1、1 1 我們的民族小學我們的民族小學第一課時第一課時教學目標：教學目標：1、 學生在自主學習的基礎上，交流生字的讀音是否正確，認清字形，體會生字的用法。通過觀察和互相提醒，仔細體會漢字的結構美。2、 通過查字典理解詞語的意思。3、 學習正確的朗讀課文，初步理清課文的寫作順序并學習如何歸納段意。教學重點：教學重點：1. 通過查字典理解詞語的意思。2. 學習如何歸納段意。教學難點：教學難點：1.學生初步理清課文的寫作順序，把握課文的主要內容。教具準備：教具準備：幻燈片教學過程：教學過程：一、導入一、導入（一）今天我們來去一所特殊的學校民族小學去看看那里學生的生活。二、初讀課文二、初讀課文 識字學詞

2、識字學詞（一）正確朗讀詞語1請同學們自己讀讀這些詞語，注意生字的讀音2咱們一起來讀讀這些詞語，聽聽和你剛才讀的一樣嗎？3.開火車朗讀詞語坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃 景頗族（出圖） 阿昌族（出圖） 德昂族（出圖）（二）理解詞語1.這課有一些詞語我們不太理解他的意思，誰能給大家解釋一下坪壩: （1）誰能讀讀這個詞語在詞典中的解釋。（2）你能結合詞典的解釋把“坪壩”這個地方畫出來嗎？（3）你能用“坪壩”說句話嗎？2.今天學的這些詞語有能找出近義詞、反義詞嗎？（1）潔白-雪白 好奇-驚奇（2）古老-年輕 熱鬧-冷

3、清（三）學習生字1.老師把這課詞語中的熟字去掉，你看看還認識這些生字嗎？2.自己先讀一讀3.全班同學一起讀一讀4.開火車讀一讀5.這些生字還能組成哪些呢？（四）分辨生字1.這課的生字中有什么形近字、同音字呢？2.填空：戴 帶 代（1）今天我終于（ ）上了紅領巾。（2）老師讓我（ ）表新生發言。（3）老師（ ）我們去植物園參觀。三、朗讀課文，理清文章寫作順序三、朗讀課文，理清文章寫作順序1請同學們自己默讀課文，想想從哪能看出這是一所民族小學2這篇課文每一段寫的是什么意思呢，今天老師要教大家總結每段的意思，也叫段意。（2）請同學們自己讀第一段，標出有幾句話。（2）想想每句話的意思。（3）按時間、地

4、點、人物、干什么 總結這段的段意。（4）默讀課文，想想這篇課文是怎樣寫民族小學的？填空：課文先寫（上學路上和來到學校）的情景，再寫（課上和課下），最后寫（這就是我們的民族小學）。三、指導書寫指導書寫1.你在預習的過程中，覺得哪個字最不容易寫好？（1）戴：形聲字， 右上為聲旁。下面是字的形旁，是“戴”的古字，就像人雙手往頭上戴帽形。（2）舞：可形象記為四只小天鵝在跳舞。五作業五作業抄寫本課的詞語。六板書設計六板書設計1.我們的民族小學坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃課后反思課后反思第二課時第二課時教學目標教學目標

5、1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分2.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。4學習如何給文章做批注。教學重點：教學重點：1.通過朗讀和批注，了解民族小學學生幸福的學習生活，從而體會課文表達的自豪之情。教學難點：教學難點：1.初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。教學準備教學準備投影片教學過程教學過程一、創設情景，激情引入一、創設情景，激情引入（一）在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在同一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下

6、？（二）板書課題：我們的民族小學。（三）提問：看到這個題目你知道什么，讀出來。我們的民族小學二、朗讀課文，感受民族小學的特點二、朗讀課文，感受民族小學的特點（一）整體感知，了解民族小學的不同1.提問：民族小學和我們的學校有什么不一樣，你有什么感受？（1）學生默讀、批注2.老師指導如何批注：（1）出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨線花和太陽花的小種上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。（2）提問：說說你覺得和咱們的學校哪不同？（3）小結：前半句說的是環境不同，后半句說的是學生不同。我們就可以在前半句某個字的上面寫上環境不同，在后半句上面寫上學生不

