1、課題：0的認識審核意見：簽名時間：授課時間：2017年 10月17日第 3節(jié)二次備課一、教學(xué)內(nèi)容及說明（一）教學(xué)內(nèi)容：0的認識（人教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第30頁。（二）教學(xué)內(nèi)容說明教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2只桃吃光的過程：盤里有2個桃一一吃了一個一一盤里還剩一個一一又吃了一個一一盤里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義起點，然后教學(xué)0的寫法。二、教學(xué)目標及說明（一）教學(xué)目標：1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“ 0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“ 0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“ 0”。2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作

2、、探究能力、認真書寫的好習(xí)慣。3、掌握得數(shù)是0的加、減法計算。（二）教學(xué)目標說明教學(xué)目標主要是通過小猴吃桃的活動使學(xué)生知道 “0”沒有的含義，通過認識直尺，再上的“0”認識“ 0”起點的含義，教材通過3只小鳥全飛走圖，講述有關(guān)0的加減法讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。三、教學(xué)問題及說明學(xué)生對“0”沒有的含義容易掌握。而對“ 0”起點的含義，要相對困難，真對這一點教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，跑步起點等一些具體例子給學(xué)生明白。四、信息技術(shù)使用及說明（在什么地方用？為什么要用？）（根據(jù)學(xué)校情況進行設(shè)計）五、教學(xué)過程設(shè)計（一）教學(xué)基本流程（用方框或箭頭的形式寫出來）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 L學(xué)習(xí)新知識十I鞏固練習(xí)I

3、-小結(jié)（二）教學(xué)過程設(shè)計（每個環(huán)節(jié)要寫設(shè)計意圖，教學(xué)過程應(yīng)有目標檢測 和小結(jié)）（一）復(fù)習(xí)。【設(shè)計意圖：鞏固舊知識，為新課做鋪墊。】 出示小黑板：1、看圖填數(shù)。2、口算。5- 3=2+ 1 =3+ 2=54=3- 2=4+ 1 =31 =1+ 3=2+ 3=1+ 1 =2+ 2=1+ 4=（二）新授課1、情境導(dǎo)入（1）出示30頁小猴吃桃圖。【設(shè)計意圖：進一步加深“ 0”沒有的 含義】讓學(xué)生觀察后說出圖意，（盤子里有2個桃子一一小猴吃了一個還 剩下一個，又吃了一個沒有了）指名讓學(xué)生說說：對于學(xué)生表達不清的地方教師加于引導(dǎo)，說完了 盤子里還有桃嗎？（沒有），可以用數(shù)字幾表示？（ 0）（2）出示小白兔

4、拔蘿卜2、教學(xué)“0”起點的含義。【計意圖：認識“ 0”起點的含義】（1）出示直尺圖，這是什么？（直尺），拿出自己的尺子，看看尺 子上都有些什么，誰能告訴大家？尺子上的數(shù)字“ 0”寫在哪兒？（寫在“ 1”的前面），這里的“ 0” 表示什么意思？（ “0”表示起點），1和0比較誰大誰小（1大0小）o（2）、出示跑步圖（3）、小動物比賽圖3、生活中的0在日常生活中，還有哪些地方用到“ 0”（讓學(xué)生說說，教師加 于引導(dǎo)，然后大屏出示。4、“0”的寫法。【設(shè)計意圖：教會學(xué)生正確書寫“ 0”教師：請大家看一看，想一想，這個“ 0”的形狀像什么？教師指 導(dǎo)寫法，邊示范邊講筆順要點。“0”是一筆寫成，順序是從

5、上到左，再 下往右，最后拐到上與起筆匯合，起筆要在上線偏右一些，向左下拐要 與左線接觸，向右上拐與右線接觸，再繼續(xù)向上與起筆相連。寫“ 0” 筆畫要圓滑，不能有棱角，這樣寫出來的“ 0”略有些斗，顯得靈巧好 看。教師指導(dǎo)后，請學(xué)生當場書寫。5、 有關(guān)“0”的計算。【設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會計算有關(guān) 0的的計 算】（1）、出示猴子圖，相應(yīng)板書三個減法算式。（2）出示教科書30頁的小鳥圖這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說 （鳥窩是有3只小鳥，飛 走了 3只，鳥窩里沒有小鳥了）鳥窩里有3只小鳥，飛走了 3只，鳥窩里還剩多少只？你會列式嗎？33=0小結(jié)：兩個同樣多的數(shù)相減都得 0。（3）出示教科書30頁，青蛙、荷葉圖。這兩幅圖是什么意思，用自己的話說一說。（左邊荷葉上有4只青 蛙，右邊的荷葉一只有青蛙也沒有），兩張荷葉上一共有幾只青蛙？你 會列式嗎？4+0=4小結(jié)：一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都得原