)的落實(shí)都離不開課堂閱讀。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟，在很大程度 上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此, 在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)因 勢利導(dǎo)'讓學(xué)生對問題充分思考后'學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)'知識的積累 等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一 步領(lǐng)略科技的神奇，感受科技的威力。如讀三（上）陶罐和鐵罐， 學(xué)會全面的看問題，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。四（上

4、） 課文電腦住宅帶領(lǐng)我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，感受電腦的神奇 和它給人們生活帶來的方便與舒適。3、讀寫結(jié)合，積累語言，“讀寫結(jié)合”是語文教學(xué)最有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)積累語言的習(xí) 慣，初步學(xué)習(xí)描寫和說明事物的方法。本專題教材以課文內(nèi)容為憑借, 中段耍求落實(shí)語言積累和表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。高段要求學(xué)生領(lǐng)悟一事一 議的表達(dá)方法。讀陶罐和鐵罐、獅子和鹿兩篇課文，使學(xué)生領(lǐng) 略文章語言豐富優(yōu)美，通過具體事例說明道理的表達(dá)方法。閱讀六年 級課文我最好的老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文一事一議，從一個具體事例發(fā) 現(xiàn)一個道理的寫法。并安排有小練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。與此 同時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中把握主要內(nèi)容，積累語言，激發(fā)他們探索科

5、 學(xué)奧秘的興趣。4、拓展閱讀，搜集資料。當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取 信息的途徑越來越廣。縱觀整個專題，我們發(fā)現(xiàn)在這一專題的教學(xué)中, 自始至終都極為關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富 多彩的信息世界。本專題的拓展閱讀需要根據(jù)年級特點(diǎn)及課文內(nèi)容進(jìn)行適度拓展。 低年級要求課外接觸科學(xué)動腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。中年級 要求學(xué)生從生活實(shí)際中搜集科技應(yīng)用實(shí)例，及有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資 料，幫助深入理解課文，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生 怎樣的變化。高年級則推薦學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科 普作品。如學(xué)完跨越百年的美麗后要求學(xué)生讀讀有關(guān)科學(xué)家的

6、書 或者文章，并把自己的感受寫下來。5、循序漸進(jìn)，螺旋上升。由于教材的編寫及教育教學(xué)目標(biāo)的制定始終遵循學(xué)生身心發(fā)展 及年齡特點(diǎn)，因此，執(zhí)教者在教學(xué)策略上就要依據(jù)課文特點(diǎn)、年段差 異，由易到難，循序漸進(jìn)。低段教學(xué)內(nèi)容由了解科學(xué)常識到走進(jìn)科技世界，題材為生動形象 的科學(xué)童話、深入淺出的說明文以及圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，引發(fā)學(xué) 生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣；中段內(nèi)容主要以思 想方法、科技成就為專題編排課文，題材有古今中外小故事、寓言故 事等，告訴學(xué)生怎樣看問題、想問題，學(xué)會用科學(xué)的思想方法解決問 題。從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生感受科技的威力; 而到了高段，學(xué)習(xí)內(nèi)容則由五年級的綜合性學(xué)習(xí)“科學(xué)故事”到六年 級的領(lǐng)略“科學(xué)精神”文章，是低中年級科學(xué)小故事、科普文章的承 接。從不同角度，用不同方式對科學(xué)精神做