1、述課述課教教 材材分分 析析 本節課是在學生已本節課是在學生已學比的基礎上進行教學學比的基礎上進行教學的，結合具體實的，結合具體實 例，引例，引出比例的意義，后再回出比例的意義，后再回到實例中，體現從具到實例中，體現從具體體抽象抽象具體的認知具體的認知過程。然后結合具體的過程。然后結合具體的比例式引導學生觀察、比例式引導學生觀察、計算、總結和驗證比例計算、總結和驗證比例的基本性質的過程。的基本性質的過程。分分 析析 學生已經掌握了學生已經掌握了比的知識比的知識,初步形成初步形成了一定了一定 的觀察的觀察 探探索索歸納能力歸納能力, 善善于觀察于觀察, 主動交流主動交流,愉快合作愉快合作,是學生

2、學是學生學習本節課的重要過習本節課的重要過程程.學學 情情教教 學學 目目 標標知識技能目標知識技能目標.: 學生了解和掌握比例的意義和學生了解和掌握比例的意義和基本性質基本性質,認識比例各部分名稱認識比例各部分名稱, 知道比和比例的區別知道比和比例的區別過程與方法過程與方法:充分發揮多媒體教學的優勢充分發揮多媒體教學的優勢,啟發學啟發學生的創造性思維生的創造性思維,培養他們探索和解決問題的能力培養他們探索和解決問題的能力.情感和態度目標情感和態度目標:激發學生的學習興趣激發學生的學習興趣,引導學生引導學生自主參與知識探究全過程自主參與知識探究全過程,培養學生初步的觀察培養學生初步的觀察,分析

3、分析,比比較較,判斷判斷,概括的能力概括的能力,發展學生的思維發展學生的思維.教學重點教學重點: 教學難點教學難點: 學生理解比例的意義和基本性學生理解比例的意義和基本性質質,并學會用兩種方法判斷兩個并學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例比能否組成比例熟練靈活熟練靈活的運用所學知識的運用所學知識準確準確判斷兩個比能否組成比例判斷兩個比能否組成比例述教法述教法 我采用我采用”自主探究自主探究”的教學模式的教學模式,貫徹自主性原則貫徹自主性原則,重視學生學習和探索過程重視學生學習和探索過程,注重學生的情感體驗注重學生的情感體驗,組組織織,指導并參與學生的探究活動指導并參與學生的探究活動,允許學生對

4、所學知允許學生對所學知識有不同的理解和體驗識有不同的理解和體驗,提高學生的科學文化素質和提高學生的科學文化素質和技能素質技能素質.述學法述學法 遵循遵循”教師為主導教師為主導,學生為主體學生為主體,訓練為主線訓練為主線”的指的指導思想導思想,主要體現學生在主要體現學生在”計算計算-觀察觀察,比較比較-概括概括-應用應用”的學習過程中掌握知識的學習過程中掌握知識.教學程序教學程序:第一環節第一環節: 激活促學激活促學第二環節第二環節: 探究交流探究交流第三環節第三環節: 鞏固深化鞏固深化第四環節第四環節: 全課總結全課總結知識準備知識準備導入新課導入新課板書課題板書課題, 交待任務交待任務激活促

5、學激活促學復習檢查復習檢查1:什么叫做比什么叫做比?怎樣求比的比值怎樣求比的比值?2:說出下列各比的比值說出下列各比的比值,并指出哪兩個比的比值相等并指出哪兩個比的比值相等. 1.2 : 3.6 = 15 : 5 = 2.4 :2/5 = 2 : 6 = 2 / 3: 2 / 9 = 42 : 7=1.2 : 3.6 = 2 : 615 : 5 = 2/3 : 2/92.4 : 2/5 = 42 : 7第一步第一步:探究比例的意義探究比例的意義第二步第二步:探究比例的基本性質探究比例的基本性質第三步第三步:看書質疑看書質疑,教師小結教師小結 (一一)探究比例的意義探究比例的意義例例1 一輛汽車

6、第一次一輛汽車第一次2小時行使小時行使80千米，千米，第二次第二次5小時行使小時行使200千米。列表如下千米。列表如下 時間（時）時間（時）路程（千米）路程（千米）280520080 : 2 = 200 : 41: 誰能說說什么叫比例誰能說說什么叫比例?2: 你對比例的意義是怎樣你對比例的意義是怎樣理解的理解的?及時鞏固及時鞏固1: 判斷下面每組中的兩個比能不能組成比例判斷下面每組中的兩個比能不能組成比例,把能組把能組成比例的寫出來成比例的寫出來. (1) 6: 10 和和 9 : 15 (2) 20 : 5 和和 1 : 4 (3) 1 / 2: 1 / 3和和6 : 4 (4) 0.6 :

7、 0.2和和3 / 4: 1 / 4 2:寫出比值是寫出比值是4的兩個比的兩個比,并組成比例并組成比例 寫出比值是寫出比值是1/4的兩個比的兩個比,并組成比例并組成比例 (二二)探究比例的基本性質探究比例的基本性質 80 : 2 = 200 : 5 (1):交換兩個外項的位置交換兩個外項的位置,比例還成立嗎比例還成立嗎? (2):交換兩個內項的位置交換兩個內項的位置,比例還成立嗎比例還成立嗎? (3):交換其中一個外項和一個內項的位置交換其中一個外項和一個內項的位置,比例還成立嗎比例還成立嗎? (4):把兩個外項和兩個內項分別交換位置把兩個外項和兩個內項分別交換位置,比例還成立嗎比例還成立嗎?

8、你能發現什么嗎你能發現什么嗎?內項內項外項外項規則規則: 請每位同學都想好一個比例請每位同學都想好一個比例,告訴老師其告訴老師其中的三項中的三項,老師能很快說出另外一項老師能很快說出另外一項.探討探討:為什么老師能很快說出缺少的項呢為什么老師能很快說出缺少的項呢?你能發現其中的奧秘嗎你能發現其中的奧秘嗎?2:下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來（1）6 10和和9 15 （2）20 5和和1 4（3） 和和 （4）0.6 0.2和和 3:應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組

9、成比例可以組成比例 6 3和和8 5 0.2 2.5和和4 503:1:填空填空在在6 530 25這個比例中，外項是（這個比例中，外項是（ ）和（）和（ ），），內項是（內項是（ ）和（）和（ ）根據比例的基本性質可以寫成（）根據比例的基本性質可以寫成（ ）（ ）（）（ ）（ ） 基本練習基本練習2:下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來（1）6 10和和9 15 （2）20 5和和1 4（3） 和和 （4）0.6 0.2和和 3:應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例

10、可以組成比例 6 3和和8 5 0.2 2.5和和4 503:1:填空填空在在6 530 25這個比例中，外項是（這個比例中，外項是（ ）和（）和（ ），），內項是（內項是（ ）和（）和（ ）根據比例的基本性質可以寫成（）根據比例的基本性質可以寫成（ ）（ ）（）（ ）（ ） 基本練習基本練習綜合綜合練習練習下面的四個數可以組成比下面的四個數可以組成比例嗎？把組成的比例寫出例嗎？把組成的比例寫出來來（能組幾個就組幾個） 2、 3、 4和6敢挑戰嗎敢挑戰嗎?根據根據 a b = c d ,你能組成幾個不同的比例來你能組成幾個不同的比例來? 以小組為單位進行交流以小組為單位進行交流,看哪個看哪個小組組成的比例最多小組組成的比例最多.提提 高高 練練 習習小小結結這這 節節 課課, 你你 學學 會會 了了 哪哪 些些 知知 識識