1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。北語之聲論壇專業精華轉貼現代漢語語法的五種分析方法是語法學基礎里很重要的一個內容,老師上課也會講到,我在這里把最簡略的內容寫在下面，希望能對本科生的專業課學習有所幫助詳細闡釋中心詞分析法、層次分析、變換分析法、語義特征分析法和語義指向分析的具體內涵：一. 中心詞分析法：分析要點：1分析的對象是單句；2認為句子又六大成分組成主語、謂語（或述語）、賓語、補足語、形容詞附加語（即定語）和副詞性附加語（即狀語和補語）。這六種成分分為三個級別：主語、謂語（或述語）是主要成分，賓語、補足語是連帶成分，形容詞附加語和副詞性附加語是附加成分；3作為句子成分的只能

2、是詞；4分析時，先找出全句的中心詞作為主語和謂語，讓其他成分分別依附于它們；5分析步驟是，先分清句子的主要成分，再決定有無連帶成分，最后指出附加成分。標記：一般用來分隔主語部分和謂語部分，用標注主語，用標注謂語，用標注賓語，用（）標注定語，用 標注狀語，用< >標注補語。作用：因其清晰明了得顯示了句子的主干，可以一下子把握住一個句子的脈絡，適合于中小學語文教學，對于推動漢語教學語法的發展作出了很大貢獻。還可以分化一些歧義句式。比如：我們五個人一組。（1）        我們五個人一組。（2） 

3、       我們五個人一組。總結：中心詞分析法可以分化一些由于某些詞或詞組在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧義關系。局限性：1        在一個層面上分析句子，層次性不強；2        對于一些否定句和帶有修飾成分的句子，往往難以劃分；如：我們不走。 我們走。封建思想必須清除。 思想清除。3.     &

4、#160;  一些由于句子的層次關系不同而造成的歧義句子無法分析；如：照片放大了一點兒。   咬死了獵人的狗。二. 層次分析：含義：在分析一個句子或句法結構時，將句法構造的層次性考慮進來，并按其構造層次逐層進行分析，在分析時，指出每一層面的直接組成成分，這種分析就叫層次分析。朱德熙先生認為，層次分析不能簡單地將其看作是一種分析方法，而是應當看做一種分析原則，是必須遵守的。（可以說說為什么）層次分析實際包含兩部分內容：一是切分，一是定性。切分，是解決一個結構的直接組成成分到底是哪些；而定性，是解決切分所得的直接組成成分之間在句法上是什么關系。基本

5、精神：1        承認句子或句法結構在構造上有層次性，并在句法分析上嚴格按照內部的構造層次進行分析；2        進行分析時，要明確說出每一個構造層面的直接組成成分；3        分析時只管直接成分之間的語法結構關系，不管間接成分之間的語法結構關系或句法結構中實詞與實詞之間的語義結構關系；優越性：1    

6、;    注意到了句子構造的層次性；如:  他  剛  來       我們  便宜  他 了      _            _     _  

7、         _他  剛  來       我們  便宜  他 了_ _       _  _   _ _           

8、;  _  _2.        有效地分化了歧義句，幫助我們更好地理解句子；如： 照片  放  大 了   一點兒。    _1_   _2_     1-2 主謂關系          

9、 _3_ ()  _4_     3-4 述賓關系           _5_ _6_                5-6 述補關系        照片 &#

10、160;放   大 了   一點兒。     _1_   _2_    1-2 主謂關系             _3_  _4_    3-4 述補關系      &#

11、160;                 _5_  _6_    5-6 述補關系3發現新的語法現象，揭示新的語法規律；如：  父親的   父親的  父親        父親的   父親的&

12、#160; 父親(a) _1 _  _2_   (b) _1_  _2_     按（a）切分，意思是“祖父的父親”，即曾祖父；按（b）切分，意思是“父親的祖父”，也是指曾祖父二者意義一樣。到底哪種是正確的劃分方法呢？如果要表達：      老師的   孩子的    同學     

13、0;                姐姐的   岳父的    侄子我們就只能：  _1_   _2_通過考察，我們會發現類似“N的+N的+N”，由指人的名詞自相組合而成的偏正結構內部有極強的規律性，按照（a）來劃分是合理的。而“父親的父親的父親”出現（a）（b）均可的現象則是一種巧合，這就類似于：1*7+3 = 7+3

