1、教 學 案 例工大附中英才分校平樂園校區 張海穎教學基本信息課題Lesson 20 Fathers Day學科英語學段：中段年級三年級相關領域會話教學教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材 三年級 第4冊出版社：北京出版社 出版日期：2006年12月指導思想與理論依據英語課程標準中指出：“英語課程體系以培養學生的綜合語言運用能力為目標。各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，為提升學生用英語做事情的能力服務。教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，培養學生用英語做事情的能力。” “用英語做事情”即用英語交流和表達。教師在教學中，應盡可能地創設各種真實的情境

2、，讓學生在情境中實踐語言，培養學生“用英語做事情”的能力，逐步提高學生的綜合語言運用能力。基于以上理解，在本節課教學中，我圍繞父親節的主題，首先讓學生介紹自己制作的節日賀卡，然后給予學生展示課文對話的機會，接著鼓勵學生改編對話，最后幫助學生根據實際情況和板書框架對父親節進行一個綜合的表述。從始至終都在為學生創設真實的情境，讓學生在具體情境中開展語言實踐活動，給予學生口語表達的機會，從而培養學生“用英語做事情”的能力，進而逐步提高學生的綜合語言運用能力。教學背景分析教學內容：北京市義務教育課程改革實驗教材三年級第4冊Lesson 20。1、全套教材分析：北京版小學英語1-10冊書中，多次出現節日

3、的講授。一年級上冊圣誕節、新年二年級上冊圣誕節、新年三年級上冊教師節、國慶節、感恩節、圣誕節、新年、春節三年級下冊婦女節、植樹節、勞動節、母親節、兒童節、父親節、建軍節四年級下冊勞動節、兒童節、端午節五年級上冊中秋節、萬圣節2、本冊教材分析：Unit OneWomens Day, Tree-planting DayUnit ThreeMay Day, Mothers DayUnit FiveChildrens DayUnit SixFathers DayUnit SevenArmy Day節日的學習始終貫穿在本冊教材的各個單元中。3、單元分析：本課是北京版小學英語三年級下冊第6單元第20課，是

4、本單元的第二課，本單元的話題是圍繞父親節而展開的。第19課談論Baobao為爸爸制作父親節賀卡；第20課談論Baobao給爸爸的父親節禮物；第21課談論Mike的爺爺來看Mike。第19課初步學習父親節，了解其日期，并為父親制作節日賀卡；第20課繼續學習父親節，討論父親節禮物。基于19、20兩課的緊密聯系，本課還要綜合兩課內容，幫助學生對父親節進行綜合的表述。4、本課分析：本課主要是就Baobao和Dad的對話，再次對父親節這一話題進行學習。課文中的重點單詞為father, for, open, book.，重點句型為Can I open it now? Please do.。在19課的學習中

5、，學生已經初步了解父親節，知道其日期、能送的禮物以及所說的話，本課學生繼續了解父親節，綜合兩課內容從日期、送什么、說什么、做什么四個方面就父親節這一話題進行綜合表述。學生情況：1、從學生的知識能力上看：（1）四會單詞：學生在一上第9課學習了單詞book；在一下第17課學習了單詞father；一下的小韻文、二下第13課、三上第3課、三下第1課、第9課、第11課中多次出現單詞for；一上第12課的課堂指令語Please open your books.中出現過單詞open。因此，學生對于father, for, open, book這四個單詞并不陌生，能夠理解、會讀，輕松自主掌握。 （2）功能句型

6、：學生在二下第10課已經接觸了表示請求的功能句Can I use your bathroom, please?，這對本課句型Can I open it now?的學習起到了很好的鋪墊作用。因此，學生在學習本課征求他人許可的功能句型Can I open it now? 的時候，便有了一定的基礎；其肯定回答Please do.對于學生而言較為簡單，學生能夠自主掌握。2、從學生的學習能力上看：三年級的學生經過兩年多的英語學習，具有一定的語言基礎，他們的思維活躍，好奇心強，善于模仿，樂于表達。但是，我校三年級學生思維的發散性、語言的實際運用能力相對來說較弱。因此，在教學中，要引導不同層次的學生運用本課