7、同。這就是批注，是把我們當時讀書的一些體會記在上面，為的是怕一會兒遺忘。（4）過渡：這篇課文主要就是從環境和學生兩方面寫民族小學的不同的，請你先從課文中找找哪些部分寫的是環境不同？3.學生默讀、畫批（1）匯報：當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。（1）請你說說有什么不同，并把不同的地方通過朗讀體現出來。（2）過渡：書上哪些部分說的是學生不同呢？找一找4.學生默讀，畫批（1）匯報：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。下

8、課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（2）過渡：剛才說的都是民族小學和我們學校不同的，那么之間有沒有相同的呢，請你再讀課文，找一找相同的地方。5.學生默讀、畫批（1）匯報：大家穿戴不同語言不同，來到學校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀書，那聲音真好聽！（2）這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來

9、跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。（3）請你說一說讀完你知道了和我們的學校哪里相同，能讀出來嗎?（4）過渡：剛才我們找到了民族小學和我們學校不同和相同的地方，那么作者在寫這篇文章時是怎樣的心情呢？請你讀讀最后一段，想想作者當時的心情。6.這是作者到云南旅游時看到民族小學的樣子而寫的一篇文章，想想如果當時你是作者，看到

10、這樣的民族小學，看到這樣的學生，你是怎樣的感情？7.學完這篇課文，你認為這是一所（ ）的民族小學。三、有感情地朗讀，比賽背誦三、有感情地朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、課后作業：四、課后作業： 1.把你喜歡的部分抄寫下來，說說為什么抄寫這些內容。板書板書 我們的民族小學 穿戴不同 語言不同 共同學習 共同游戲 熱愛團結課后反思：課后反思：課后檢測課后檢測一、近義詞：潔白（ ） 好奇 （ ） 二、反義詞：古老（ ） 粗壯（ ） 熱鬧（ ） 潔白（ ）三、選字填空 A 戴B 帶 C 代（1）我要（ ）弟弟出去玩。（2）請

11、你（ ）我向老師請假。四、擴展閱讀，按要求讀短文 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，直來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。1這所小學的學生來自不同的民族，文中列舉了_個民族，分別是_、_、_、_和_。2民族小學的特點是不同，不同，但大家都是。3.讀一讀這段話的第一句，用“有 有 有 還有”寫一句話。_2 2 金色的草地金色的草地第一課時第一課時教學目標：教學目標：1.

12、學生在自主學習的基礎上，會認 2 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫詞語。2 通過查字典理解詞語“一本正經、引人注目”的意思。3.學習正確的朗讀課文，初步理清課文的寫作順序，學習歸納段意。教學重點：教學重點：在第一課的基礎上，繼續學習如何歸納段意。教學難點：教學難點：能理清課文的寫作順序。教學過程：教學過程：一、導入一、導入（一）同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？今天，老師將和大家一起學習金色的草地，板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文二、初讀課文 識字學詞識字學詞（一）正確朗讀詞語1請同學們自己讀讀這些詞語，注意生字的讀音2咱們一起來讀讀這些詞語，聽聽和你剛才讀的一樣嗎？3.開火車朗讀詞

13、語盛開 玩耍 一本正經 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣（二）理解詞語1.這課有一些我們不太理解的詞語，誰能給大家解釋一下“一本正經”（1）誰能讀讀這個詞語在詞典中的解釋。（2）你能結合課文說說這句話是什么意思嗎？（3）你能用“一本正經”說句話嗎？2.今天學的這些詞語哪些你能找出它的近義詞？（1）盛開-開放 使勁-用勁（三）學習生字1.老師把這課詞語中的熟字去掉，你看看還認識這些生字嗎？2.自己先讀一讀3.全班同學一起讀一讀4.開火車讀一讀5.這些生字還能組成哪些詞語呢？（四）分辨生字1.這課的生字中哪個字是多音字，哪個字和我們原來學過的熟字很像？（1）填空

