1、 力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)力的概念和單位；認(rèn)識(shí)力的作用效果；（兩認(rèn)識(shí)）2、知道力產(chǎn)生的條件；知道力的三要素；知道力作用的相互性。（3知道）3、會(huì)畫力的示意圖，能用示意圖表示力。（會(huì)能）【課前導(dǎo)學(xué)】一、力是什么1、力的概念：力是_的作用。2、力產(chǎn)生的條件：一是必須要有_個(gè)物體，一個(gè)叫_物體，一個(gè)叫_物體。 二是這兩個(gè)物體之間要有_的作用。思考：兩物體不直接接觸能產(chǎn)生力嗎？答案： 。力 (能或不能)脫離而存在。3、力的單位：_簡稱：_ 符號(hào)：_。1牛的力有多大呢？大約是_個(gè)雞蛋的重力。補(bǔ)充例子：成年男子右手的握力大約是700n；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n等等。二、力的作用效果

2、1、課本圖7.1-1說明了力可以改變物體的 ；圖7.1-2說明了力可以改變物體的 。2、在物理學(xué)中，物體由靜止開始運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、物體運(yùn)動(dòng)的快慢或方向發(fā)生改變， 這幾種情況都叫做 發(fā)生了變化。三、力的三要素和力的示意圖1、我們把力的 、 、 叫做力的三要素。2、很多時(shí)候，要用文字來描述一個(gè)物體受到的力是個(gè)很困難和抽象的事，為了能簡單、形象、直觀地描述物體的受力的情況，人們常用力的示意圖來表示力。什么是力的示意圖呢？力的示意圖是指畫一根帶_的線段，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)代表力的_，線段的長度代表力的_。箭頭代表力的_。試畫出力的示意圖用f=50n豎直向上托一本書用f=10n的力與水平方向成30&

3、#176;角斜向上拉木箱。四、力的作用是相互的人推墻，人會(huì)向運(yùn)動(dòng)，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能夠把另一艘小船推開，說明一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是 的。【學(xué)習(xí)過程】深入學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容探究一：力的作用效果。體驗(yàn)1：讓幾位同學(xué)拉、壓彈簧，彎鋼尺。歸納：力能改變物體的_。體驗(yàn)2：一小車（或小球）放在水平桌面上用手推一下小小，小車（或小球）運(yùn)動(dòng)，用手擋住小車，小車馬上停止運(yùn)動(dòng)。歸納：力能改變物體運(yùn)動(dòng)的_或_。我們把物體運(yùn)動(dòng)快慢或方向的改變都叫做物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。因此說力能改變物體的_。結(jié)論：力的作用效果是力能改變物體的_或_。練習(xí)：暴風(fēng)

4、雨來臨前，狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力使小樹發(fā)生了            ，使落葉的          發(fā)生了改變。4、探究二：影響力的作用效果的因素。體驗(yàn)3：請(qǐng)一位同學(xué)用大小不同的力拉、壓彈簧，觀察彈簧的形變程度。歸納：力的作用效果跟力的_有關(guān)。體驗(yàn)4：拉彈簧和壓彈簧；向不同的方向拉或推書本。體驗(yàn)5：磁鐵分別在小鋼球左右位置靠近，鋼球運(yùn)動(dòng)方向也相應(yīng)發(fā)生變化。歸

5、納：力的作用效果跟力的_有關(guān)。體驗(yàn)6：讓同學(xué)用同樣大小的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同，體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。歸納：力的作用效果跟力的_有關(guān)。結(jié)論：影響力的作用效果的因素有力的_、_和_。這三個(gè)因素稱為力的三要素。5、力的示意圖：（用小方格表示物體）例1：畫出水平面上的物體受到10n向右推力的示意圖。例2：一物體受到與水面面成30°角斜向右上方的拉力。6、力的作用是相互的。舉例：人提起水桶，人拉桌子，人推墻壁。結(jié)論：物體間力的作用是_的。一個(gè)物體在對(duì)別的物體施力的同時(shí)，必然也受到哪個(gè)物體對(duì)它的反作用的力。也就是說，_物體同時(shí)必然也是_物體。例如：運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí),對(duì)