7、學習的詞匯與句型，借助已有的語言積淀，結合自己的實際情況進行真實的語言操練。3、從學生的心理年齡特征上看：父親節是學生們很熟悉的一個話題，也是一個他們很感興趣的話題。學生樂于學習、展示，積極性高。但學生對于本課知識的了解有多少，教師不得而知，因此對本班35名同學進行了問卷調查。問卷如下：1、請寫出下列單詞的中文。father _ for _ open _ book _（目的：了解學生對于四會單詞的掌握情況）2、請寫出這句話的中文含義。Can I open it now? _ （目的：了解學生對于功能句型的掌握情況。）3、父親節來了，你能想到的可以送給爸爸的禮物都有什么？（目的1：了解學生對于有

8、關父親節禮物這些名詞的詞匯量積累。目的2：了解學生想送給爸爸的禮物，為后面的綜合語用環節做調研。）4、在父親節，你會對爸爸說什么？（目的：了解學生是否能夠完整表達想對爸爸說的話。）5、在父親節，除了送給爸爸禮物，你還會為爸爸做些什么？（目的1：了解學生對于有關父親節所能做的事情的詞組積累。目的2：了解學生想為爸爸做的事情，為后面的綜合語用環節做調研。）問卷調查情況題目學生資源數據分析1、請寫出下列單詞的中文。father _ for _open _ book _father:35/35 100% book:35/35 100%open:34/35 97.1%for:25/35 71.4%學生對

9、于單詞father, book, open都能基本掌握，28.6%的同學不能準確理解單詞for。2、請寫出這句話的中文含義。Can I open it now?_1. 準確理解：7/35 20%2. 未注意單詞now:19/35 54.3%3. 人稱混淆：2/35 5.7%4. 不能正確理解：7/35 20%20%的學生能夠準確理解功能句的含義；54.3%的學生能夠基本理解功能句的含義，但不能準確翻譯；5.7%的學生對于人稱I和you混淆；20%的學生不能正確理解功能句的含義。3、父親節來了，你能想到的可以送給爸爸的禮物都有什么？100%學生能夠用英語或中文表達想要送給爸爸的禮物：card,

10、cake, watch, flower, chocolate, book, 水杯、領帶、錢包、酒、煙。大部分學生能夠想到的禮物局限于cake, chocolate, flower, watch, card, book，個別同學能夠想到領帶、錢包這些物品。4、在父親節，你會對爸爸說什么？1. 表述兩句話： 4/35 11.4%2. Happy Fathers Day!19/35 54.3% 3. I love you. / I like you.4/35 11.4%4. 不會表述：8/35 22.9%11.4%的同學能夠用英語說出兩句話；54.3%的學生能夠用英語說出Happy Fathers

11、Day! ；11.4%的學生能夠用英語說出I love you.或I like you.；還有22.9%的學生不會用英語表述。5、在父親節，除了送給爸爸禮物，你還會為爸爸做些什么？1. 做家務：22/35 62.9%2. 其他：13/35 37.1%62.9%的學生會為爸爸做家務；37.1% 學生會為爸爸捶背、倒茶、洗腳；少數學生會幫爸爸做飯；有一個學生想給爸爸一個吻。由以上分析引發我的思考：1、學生對于本課四會單詞father, book, open都能基本掌握，本課教學中將只幫助學生復習；個別同學不能準確理解單詞for的含義，我將結合語境重點幫助學生理解這個單詞。2、針對功能句Can I

12、open it now?，我會在具體情景中幫助學生理解；部分學生在翻譯時未提到now的含義，我會對比Can I open it now?和Can I open it?這兩句話，幫助學生準確理解；個別學生人稱區分不清，我會在語境中幫助學生區分。3、學生在回答能為爸爸做的事情時較為局限，且基本不能用英語表述，我會通過視頻拓寬學生的視野，引導學生用英語說出更多父親節能為爸爸做的事情。教學方式：運用談話法，引導學生根據已有知識獨立思考、回答問題；運用練習法，通過改編對話、綜合表述活動，讓學生實踐語言；運用情境教學法，通過觀看視頻、配樂圖片活動，激發學生的情感。教學手段：通過音樂旋律、多媒體課件、圖片、