14、： 假（ ）（ ） 釣（ ） 此（ ） （ ） （ ） 鉤（ ） 些（ ）（2）說說你有什么好辦法分清這兩組形近字？三、朗讀課文，理清文章寫作順序三、朗讀課文，理清文章寫作順序1請同學們自己讀課文，按照上一節課老師教的方法想想第二和第三自然段寫的是什么內容？2這篇課文寫了哪兩件事？四、指導書寫四、指導書寫1.你在預習的過程中，覺得哪個字最不容易寫好？（1）瓣：形聲字， 兩邊為聲旁，中間為形旁。可以形象記為西瓜要切成一瓣一瓣的。寫時要注意三部分寫緊湊。五、作業五、作業1.抄寫本課的詞語。2.我會選字組詞。（釣 鉤） （ ）魚 魚（ ）（察查） 調（ ） 警（ ）1. 我會給帶字點選擇正確的解釋，

15、填到括號里。 勁：A 力氣 B 神情；態度 C 精神；情緒爸爸使勁把水桶拎起來。（ ）王局長就喜歡年輕人的這投干勁兒。（ ）瞧他那股驕傲勁兒，真讓人不舒服。（ ）六、板書設計六、板書設計2.金色的草地盛開-開放 使勁-用勁課后反思課后反思第二課時第二課時教學目標教學目標1.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2.有感情地朗讀課文。3.初步體會課文中表達“可愛、有趣”句子的作用。教學重點教學重點通過朗讀課文，體會草地的可愛和其顏色變化的原因。教學難點教學難點體會課文中一些句子表情達意的作用。教學準備教學準備投影片教學過程教學過程一創設情景，激情引入一創設情景

16、，激情引入（一）介紹蒲公英1.同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。2.蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。3.課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？二、整體感知，了解課文內容二、整體感知，了解課文內容（一）學習第二三自然段1.自己讀第二三自然段，想想這兩個自然段分別寫的是哪兩件事。第二段：寫的是和在草地上。第三段：寫是的。（二）學習第二自然段1.過渡：我和哥是怎么玩耍的呢，請你自己讀讀第二自然段。標句序，分句指名朗讀，其他同學想象當時的畫面。同桌兩人相互表演一人讀另外兩人表演，

17、其他學生依據課文內容對表演進行評議（三）學習課文三自然段:1自己讀課文，標出句序。2.默讀課文，找出草地變色的原因，一共有兩句，畫出來。3.討論：我來到草地，仔細觀察，以現蒲公英的花瓣是合攏的-這句是不是變色的原因？4.ppt 出示：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變化綠色的了。讀句子，指名讀用自己的手掌表示出變色的原因。再讀，把什么時候是什么色讀出來：花朵張開時，它是金色的。多種形式讀：對讀、帶讀 5.我是怎么發現變色的原因的呢？-起得很早 仔細觀察讀出來6.把這一段合起來讀一讀，要讀出小作者的認真

18、和變色的原因。（四）學習第五段：1.學完關于蒲公英的這兩個自然段后，你有什么感受？課文中是怎么寫的，請你讀讀最后一段。三小結三小結1.師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。四有感情朗讀，比賽背誦四有感情朗讀，比賽背誦1有感情地朗讀課文。2把你喜歡的部分背下來。五抄寫句子，加強積累五抄寫句子，加強積累1.把喜歡的句子抄在作業本上。六課后作業六課后作業野菊花 你見過生長在山坡上的野菊花嗎？你喜愛那漫山遍野的野菊花嗎？也許它不惹人注目上，因為它只不過是一朵朵普通的小花。我特別喜愛野菊花。記得小時候在南方的外婆家，一