6、杠鈴有方向 的作用力,以杠鈴為研究對(duì)象, _是受力物體，_是施力物體；以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，_是受力物體，_是施力物體。溜旱冰時(shí)，用力推墻，人反而被墻推開，這說明 也受到 的作用力。此時(shí)若以人為研究對(duì)象，人是 物體，墻是 物體，此現(xiàn)象說明 。【當(dāng)堂反饋】1以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象：用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；籃球撞擊在籃板上被彈回；用力握小皮球，皮球癟了；一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得滿天飛揚(yáng)在這些現(xiàn)象中，物體由于受力而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是  (   ) a、    b    c、    d

7、    2. 以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象： 用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化； 籃球撞擊在籃板上被彈回； 用力捏小皮球，球變癟了； 一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冃螤畹氖牵?#160;   ）a.        b.       c.      d. 3.如圖所示,用扳手?jǐn)Q螺母時(shí),按通常經(jīng)驗(yàn),沿_（“順時(shí)針或逆時(shí)針”）方向可使螺母擰緊,沿_方向使螺母擰

8、松,這表明力的作用效果與力的_有關(guān);若用同樣大的力擰螺母,則把力作用到_點(diǎn)更容易將螺母擰緊或擰開,這表明力的作用效果與力的_有關(guān).4.關(guān)于力的概念,下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )a、物體間力的作用是相互的 b、物體只有直接接觸才能發(fā)生力的作用c、只有一個(gè)物體是不會(huì)發(fā)生力的作用的d、受力物體同時(shí)也是施力物體5.下列現(xiàn)象中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是 （ ）a、飛機(jī)的起飛過程 b、在圓形軌道上的物體做快慢不變的運(yùn)動(dòng)c、在水中勻速下沉的石塊 d、汽車在公路上慢慢地停下來6.用繩系著水桶，手拉繩從井中提起水桶，手受到豎直向下的拉力，施力物體是 （ ）a、地球 b、水桶 c、手 d、繩【達(dá)標(biāo)檢測】9.手提水桶，

9、施力物體是 ，受力物體是 ；手也會(huì)感到疼是因?yàn)?對(duì) 施力的結(jié)果。這一現(xiàn)象表明 。11在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的 ，后者主要改變了運(yùn)動(dòng)員的 。12豎直拋出的物體，被地球吸引而下落，在下落的過程中，物體和地球并沒有接觸，這說明 也能發(fā)生力的作用。（接觸的物體、不接觸的物體）13. 如圖所示，將一根彈簧掛在天花板上，某人用方向相同的兩個(gè)力作用于彈簧，已知f1<f2。觀察比較(甲)、(乙)、(丙)三圖，可知力的作用效果與力的 相關(guān)。13.在下面圖(a)、(b)、(c)所示的三個(gè)情景中， 其中圖

10、0; 主要表示力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變選填“(a)”、或“(b)”；圖  主要表示力能使物體發(fā)生形變；而圖(c)則表示力的作用效果還與力的  有關(guān)。14.游泳運(yùn)動(dòng)員用手和腳向后劃水，人就前進(jìn)，下列說法正確的是（   ）a運(yùn)動(dòng)員是受力物體，不是施力物體 b運(yùn)動(dòng)員是受力物體，同時(shí)也是施力物體c水是施力物體，不是受力物體   d運(yùn)動(dòng)員給水一個(gè)推力，水也給運(yùn)動(dòng)員一個(gè)向前的力，這兩個(gè)力的作用效果抵消 17.如圖3所示，讓一條薄鋼條的一端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使它發(fā)生如圖中a、b、c、d所示的性變，如果力f1=f3=f4>f2，那么  （1）能說明力的作用效果與力的大小有關(guān)的圖是圖    和圖   。  （2）能說明力的作用效果與力的方向有關(guān)的圖是圖    和圖   。  （3）能說明力的作用效果與