13、視頻等手段，吸引學生的注意力，使學生快速、有效地投入到英語學習中，提高課堂實效性。技術準備：多媒體視頻、圖片展示、Power Point演示文稿、單詞卡片、禮品盒、小禮物。 教學目標(內容框架)（一）知識與技能目標1、在“談論父親節禮物”的話題下，學生能夠根據語言情景對本課的單詞father, for, open, book進行理解和應用，能做到聽懂、會讀、并在相關的語句中初步使用這些單詞。2、在“談論父親節禮物”的話題下，學生能用英語征求他人許可并做出肯定的回答，能聽懂、會說Can I open it now? Please do. 并能在實際情景中初步學習使用。3、學生能夠正確理解“談論父

14、親節禮物”的話題，同時能夠正確、流利地朗讀、表演課文，并能從中提取父親節能夠送給爸爸的禮物。4、在“談論父親節禮物”的話題下，學生能夠運用所學語言就父親節這一話題進行一個綜合的表述。（二）過程與方法目標1、通過創設“談論父親節禮物”的情景，幫助學生在整體感知對話內容中學習、理解本課單詞，同時用拼讀和語境運用兩種方法學習、理解單詞。2、在“談論父親節禮物”的大語境下，通過做游戲，操練Can I open it now? Please do.的功能句，幫助學生掌握用英語征求他人許可并回答的用語。3、通過創設“談論父親節送父親禮物”的情景，幫助學生先聽錄音整體感知課文，然后通過分解讀、領讀、男生女生

15、讀、小組分角色讀等方式練習朗讀、表演課文對話。4、在“談論父親節禮物”的大語境下，借助板書所展示的思維導圖，幫助學生運用所學語言就父親節這一話題進行一個綜合的表述。（三）情感態度價值觀目標在“談論父親節禮物”的大語境下，激發學生對父親的愛，增進學生與父親之間的感情。教學重點：1、在“談論父親節禮物”的大語境下，學生能用英語征求他人許可并做出肯定的回答，能聽懂、會說Can I open it now? Please do.并能在實際情景中初步學習使用。2、在“談論父親節禮物”的大語境下，學生能夠運用所學語言就父親節這一話題進行一個綜合的表述。教學難點：在“談論父親節禮物”的大語境下，學生能夠用英

16、語表達自己在父親節想送什么、說什么、做什么，進而用所學語言就父親節這一話題進行一個綜合的表述。教學過程(文字描述)（一）Warming up活動一：Watch a video活動目標：創設情境，引入父親節話題。活動形式及時間：T-Ss 1min實施方法與師生語言預設： 觀看一個以父親為話題的視頻，引入本課主題，復習單詞father；觀看前先向學生提出問題：What is the video mainly about?，讓學生有目的地觀看視頻。T: First, lets watch a video together. Please think about a question as you w

17、atching. What is the video mainly about? Ss: (Watch)T: Whats the video mainly about?S: Its mainly about our father. (復習單詞father)設計意圖：通過一個以父親為話題的視頻，給學生營造一個溫馨的氛圍，使學生盡快進入本課的學習，并點明了主題。活動二：Show the cards活動目標： 展示賀卡，營造交際的環境。活動形式及時間：T-Ss 4min實施方法與師生語言預設： 學生展示自己為爸爸制作的節日賀卡，并用英語進行簡單介紹，其它學生用英語簡單表達一下自己對他人賀卡的感受。T

18、: Fathers Day is coming.(板書Fathers Day)Baobao has made a card for dad. He wrote: “I love you. You are the best dad.” on the card. Last class, you have made a card for your dad, too. What did you write on the card? Who wants to show us your card?Ss: (Show) 預設：This is my card. I drew a picture of my f

19、ather. I also wrote: “Happy Fathers Day! I love you, dad!”T: Whats your opinion?Ss: (Say) 預設：Your card is beautiful. I like it.設計意圖：通過學生向大家介紹自己上節課給爸爸制作的節日賀卡，其他學生給予適當回應的活動，既是對上節課的一個延續，又為本節課話題的進行做出了鋪墊，使學生在貼近其生活的一個情境中進行真實的有意義的語言交際。（二）Presentation and practice活動一：Look, listen and answer活動目標：觀察主題圖，理解課文內容

20、。活動形式和時間：T-Ss 8min實施方法與師生預設語言： 1、觀察主題圖，借助聽力理解課文主旨信息。T: Look at the picture. Its the third Sunday in June today. (教師板書：date: the third Sunday in June) Its Fathers Day. What will Baobao say to his father?Ss: Happy Fathers Day! (教師板書：say: Happy Fathers Day) 【初步構建思維導圖】 (1) 引導學生觀察主題圖，發現Baobao的禮物。T: Look!