14、  = 10  （正確的運算）1*7+3 = 1*10 = 10  （不正確的運算）7+3*1 = 7+3  = 10  （正確的運算）7+3*1 = 10*1 = 10  （不正確的運算）注意問題：（可以叫切分的原則）1        切分句子不能根據語感和語音停頓；2        每一層面上切分所得的直接組成成分

15、，如果不是單詞，則必須能在別類句法結構中在現；如：很   有辦法    _1_  _2_3. 每一層面上切分所得的直接組成成分，它們之間組合所依據的規則在語言中必須有普遍性；    如： 張三  喝   啤酒        _1_  _2_4一層面上切分所得的直接組成成分，彼此組合起來，在意義上必須跟原先結構所表現的意

16、思一致。局限性：    1 它只能揭示句法結構的構造層次和直接組成成分之間的顯性語法關系，即語法結構關系，不能揭示句法結構內部所隱含的語義結構關系：如：我  在  房頂上  發現了  他。   _1_ _2_       _3_ _4_       _4_ _5_ _6_() _7_  &

17、#160;由此并不能看出，是“我”在房頂上，還是“他”在房頂上，亦或是“我”和“他”都在房頂上。 2        層次分析對有些現象只能做出描述，并不能做出解釋：如：木頭 桌子 質量    桌子質量    羊皮 領子 大衣  /   領子大衣三變換分析法：產生：在語言中存在著大量的由于句中實詞與實詞之間的語義結構關系不同而造成的種種有意思的現象，特別是歧義現象。要揭示這種隱含在句子里邊

18、的實詞與實詞之間的語義結構關系就得尋求新的分析方法，因此，變換分析法產生。原則：1        作為一個合格的變換，一定得形成一個變換矩陣；    2 在變換矩陣中，左邊作為原句式的一個個實例，形式必須相同，語法意義也必須一致；3 在變換矩陣中，右邊的作為變換式的一個個實例，形式必須相同，語法意義也必須一致；    4 變換矩陣中每一橫行左右兩側的句子，即每一橫行作為原句式的實例和作為變換式 的實例，其共現詞之間的語義結構關系必須保持

19、一致；5        矩陣中每一橫行左右兩側的句子，即每一橫行作為原句式的實例和作為變換式的實例，二者在語法意義上的差別一致。作用：    1變換分析法最直接的作用是可以有效地分化歧義句式；     如：    咬死了   獵人的狗        咬死了獵人的 

20、60;狗         (a) _1_   _2_   (b) _1_  _2_(a)：動詞 + 補語（了）+ 名詞1 + 的 + 補語（了）  把 + 名詞1 + 的 + 名詞2 + 動詞 + 補語（了）       咬死了獵人的狗    把獵人的狗咬死了(b): 動詞 + 補語(了) + 名詞

21、1 + 的 + 名詞2        是 + 指量名2 + 動詞 + 補語(了) + 名詞         咬死了獵人的狗    是那條狗咬死了獵人2. 變換分析的運用更有助于我們把語法研究引向深入,揭示更多的語法規律；：雙賓結構的遠賓語不能有表示占有領屬關系的偏正結構充任；：現代漢語里不用“被”“給”一類字的受事主語句有一個特點，即受事主語不能是人稱代詞；：使用程度副詞“還”的“比”字

22、句，除了表示比較外，還能表示比擬；而使用程度副詞“更”的“比”字句則不可以；：表總括的程度副詞“都”，強調表示“都”后面所說的性狀或情況適用于它所指向的某個集合中的每一個個體。局限：可以分化歧義句，但是不能解釋造成歧義的原因。如： 樓上演著戲。  樓上坐著人。這兩句話同屬于“名詞處所 + 動詞 + 著 +名詞”的句式，詞類的序列相同，內部構造層次和結構關系也相同，但卻表達不同的語法意義。四語義特征分析法：產生：由于變換分析的局限，并不能解釋為什么句子格式相同詞類序列相同，內部構造層次相同，每一層面的直接組成成分之間的語法結構關系相同，卻會產生歧義，我們才采用語義特征分析法來