19、年秋天，外婆帶我到野外去玩，來到一處山坡上，只見滿山盛開著黃茸茸的野菊花。它那小小的綠色的葉片襯托著它那小小黃色花朵，好看極了。可當它沒有開花的時候，人們以為它是一棵棵小草。秋天，一旦開花，它就很美，美得自然，美劉樸實。它沒有蘭花的芬芳，更沒有牡丹的華貴，但它生命力很強，花期也長，到了深秋初冬時節，百花凋謝，它卻依然開放。 外婆告訴我，野菊花還有很多用途。那天我爬上山坡去摘花時，不小心摔了一跤，腳上擦破皮出血了，我直叫痛。這時外婆馬上摘下朵盛開的野菊花，擠出汁，敷在我的傷口上，我覺得清涼清涼的，不幾天傷口就好了。外婆說，野菊花有消毒止血的功能。解放前窮人治傷買不起藥，就用干的野菊花熬水洗傷口，

20、還真管用。外婆又說，野菊花還能清熱敗火，治感冒。我沒有想到野菊花有這么多用途。1 給下列加橫線的字選擇正確的解釋，并在括號中標出序號。2 清熱敗火（ ）A 失敗 B 打敗 C 搞壞 D 解除，消除。野菊花有消毒止血的功能 （ ）A 消失 B 使消失，消除 C 度過 D 需要3 第二自然段寫了野菊花_時和_時的樣子。4第三自然段是圍繞哪句話寫的，有“-”畫出來。5野菊花有什么作用？_板書：板書：草地玩耍金色的草地 變色原因課后反思課后反思課后檢測：課后檢測：2 2金色的草地金色的草地一、看拼音寫詞語假 ji（ ）ji（ ）朝 cho（ ）zho（ ）盛 shng（ ）chng（ ）二、辨字組詞耍

21、（ ）釣（ ）瓣（ ）攏（ ）掌（ ）要（ ）鉤（ ）辮（ ）擾（ ）賞（ ）三、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別寫一句話一本正經：引人注目：四、閱讀短文，回答問題 有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。1找出第三段中的反義詞，畫在文中。2畫出文中的比喻句，它是把 比作 。3你知道蒲公英變色的原來是什

22、么嗎？_ 。3 3 爬天都峰爬天都峰第一課時第一課時教學目標：教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2會認 11 個生字和“峰頂、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。3繼續學習整理自然段內容的方法和了解課文寫作順序。教學重點：教學重點：1學會新詞，有感情地朗讀課文。2繼續學習整理自然段內容的方法和了解課文寫作順序。教學難點教學難點1.繼續學習整理自然段內容的方法。教學準備教學準備1學生預習生字 收集天都峰資料2教師投影片教學過程教學過程一、一、導入導入（一）今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書

23、：天都峰二初讀課文二初讀課文 識字學詞識字學詞（一）正確朗讀詞語1、請同學們自己讀讀這些詞語，注意生字的讀音2、咱們一起來讀讀這些詞語，聽聽和你剛才讀的一樣嗎？3.開火車朗讀詞語峰頂 似乎 忽然 白發蒼蒼 咱們 奮力 終于 辮子 勇氣 決心 居然 力量（二）理解詞語1.這課有一些詞語我們不太理解的意思，誰能給大家解釋一下汲取: （1）誰能讀讀這個詞語在詞典中的解釋。（2）你能結合詞典的解釋爸爸這句話的字面意思嗎？（3）你能用“汲取”說句話嗎？2.今天學的這些詞語哪些你能找出它的近義詞？（1）似乎-好像 汲取-吸取 忽然突然（三）學習生字1.老師把這課詞語中的熟字去掉，你看看還認識這些生字嗎？2

24、.自己先讀一讀3.全班同學一起讀一讀4.開火車讀一讀5.這些生字還能組成哪些詞語呢？（四）分辨生字1.這課中的“辮”和上課中的“瓣”長得很像，你是怎么區分這兩個字的，有什么小竅門嗎？2.小結：利用這兩個字中不同的部分進行區分，“辮”中間是絞絲旁，就像女孩子的辮子一樣；“瓣”中間是“瓜”形容像瓜一樣能分成一瓣一瓣的物品。三三. .朗讀課文，理清文章寫作順序朗讀課文，理清文章寫作順序（1）自己讀課文，想想這篇課文是怎么寫爬天都峰的。（2）填空：課文先寫了（起因：我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爺爺），接著寫（經過：我和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難），最后寫（結果：我們終于一起爬上了天都峰）（3