21、 Whats this?Ss: Its a gift. T: Yes. He also has a gift for his dad.(2) 結合語境理解單詞for。【解決學情問題】T: Whats the meaning of the word “for”?Ss: 給(3) 猜一猜Baobao送給爸爸的禮物。T: Whats the gift for his father? Can you guess?Ss: (Guess) 預設：Its a card. Its a book. Its a watch. (4) 聽錄音，明確Baobao送給爸爸的禮物。Q: Whats the gift fo

22、r his father?T: Lets listen to the tape and find the answer.Ss: (Listen)T: Whats the gift?S: Its a book and a card. (復習單詞book) (教師板書：gift: book, card)【繼續構建思維導圖】 2、創設交際小情景，幫助學生理解功能句Can I open it now? Please do.。(1) 引出功能句型Can I open it now?T: Look! Here is Baobaos gift. If you are dad, what will you s

23、ay when you get the gift?S: (Say)T: Lets listen to the tape and check our answer. S: Can I open it now?(2) 學習單詞opena. 結合語境理解單詞open的含義。b. 運用拼讀的方法學習單詞open的讀音。T: Please do. Whats the gift?S: Oh! Its a book and a card. (3) 對比Can I open it now?和Can I open it?這兩句話的不同，引導學生關注單詞now，幫助學生準確理解功能句Can I open it n

24、ow?的含義。【解決學情問題】T: Look at the two sentences. Whats the difference between them? S: (Say the difference) 預設：Can I open it now? 的意思是我能現在打開它嗎？Can I open it? 的意思是我能打開它嗎？(4) 解釋Baobao爸爸想立刻打開禮物的原因。a. 說明Baobao爸爸急切的心情并指導朗讀。T: Baobaos father is eager to know the gift. So he says: “Can I open it now?” Please r

25、ead the sentence emotionally.S: (Read)b. 說明立刻打開禮物是出于禮貌，簡單介紹西方國家接受禮物時的禮儀。T: In western countries, people will open the gift immediately when they get it. Also, they will praise the gift and say: “Thank you.” at the same time. Are you clear?S: Yes!設計意圖：此環節主要通過兩個層次來整體感知課文內容。通過聽錄音回答問題，幫助學生深入理解課文內容，結合語境理

26、解單詞for；創設交際小情景，通過語言交際對比理解指導有感情地朗讀介紹西方的禮儀環節，使學生準確理解功能句Can I open it now? Please do.的含義。活動二：Read活動目標：聽錄音朗讀，表演課文對話。活動形式和時間：T-Ss 7min實施方法及師生預設語言：T: Now, open your book at P46. 1、聽錄音單句跟讀。T: Listen, point and repeat. (聽錄音2遍) 2、教師領讀。T: Read after me. 3、分角色朗讀。T: Girls are Baobaos father and boys are Baobao.

27、 (Change the role)4、小組練習。T: Now, work in pairs. 5、小組展示。T: Which group wants to try?Ss: (Show) (2-3組) 【教師和學生根據學生表現進行評價】設計意圖：通過聽錄音單句跟讀，學生能夠模仿錄音語音語調說話；通過小組表演展示對話，學生能夠做簡單的角色表演，并在表演中體會、運用語言，體驗課文中的情感，內化課文內容。通過聽錄音、讀課文、動作演這些方式，多感官輔助學生理解并記憶文本內容，落實教學目標。此外，通過運用評價機制，激發學生的表現欲望。活動三：Passing Game活動目標：傳遞禮物盒，操練功能句型。活

28、動形式及時間：Ss-Ss 4min實施方法及師生預設語言： 學生一邊chant “Can I open it now?” 一邊傳禮物盒，chant結束時，拿到禮物盒的同學起立問：Can I open it now? 其他同學回答Please do. 拿到禮物盒的同學打開盒子，教師問Whats the gift? 學生回答Its a ，并將禮物送給學生。(教師板書單詞：pen, scarf ) 【完善思維導圖】T: I have some gifts for you. Lets play a game. First, lets chant together: “Can I open it now