23、解決問題。如上述： 樓上演著戲。(a)   樓上坐著人。(b)經過分析，我們可以發現，雖然兩句都屬于“名詞處所 + 動詞 + 著 +名詞”的句式，可是動詞表示的語法意義卻不相同：(a)式： 名詞處所 + 動詞 + 著 +名詞 動詞表示活動，表動態(b)式： 名詞處所 + 動詞 + 著 +名詞 動詞表示存在，表靜態所以（b）類動詞都有“使附著”的意味，這樣就可以搞清楚歧義的產生了。關于語義特征：語義特征原是語義學中的概念，指的是某個次在意義上所具有的特點。我們分析和描寫詞的語義特征，主要有三個目的：從某個特定的角度對某一個語義類進行再分類；凸顯同屬于一個語義類的不同

24、詞語之間的差異；用來區別看似同義實際并不同義的詞。語法學中所講的某一小類實詞的語義特征是指該小類實詞所特有的、能對它所在的句法格式起制約作用的、并足以區別于其他小類實詞的語義內涵或語義要素。這里有兩層含義：1如果離開具體句式，單純從詞匯角度概括一些詞的語義特點，那不一定有句法上的價值；2某些實詞是否具有某種語義特征，只有結合具體的句法格式才能確定并概括得到。因此，語法研究中的“語義特征”，是著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個實例中的同一關鍵位置上的實詞所共有的語義特征。關于語義特征分析：所謂語義特征分析，是指通過分析某句法格式的各個實例中處于關鍵位置上的實詞所具有的共同的語義特征，來解說明

25、代表這些實例的句法格式之所以獨具特色、之所以能與其他同形句法格式相區別、之所以只允許這一部分詞語進入而不允許那一部分詞語進入的原因。語義特征分析為進一步分化同形句式，為根據句法研究的需要對同一類實詞劃分小類，提供了更為可靠的句法、語義依據，因此語義特征分析無疑使語法研究朝著形式和意義相結合的方向邁出了可喜的一步。五語義指向分析：關于語義指向和語義指向分析：語義指向，按其狹義的理解，是指句中某個句法成分與哪一個成分之間有語義關系，即只是指舉重的某個成分在語義上跟哪個成分發生最直接的關系。如：  他熱熱地炸了一盤花生米。     

26、;（a）      他高高興興地炸了一盤花生米。 （b）      他脆脆地炸了一盤花生米。     （c）(a)(b)(c)三句的格式完全相同，表面上看，他們彼此的差異只是具體作狀語的詞不同；可在語義上，各句的狀語在語義上所直接聯系的成分是不同的(a)中“熱熱地”指向謂語動詞“炸”，(b)中“高高興興地”指向施事主語“他”，(c)中“脆脆地”指向賓語成分“花生米”。通過分析句中某一成分的語義指向來揭示、說明、解釋某種語法現象

27、，這種分析手段就稱為“語義指向分析”。需要考慮的問題：1        前指還是后指？所謂“前指還是后指”是說那句法成分在語義上是指向它前面的句法成分還是指向它后面的句法成分。如：我  和  他  先后 去 廣州 參加一個會。    _               &#

28、160;      指前    我 先后 去過 廣州  和  福州。    _           指后    我  和  他 先后 去過 廣州  和  福州。  

29、60; _   指前/指后2指向句內成分還是句外成分？如：我很好。謂語“好”指向句內成分“我”他被客氣地邀請進了會議室。狀語“客氣地”在語義上指向句外成分3指向名詞性成分還是謂詞性成分？如：我才做。        (a)    我才做第二道題。(b)    我才做三道題。  (c)我才做完。      (d) 

30、;       以上四個句子，副詞“才”都做狀語，且都為后指，但各自的語義指向卻不同(a)中副詞“才”指向謂詞“做”；(b)中副詞“才”指向謂詞“做”的受事名詞性成分“第二道題”；(c)中副詞“才”指向數量成分“三道”；(d)中副詞“才”指向表示行為動作結果的謂詞“完”。4指向施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是其他？如果某個成分是屬于指向名詞性成分的，就得考慮那個成分是指向施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是別的什么。如：砍光了。(a)    砍累了。(b) 

