1、目標、過程與效果目標、過程與效果my school bag第一課時課例研第一課時課例研究究湖北省教研室 周詩杰2013年5月 武漢主要內容主要內容n王芬老師談談對教材的理解，以及備課的幾點體會；n授課教師徐美紅老師談談自己的教學設計及一點反思；n我將從整個教學設計的角度對徐老師的課例進行簡單的分析，并提出我自己的教學設計；n在線與老師們就教學設計方面的問題進行研討。教材一覽教材一覽課例總體點評課例總體點評n整堂課結構非常清晰，明顯看出presentation、practice、production的套路，表現出一個成熟小學英語教師的風范；n操練方式（包括使用智能發音軟件操練和測評）的多樣性（形

2、式和方式）、層次性（機械、半控制和自由）和得體性（時機和教學組織風格）是本節課值得我們學習的最大亮點；n教學生態正悄然發生變化，語言課以學生為中心、以操練為載體、以運用為目的的格局已經略顯端倪。幾個細節背后呈現的問題幾個細節背后呈現的問題n語境：語境缺失、語境真實1、語境真實2n難點：突破1、突破2n意義：避免太機械n反饋：呈現反饋、測評反饋n歌謠：chant教學目標教學目標n能聽說、初步認讀有關文具的詞匯：school bag，book，pencil-box，pencil，ruler，crayon，pen。n能夠就上述文具的具體信息展開交流：n詢問特定信息：whats in your sch

3、ool bag/pencil-box?n表達文具的名稱和數量：i have four books.n能夠用并列連詞and來列舉或補充信息：seven crayons and five pens.n初步感知名詞的復數概念：one book, two books.教學目標制定須知教學目標制定須知n不要把結果性目標當成過程性目標n不要把一個單元、甚至幾個單元、一個學期的教學目標當做一個課時的教學目標，要具備層層遞進、逐步落實的意識。三維目標整合示范三維目標整合示范1. 明示目標明示目標明示目的的設計意圖明示目的的設計意圖n建立學生和所學習的文本之間的聯系，就是讓學生明白我學了今天的內容到時候可以干什

4、么。n如果有一個大的框架，學生對知識的理解更加深入，也很容易復現。n避免學生為操練而學英語，長期處于迷迷糊糊、似懂非懂的狀態。n這個就是一堂課中的：意義領先的原則！2. 整體情景感知整體情景感知nt:下面是檢查組人員采訪學生負擔的兩段視頻，請同學們看看，片中兩個同學誰的負擔重？誰的負擔輕？n片段一n片段二nt: 誰的負擔重？誰的負擔輕？n設計理據3. 分步呈現，滾動操練分步呈現，滾動操練3.13.1利用實物教學利用實物教學school bag, school bag, 帶動句型帶動句型i have i have nt: this is my school bag.（向學生展示空書包）nt: s

5、chool bag. bag, bag, school bag. （領讀、跟讀、檢查單個讀、小組讀，重點關注元音音素）nt & ss: my school bag. （體態語言呈現，并引導學生自己拍著自己的書包說短語）nt & ss: your school bag. （體態語言呈現，并引導學生指著老師的書包說短語）nt: good. this is my school bag. i have a school bag. （板書句子，注意留出空白，突出句型：this is my ; i have a ）nss: this is my school bag. i have a s

6、chool bag.n（教師檢查學生對此句的理解情況）t: xxx, show me your school bag.ns1: i have a school bag. this is my school bag. 3.2 3.2 利用新學句型利用新學句型i have ; school bag, booki have ; school bag, book等教學句等教學句型：型：whats in my/your school bag?whats in my/your school bag?nt: look. this is my book. i have a book. i put my boo

7、k my school bag. （以英語課本為例）nt: look. this is my book. i have a book. i put my book my school bag. （以教師用書為例）nt: look. this is my book. i have a book. i put my book my school bag. （以活動手冊為例）nt: now, class. whats in my school bag?nt: i have one book, two books, three books.nt: （重復展示）now, class. whats in