29、?” Ss: (Say)T: Please pass the box as you chant. When the chant stops, you should stop passing. If the box is in your hand, you get the chance to open it. But you should stand up and ask first: “Can I open it now?” All the students answer: “Please do.” And then, you can open it and get the gift. Are

30、 you clear? Ss: (Play) T: Whats the gift? S: Its a T: The gift is for you. S: Thank you.設計意圖：傳盒子是學生非常喜歡的一種游戲，此形式貼近學生的年齡特點，符合學生的認知水平。通過passing game，可以激發學生的學習興趣，有助于學生理解、機械操練本課功能句型，落實本課教學重點。（三）Production活動一：Make a dialogue活動目標：借助已學知識，進行改編體驗。活動形式及時間：T-Ss 6min實施方法與師生語言預設： 學生在父親節的大情境下，兩人一組，一人當爸爸，一人當孩子。根據課

31、文對話，運用已學語言改編對話。教師準備一些禮物盒，里面分別裝著不同的禮物，學生隨機挑選禮物盒，根據禮物盒里的內容完成對話。教師在學生準備的過程中巡視，搜集信息，適當給予學生肯定及鼓勵。在學生展示的過程中，運用評價機制，根據學生不同程度的改編，給予不同的獎勵，鼓勵學生進行更多自主改編，在情境中實踐語言。T：When Fathers Day comes, what will you do? Please work in pairs to make a new dialogue. You can use the words and sentences in this dialogue, and yo

32、u can also use some other words or sentences.Ss: (Practice)T: Which group wants to show?Ss: (Show) (2-3組)設計意圖：學生在輸出階段，教師創設了一個語言交際的情景，學生通過活動對對話進行改編，既檢驗了學生對課文內容的學習效果，也檢驗了學生是否能夠結合舊知進行更多自主的改編，為學生提供一個語言實踐的平臺。活動二：Say something about Fathers Day活動目標：結合思維框架，進行綜合表述。活動形式及時間：T-Ss 8min實施方法與師生語言預設：首先，教師依次提出三個問題引

33、導學生：Q1: Whats your gift for your father?Q2: What do you want to say to your father?Q3: What do you want to do for your father?前兩個問題直接引導學生結合實際情況回答。根據前測情況，第三個問題用英語表達對學生而言難度較大，因此我讓學生先觀看一段別的孩子在父親節想為爸爸做的事情的視頻，拓寬學生思路，解決學生的問題，再讓學生來說。教師在此過程中完善板書，完成思維導圖。 然后學生根據板書所展示的思維導圖，并結合實際情況，在父親節這一大情境下，就父親節這一話題進行一個綜合的表述。

34、在學生表述的過程中，運用評價機制，根據學生不同程度的表述，給予不同的獎勵，鼓勵學生“用英語做事情”，積極實踐語言。T: On Fathers Day, you can buy gifts for your dad. Whats your gift for your father?Ss: (Say)預設：card, book, pen, watch, scarf 【完善思維導圖】T: You can say something to your dad, too. What do you want to say to your father?Ss: (Say)預設：Happy Fathers Da

35、y! / I love you, dad. 【完善思維導圖】T: You can also do something for your dad. There is a boy. Lets see what he does for his father together. (播放視頻) 【解決學情問題】Ss: (Watch)T: What do you want to do for your father?Ss: (Say)預設：give a kiss, do housework (教師板書：do: give a kiss, do housework .) 【完成思維導圖】T：On Father

36、s Day, you may have some gifts for your dad. You can buy a gift in the shopping mall, such as a watch, a wallet, a tie for him. You can say something to him, too. And you can also do many things for him. Lets say something about Fathers Day. I will set an example.教師示范材料：The third Sunday in June is F

37、athers Day. I will buy a tie for my dad. He has different kinds of tie. And I want to say: “I love you, my best dad!” to him. Also, I will give him a big hug on that day. I think that he will be very happy.T: Can you say something about Fathers Day? The blackboard may help you.Ss: (Say) 預設：The third Sunday in June is Fathers Day. I have a gift for dad. Its a square watch. He likes watch very much. I will give him a kiss, too. And I want to say: “Happy Fathers Day!” to him. 設計意