25、）請你按這三部分的內容分別找出相應的自然段。四指導書寫四指導書寫1.你在預習的過程中，覺得哪個字最不容易寫好？（1）爬：注意左邊是“爪”不是“瓜”，有什么好辦法記住不會錯？想想動物爬的時候用的是“爪”就可以。（2）仰：右邊在哪個字中也出現過-迎。注意中間沒有撇。五作業五作業1.區分組詞似（ ） 仰（ ） 紀（ ） 倉（ ）以（ ） 迎（ ） 記（ ） 蒼（ ）2.劃去括號內不正確的字小（辮 瓣）子 （計 紀）念 筆（陡 徒） （訣 決）定（仰 迎）臉 照（像 相）六板書設計六板書設計3.爬天都峰辮-瓣 課后反思課后反思第二課時第二課時教學目標教學目標1.分角色朗讀課文，體會人物的性格特點2.把

26、握課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓勵下，堅定信心戰勝困難的。教學重點教學重點理解我爬天都峰的過程。教學難點教學難點結合小女孩和爺爺爬山的過程和結果，讀懂課文最后一段爸爸說的話。教學準備教學準備投影片教學過程教學過程一、朗讀課文，體會天都峰的特點一、朗讀課文，體會天都峰的特點（一）天都峰什么樣，請同學們自己讀課文，找出在第幾自然段。（二）自己讀讀這一段，標句序。想想天都峰給你留下什么印象？（三）匯報：可以用書上的字詞來說，也可以結合自己的生活實際說1高：“抬頭望” 、 “啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” (更進一步地表現了天都峰的高。)2陡：“筆陡” “石階邊上的鐵鏈似乎

27、是從天上掛下來的，真叫人發顫!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈” ，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。（四）指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。（五）過渡：如果讓你登這樣的山峰，你站在山腳下會有怎樣的感覺？-我爬得上去嗎？（六）進行了第一課時的學習后，我們都知道老爺爺和小女孩都爬到了峰頂，為什么爸爸會說：你們一老一小都會從別人身上汲取力量呢？咱們今天一起來學習。二、學習課文第三二、學習課文第三五自然段。五自然段。（一）自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。（二）出示句子：小朋友，你也來爬天都峰? 老爺爺，您也來爬天都峰?（三）思考：他們說問這句話的時候心里在想什么，請用加提示語的方法讀

28、一讀這兩句話。4分角色有感情朗讀對話。三、學習課文第六、七自然段。三、學習課文第六、七自然段。（一）老爺爺和小女孩是怎樣互相汲取力量的呢？我們先來看看小女孩是怎樣爬的吧。（二）如果你是老爺爺，看到小女孩爬山的樣子，哪些動作給你留下深刻的印象？1自己讀第六自然段，2當老爺爺累了的時候，看到小女孩，于是老爺爺又開始。3當老爺爺爬不動的時候，看到小女孩，于是。4請你用朗讀的方式把小女孩爬山的樣子讀出來。（三）那么小女孩是怎樣從老爺爺身上汲取力量的呢。咱們一起來想象一下老爺爺爬山的樣子吧。1仿照第六自然段寫老爺爺是如何爬山的“（ ）向峰頂爬去，一會兒，一會兒。2現在如果你是小女孩，當你爬累了的時候，看

29、到老爺爺，于是你。（四）齊讀第七自然段，從“終于”這個詞，你體會到了什么？（五）結合第六自然段的學習和剛才咱們的擴寫來說一說。四、學習課文第八、九自然段。四、學習課文第八、九自然段。（一）登上天都峰以后， “我”和老爺爺為什么要互相道謝?1老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)2小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”3他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?(體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)（二）你從他們的話中體會出什么？(一個

