1、歷史教學中如何激發學生學習興趣_教育學論文論文導讀:：歷史教學中如何激發學生學習興趣，教育學論文。論文關鍵詞：歷史教學中如何激發學生學習興趣 興趣，是指人力求接觸、認識某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。初中歷史若能激發學生興趣，學生學起來輕松且趣味盎然，若不能激發學生的興趣，則任何一門學科都會變成讓學生頭痛的課.經過幾年的教學本人有幾點想法：一、導入教學激發興趣俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節課能否有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究

2、開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。根據不同的教材摘要知識的無意注意，起到強化的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。如我在上秦朝的統一這一課時，首先掛出一幅秦始皇的圖像，讓學生描繪出他的外貌特征，然后告訴學生，這就是滅亡六國、統一全國的中國第一個皇帝秦始皇，也是對中國歷史發展有深遠影響的“千秋一帝”，他究竟有何功過呢？今天我們一起來學習秦朝的統一。圖像與一個人的事跡結合，學生記憶深刻。二、拓展思維討論興趣培養學生的能力，是歷史教學的三項任務之一教育學論文，而在諸種能力之中，思維能力又居于核心地位，它控制并制約其他能力的發展，指揮并調節著其它能力的運用，是各種能力發展的基礎。前

3、蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學校是一個積極思考的王國。”由此看來，啟發思維并著力培養學生的思維能力是課堂教學的主旋律。思維能力的培養有很多種，通過討論來培養學生的思維能力是其中的一個重要手段。討論可分為學生與學生討論法和師生間討論法中國論文下載中心。那些較易回答且并不要求有一個統一的答案的討論題目可交由學生自主討論，那些較難回答且答案較固定的討論題目須由老師引導討論。如：你認為夏、商、西周滅亡的共同點有哪些？學生討論后回答可能很多，老師便須抓住統治者的腐敗、逆民心這一條線來講，不致讓學生偏離主題。三、創設情境以情求趣在教學中，依據教學內容和學生的特點，堅持情感教育，即在教學中創設能

4、激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在情感上受震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的，如在講文天祥這一課時，可告訴學生，文天祥生活在南宋后期統治極端腐朽之時，那時，蒙古族正對南宋虎視眈眈。文天祥20歲那年，在臨安參加科舉考試，他大膽地在試卷中提出來了改革政治的主張，希望強軍富國，挽救南宋，那么文天祥的建議得到了采納嗎？他金榜題名了嗎？此時學生會為文天祥的命運擔憂，同時又佩服文天祥的勇氣。繼而再講到文天祥運氣還好，他的試卷獲得了主考官的常識，金榜題名，高中狀元。然而命運多舛，文天祥的報國志向還沒實現，南宋都城臨安被元軍攻

5、陷，此時文天祥被任命為丞相，堅持領導抗元斗爭。被俘后，他誓不投降。元軍用船押送他南下，過零丁洋時，文天祥寫下了表達自己意志和決心的詩篇過零丁洋，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。在元朝大都的監獄中，他又寫下了千古傳誦的正氣歌。元軍見他意志堅定，不能勸降，于1823年，殺害了文天祥，當時他年僅47歲。請大家想一想教育學論文，當時元皇帝用漢族賢才，如果文天祥歸降，結局會怎樣呢？文天祥為什么不歸降呢？從文天祥身上，我們感受到了什么？通過一系列的思考、討論，學生會為文天祥的愛國精神深深感動，這樣以情感人的教學，既使學生對這一段歷史印象深刻，又培養了學生好的意志品質和高貴的道德情操。四、組織歷史課外活動，培養學生興趣歷史課外活動課不同于正規課堂的教學方式，它可由教師或同學自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學生動口、動手、動腦，發揮學生主動性，給學生能力的培養提供了廣闊天地。歷史教育對提高國民素質，推動社會發展具有重要意義。在歷史教學