8、my school bag?nt: i have one book, two books, three books.n注意強調：one book, two book book, two books, three book book book, three books.3.3 3.3 學生對子操練，教師做示范。學生對子操練，教師做示范。nt: ask me, please! whats in your school bag, mr. zhou?ns1: whats in your school bag, mr. zhou?nt: i have one book, two books, three

9、 books. whats in your school bag, xxx?ns1: i have one book, two books, nt: now please ask and answer in pairs.n請一兩對學生在全班面前展示，教師給予評價，關于語音和語法意識。3.4 3.4 利用新學知識，帶出用來補充信息的并列連詞利用新學知識，帶出用來補充信息的并列連詞andand，生詞：，生詞：pencil pencil boxbox和句型：和句型：whats in your pencil box?whats in your pencil box?n教師悄悄將書包里放進去兩本書和一個

10、鉛筆盒nt: now, class. whats in my school bag? i have one book, two books（然后搖動書包，發出鉛筆盒的聲響，教師拿出來說）and a pencil box. nt: 領讀pencil box，檢查單個學生、小組學生的發音情況。nt: 帶入句子：this is my pencil box. i have a pencil box.nt: show me your pencil box.nss: this is my pencil box. i have a pencil box. n教師將自己的書和鉛筆盒放回書包，問學生：nt: w

11、hats in my school bag?nt & ss: i have one book, two books, three books and a pencil box.n教師強調and a pencil box.nt: i have a pencil box. whats in my pencil box? lets have a look.3.53.5利用新學知識，集中呈現詞匯：利用新學知識，集中呈現詞匯：pencilpencil，penpen，crayoncrayon，ruler.ruler.nt: i have one pencil, two pencils, three

12、 pencils.nt: i have 3.6 3.6 操練四個單詞的復數形式和操練四個單詞的復數形式和andand。教師收集四個文具盒，內面分別裝有上述四種文具中的兩種，數量若干，開始詢問：nt: whats in this pencil box?nss: three pencils and four rulers.nt: whats in this pencil box?nss: 3.7 3.7 教師調查自己學生的學習負擔教師調查自己學生的學習負擔t: xxx, whats in your school bag?s1: i have one book, two books, three b

13、ooks, and a pencil box.t: whats in your pencil box?s: t: good/poor boy/girl4. 文本學習和操練文本學習和操練4.1 出示李燕圖片，自然過渡t: whos this? li yan or sandy?ss: li yan. 和學生討論圖片，確認學生知道要做什么。t: good. lets see whats in li yans school bag and whats in her pencil box.4.2 聽力理解。聽整個對話，完成數字填寫任務。如果學生聽力習慣沒有養成，可以通過給出幾個答案來降低聽力任務的難度。

14、聽力錄音使用數字平臺的錄音。4.3 檢查學生任務完成的情況，酌情考慮是否再聽第二遍。4.4 讓學生比較一下：是自己還是李燕的書包更重一些。4.5 跟讀語音操練，盡量讓學生讀出平臺上的味道來，鼓勵表現好的學生，通過鼓勵來引導。4.6 變換形式操練，總體原則是先集體，后個體：如，先老師和全班，然后全班分成一半對一半，然后男生對女生，然后小組對小組，最后到個體對個體。5. 發音評測發音評測n請個體上臺，先進行人機對話評測，對學生情況進行點評。n請對子學生上臺，進行人人對話評測。對學生情況進行點評。n開展競賽活動，看誰的得分高。6. 輸出應用輸出應用n最簡單的書包nt: 同學們，我們正在長身體的時候，

15、因此我們的書包不能太重，否則會影響我們的健康成長。其實，有時候，我們也要學會給我們的書包減負，比如，我們只帶今天必須用到的學習物品。下面，請同學們思考一下，把你認為今天不需要帶來的東西從書包里面清理出去，然后和同桌的同學交流一下。ns1: whats in your school bag? n請一兩組同學展示n對學生減負書包進行點評。7. 總結延伸總結延伸n我們今天學會了怎樣詢問和表達自己的學習負擔了嗎？請同學們說一說。n布置作業目標達成對比分析目標達成對比分析n我今天的目標能夠達到嗎？（或者是我的目標達到了嗎？）為什么？學會系統反思學會系統反思n下面是反思的框架nin planning a l