30、人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)（三）分角色有感情地朗讀對話。五、小結五、小結（一）想想，這樣的力量今后他們會用在哪里？當小女孩的時候，她會想到老爺爺，于是小女孩就。課后反思課后反思板書設計板書設計3、爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵 戰勝困難相互道謝 課后檢測：課后檢測：一、一、我會填1 “也”是（ ）結構，部首是（ ） 。2 “謝”是（ ）結構，部首是（ ） 。3 “爺”的部首是（ ） ，第五筆是（ ） 。4 “都”是一個多音字，根據拼音組詞：d( ),du( )（二）讀一讀，選一選。1石級邊上的鐵鏈，似(s sh)乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!2我回頭一看，是一位白發

31、（f f）蒼蒼的老爺爺，年齡比我爺爺還大哩！3爸爸給我和老爸爸照了一張相（xing xing ） ，留作紀念。三、閱讀短文，回答問題老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”1 聯系上下文，解釋帶點詞語的意思。居然：_ _ 。 汲取：_ 。2 爬上天都峰后，老爺爺和我互相道謝是因為老爺爺看我來爬天都峰，心想：_，我看到老爺爺也來爬天都峰，心想： _，這一老一小就這樣從對方身上_ _ 。

32、3 請你用“鼓舞”說句話_ 。 4 4* * 槐鄉的孩子槐鄉的孩子教材分析：教材分析：這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。學習目標：學習目標：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。教學重點：教學重點：引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使

33、學生感受到勞動是快樂的。教學難點：教學難點：引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學準備：教學準備：教師：投影片 學生：預習課文教學時間：教學時間：1 課時教學過程：教學過程：一啟發朗讀，激發興趣一啟發朗讀，激發興趣（一）導入： 今天我們來認識一群小朋友。二、初讀，整體感知二、初讀，整體感知（一） 檢查生字詞。Bo rn d si花 苞 染 料 耷 拉 塞 著M l chu dng 覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩1.誰愿意當小老師領著大家讀一讀？2.師：這就是槐樹，一般高 1525 米。在每年 79 月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，花苞米粒般大小，你們

34、想不想看看我的花呢？（播放課件）這叫槐花，人們又常稱為“槐米”。花和果實可以入藥，還可以做染料。槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉”去認識一群可愛的孩子。3、 揭示課題槐鄉的孩子。4.師介紹略讀課文的特點和學習的方法：（1）在每篇略讀課文前都有導學，請你自己讀讀導學部分，（2）在導學中都會有提出的問題，你就可以根據這個問題在老師的幫助下自己學習課文。三、通讀課文，了解內容三、通讀課文，了解內容(一)整體感知1.請同學們自己讀課文，你覺得文中的孩子是怎樣的孩子。2、一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：3、 出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀

35、一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。學生自讀句子。（男女生分角色讀）4.當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？5.這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂）6.我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。抓住重點詞：滿載而歸載著什么？ 四、朗讀課

36、文，提升情感四、朗讀課文，提升情感（一）小結難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。（二）拓展通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？的槐鄉孩子，我真想對說：“。”板書板書槐鄉的孩子男孩 爬 削女孩 撿 塞 快樂滿載而歸課后反思課后反思語文園地一語文園地一教學目標教學目標：1交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃

37、。2習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3發現一些多音字的不同讀音，準確區別。4讀讀認認，發現和運用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣 。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重點：教學重點：1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。2習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3發現一些多音字的不同讀音，準確區別。課前準備課前準備：課余生活記錄表教學時間：教學時間：4 課時第一課時第一課時口語交際口語交際學習目標：學習目標：1.

38、進一步培養學生的口語交際能力。2.體會課余生活的豐富、有趣。3.講述具體生動的故事，努力用語言打動他人。教學重點：教學重點：通過交流，體會到課余生活的豐富、有趣。教學難點：教學難點：能認真聽同學發言，了解其大意。課前準備：課前準備：準備好自己的課余生活記錄表。教學過程教學過程一、啟發談話，提示學習活動一、啟發談話，提示學習活動（一）通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與外國小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。二、二、 學生交流記

