1、時間的計算教學設計Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-RUT108時間的計算教學設計何海教學內容人教版小學三年級數學上冊教材第62頁例1、例2, “做一做”及練習十四第2、4 題。教學目標一、知識與技能（1）使學生在知道1時二60分、1分二60秒的基礎上學會時間單位之間的簡單計算。（2）使學生學會計算簡單的經過時間，加深對時間單位實際大小的認識。二、過程與方法通過學生的各種學習活動，使學生經歷探索的時間計算的過程，體驗學習數學的方法。三、情感態度與價值觀在學習過程中，進一步體會時間與生活的密切關系，培養學生的時間觀念。 重點、難點重

2、點：加深對時間單位的認識，會進行簡單的時間單位的換算。突破方法：引導分析，鞏固練習的方法。難點：求經過的時間的方法。突破方法：利用學具探討交流、發現的方法。教法與學法教師：引導發現法。學生：探究學習法。教學準備鐘表、鐘面模型、課件教學過程教學 環節教師導學學生探究設計意圖創設情境一、復習1、常用的時間單位有哪些2、拿出一個鐘面模型，提問：分針走一小格的時間是多少 分針走一圈的時間是多少時針走一 大格的時間是多少時針走一圈的時 間是多少1時等于多少分1分等于多 少秒三、引入新課：我們已經學習 了時間單位時、分、秒，今天我們 學習時間的計算。（板書課題：時間的計算）學生回答教師提出的 問題。1時=

3、60分和1 分二60秒是學生學習 本課的基礎，因此先 幫助學生回憶一下， 以便更好地學習本課 內容。探究體驗一、組織學生學習時間單位之間的 簡單計算。1、教學例1。2時二（）分1時等于？（學生的回 答），那2時呢你是怎么想的組織學生小組合作，自主探 究解決問題的方法。組織學生匯報。學生匯報 時，教師要引導學生說清自己的想 法。a. 60+60=120 （分）b. 2時就是2個60分，即60X 2=120 （分）教師小結。2、組織學生完成課本第62頁 “做一做”第1題。3時二（）分 4分二（）秒先獨立完成，再集體訂正，訂 正時，可以指名學生說一說得數是 多少是怎樣想出來的然后教師小結 出時間轉換

4、的方法。二、組織學生學習有關經過的 時間的計算。1、教學例2。課件出示第62頁例2主題 圖，要求學生仔細觀察圖。教師提 問：從圖中你能得到哪些信息？ （圖意：小明7時30分離家，7時 45分到校）你能提出一個關于時間 的問題嗎？學生獨立思考教師提 出的問題。學生在小組內交流后 班上匯報。學生觀察主題圖，明 確：小明7： 30離家 去上學，7： 45到學 校，他從家到學校用 了多少時間？ 學生組內探索交流。 學生看圖，明確：一 個商店早晨9： 00開 門，晚上8： 00關 門，一個小學生8： 40來到商店門口， 她還要等多長時間？ 學生在獨立思考的基 礎上討論交流，然后 在班上匯報。明確： 還要

5、等多長時間是指 從8： 40到9： 00之 間經過了多長時間。如果用列式的方法計 算經過的時間，應該 用6040=20,還要 等20分鐘。學生獨立解決這一環節就是要 解決2小時二（）分 的問題，教學時把這 一問題寓于一定的情 境中，可以激起學生 探索的欲望，使學生 積極主動地去思考問 題，解決問題。 有關經過時間的簡單 計算，學生可能會想 出多種方法。教學 時，為學生提供充足 的時間和空間，通過 小組合作交流，得出 解決問題的方法。這 既體現了算法多樣化 的思想，乂體現了以 人為本的理念。充分利用和挖掘 教材資源，除解決完 教材所呈現的問題 外，還要提出相關的 一些問題，加以解 決。小明從家到

6、學校用了多少時間 呢？組織學生小組合作，探索交 流，解決問題。教師要深入到學生 中，和學生一起交流想法。組織學生匯報。學生匯報時 教師要引導學生說清自己的想法， 同時要多找幾組學生匯報，得出計 算經過時間的多種想法。試著讓學生歸納出計算時間的 各種方法：a.分針從6走到9,走了 3個 大格，是15分鐘。B. 45-30=15,是 15 分鐘。2、組織學生完成課本第62頁 “做一做”第2題。引導學生看課本上的插圖， 提問：從圖上你能得到哪些信息？引導學生思考：還要等多長 時間，是指從什么時刻到什么時刻 所經過的時間？怎樣計算從8： 40到9： 00 中間經過了多長時間？組織學生討論交流后在班上匯

7、 報。可以指名到黑板前的鐘表上實 際操作一下。三、課件出示：拓展a.如果這個同學到達商店門口 時是早晨9： 40,那么商店已經開 門多長時間了？b.如果這個同學到達商店門口 時是晚上7： 40,那么商店離關門 還有多長時間？C.如果這個同學到達商店門口 時是晚上8： 40,那么商店已經關 門多長時間了？實踐應用（1）組織學生完成填空2時二（）秒4分二（）秒180秒二（）分300分二（）時（2）組織學生完成練習十四第 2題。（3）組織學生完成練習十四第 4題。教師注意引導學生：開始時間 和結束時間不在同一個整時內（如 11： 4012： 05）所經過時間的算 法。必要時也可以借助鐘面模型幫 助學

8、生理解。學生口答，并說說自 己是怎么想的。學生先獨立思考，然 后班上交流。練習十四第4題 中計算經過時間時、 遇到了前面沒有出現 過的問題，教學時抓 住知識的生長點，教 師給予必要的點撥。課堂 總結說一說這節課，你學到了哪些 知識？學生交流學習收獲課后 作業練習十四第5、6題。學生可以先獨立思 考，遇到困難可以相 互交流板書設計時間的計算例1： 2時二（120）分60+60=120例2： 3個大格是15分。45-30=15,是 15 分。教學反思在課程教學改革中，新的教學觀側重于改變學生的學習方式，一改過去接受性、機械性 的學習為自主、合作、探究式的學習。首先，讓學生體驗數學來源于生活，感受到數學就在我們每個人的身邊，不僅能激起學 生對數學強烈的求知欲，使之產生學生數學的內在需要，而且為學生數學提供了豐富的感性 經驗，便于抽象知識的形成，并能使他們自覺地應用生活經驗去檢驗自己的思維過程是否正 確，從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學習習慣。在教學時間的計算這一內容 時，讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，自始至終 都讓學生在生活中體驗數學，學習數學，應用數學。其次，學生是學習的主人，是活生生的、有個性的個體。因此，我在課堂上要觀察