39、錄表學生交流記錄表 （一）引導學生交流記錄表1.翻翻自己的課余生活記錄，跟同桌同學互相看看記錄表。2.同桌兩人互相翻看3.全班展示記錄表。4.過渡：剛才我們展示的是記錄表，下面請你根據記錄表回憶一下你前段時間的課余生活。按怎樣的順序交流呢，請同學們讀讀口語交際中的要求，圈出要點，標出序號。三、引導學生口語交際三、引導學生口語交際1.學生圈要點，標標記。（1）在課余都做了什么事（2）有哪些收獲筆感受（3）評誰的課余生活好（4）今后課余生活的打算 指名讀要點2.下面就請你按前兩步進行準備。3.獨立準備，同桌交流。4.全班交流： 時間 地點 干什么 感受5.評評誰的課余生活好。6.聽完同學們不同的課

40、余生活，你對課余生活有什么打算。時間安排上的，內容上的，方式上的（個人還是群體）過渡：同學們說得都很真誠，讓我們把這次的活動記錄下來吧四、布置作業四、布置作業通過這一節課的活動交流，請你自己給自己布置作業，想想今后對于課余生活是如何計劃的。板書板書口語交際口語交際我的課余生活做了什么 收獲和感受 評一評 今后打算課后反思課后反思第二課時第二課時習作指導習作指導教學目標：教學目標：1.回想自己在口語交際課上的發言，明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文中提煉寫作方法。2.激發學生興趣，通過習作來交流各自的課余生活。3.寫好后能獨立進行修改教學重點：教學重點：作文要圍繞中心來寫，語句通順教學難點

41、教學難點修改自己的作文及同學間互相修改。教學準備教學準備學生：課余生活記錄表教師：下水文、投影片教學過程教學過程一、情境導入一、情境導入 1.導入：這一單元的學習讓我們了解了孩子們課外的生活，并且經過上節課的討論，我們也感受到了周圍小伙伴在的課余生活也是豐富多彩的。今天我們就來一起把自己的課余生活寫一寫。二、讀習作要求二、讀習作要求1. 讀習作 的要求，圈要點，標序號。2.生讀要點。可以寫。 。 。可以寫。 。 。可以寫。 。 。可以寫。3.想想這幾個可以寫中你結合剛才的口語交際想寫什么？4.想想你準備怎樣寫。三復習單元內容，提供寫法指導三復習單元內容，提供寫法指導（一）擴展寫作思路1.學生共

42、同討論，教師提示，以下活動可參考：（1）游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包（2）課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練（3）個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養飼養觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴（4）家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，3你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？4.在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。三、口頭交流習作內容三、口頭交流習作內容1在你們想到的這么多的事里，你最想講給同學們聽的

43、是哪一件？想一想這件事的經過是怎樣的，最讓你印象深刻的是什么地方？2小組內交流。3指名兩三個同學講述，相機提示引導，體會表達之中運用了語言、動作的細節描寫后，讓人印象最深的地方。四、范文引導四、范文引導過渡： 怎么寫好呢？老師這里有一個同學與的課余生活，我們一起來讀一讀吧。1課件出示范文片斷。2學習，體會哪兒寫得好，引導學生要感受細節描寫。師：學習了別人寫得好的地方，我們知道怎么寫了嗎？ 3把握習作要求，屏幕出示，齊讀：（1）選最想寫的一件事；（2）把具體的過程寫下來；（3）書寫工整，語句通順。五、習作實踐五、習作實踐很多同學都寫得非常好，下面就請同桌兩人互相讀一讀，交流一下你的看法，也可以提出你的建議。板書：板書： 我的課余生活要求：（1）選最想寫的一件事；（2）把具體的過程寫下來；（3）書寫工整，語句通順。課后反思：課后反思：第三課時第三課時 習作講評習作講評教學目標：教學目標：1. 使學生能根據要求，進一步學習修改自己的習作。2.能客觀準確地評價同學的習作，并能提出有建設意義的建議教學重點：教學重點： 掌握自我修改作文,同桌互改作文的方法.教學難點：教學難點：掌握修改作文的要點.教學準備：教學準備：對學生作文進行分類