31、60;  砍鈍了。(c)         這三個述補結構其補語都是指向名詞性成分的，可是各自的語義指向卻是不同的(a)的補語“光”指向“砍”的受事；(b)的補語“光”指向“砍”的補語施事；(c)的補語“光”指向“砍”工具。語義指向分析的作用：語義指向分析結實了句法成分在語法上和語義上的矛盾，指明了句法成分之間，特別是間接的句法成分之間語義上的種種聯系，從而可以比較合理地解釋句法結構和語義結構之間復雜的對應關系。1可以進一步幫助分化歧義句式：如：他有一個女兒，很驕傲。 他有一個女兒，他很

32、驕傲。     他有一個女兒，他女兒很驕傲。2為解釋某些語法現象提供了一種新的角度如：砍光了。    砍累了。     砍鈍了。3提出了一些新的研究課題，引起我們的思考，從而有助于開闊語法研究的思路，將語法研究引向深入呂永平2011-05-23 18:05樓主以2011年真題為例談北語語用文字答題思路大家好，我是葵兒，2011年參加北京語言大學語言學與應用語言學研究生入學考試，初試總成績393分，其中專業一（現古漢）125，專業二（語言學）129,最后公費擬錄取。最

33、近很多同學咨詢有關答題思路的問題，現就以2011年真題為例談一下北語語用文字答題思路，希望對大家有所幫助，我的QQ825623537,也歡迎和大家交流。PS：本文只就自己的答題思路作簡要梳理，囿于知識所限，不足之處在所難免，歡迎大家批評指正，共同進步。一 專業一（現古漢）現漢部分：一. 標注漢語拼音和國際音標 ：書籍是造就靈魂的工具<解析>:本題是北語語用文字必考題，往年都是把輕聲、變調、兒化等語流音變現象都混雜在一起考察，考的非常細致，今年考的相對簡單，只涉及51+5153+51（“造就”一詞）的變調，其他的只要把具體的音位變體直接標注出來就可以了，答案從略。 二，普通話語音系統

34、的內容<解析>:相對而言，本題屬于相對基礎的題目，但不是往年復現知識點，所以第一眼還是要稍微思考一下的。<答案要點>普通話聲母系統、普通話韻母系統、普通話聲調系統（具體標明）三，寫出后響復元音云母及其國際音標<解析>：基礎考查題，掌握了韻母表及嚴式國際音標即可 四，變化 綠化 舍得 獲得 急于 屬于 扭搭 配搭 1，上述詞中那個包含動詞性后綴 2，判斷依據 <解析>本題主要考查詞綴的概念問題。<答案要點>：1、詞綴的概念（PS.一般而言答題的第一點都是首先說明考題所涉及的概念）2、詞綴的特點：（1）意義：不實在，附著在詞根上，表示附加

35、意義；（2）位置：不自由，在合成詞中位置固定在前或在后。3、具體的實例解析：“綠化 舍得 急于 扭搭”各詞中的“化 得 于 搭”都是動詞詞綴，符合詞綴的特點。PS：需要格外說明的是，對于現代漢語這樣的描寫語言學，實例分析是十分重要的；而對于如語言學這樣的理論語言學而言，在理論分析的的前提下具體的實例例證也是十分重要的，這是一個很重要的踩分點。 五，辨析 量詞，顆/粒 動詞，關心/關懷 回答造成同義詞差異的原因 <解析>本題是現漢詞匯部分考查的重中之重，每年必有題。其實說來，這類題的解決方式可以舉一反三， 答題思路是把具體的詞語套進分析角度，有則多寫，無則少寫不寫。另外，今年的考題首

36、次出現了量詞的比較，就我自己認為可以從量詞的語義特征和搭配的詞語的語義特征角度分析。PS：同義詞辨析角度（依程娟老師思路）一， 理性義：1、 對象角度：范圍不同 具體/抽象 個體/集體 他人/自己 積極/消極 有無生命 數量 側重點 主客觀 特指/泛指等等（動詞、形容詞、名詞具體的分析角度在此從簡）2、 對象特征：側重點 程度深淺 比喻義有否 靜動態 自然/人工等等二 句法功能1. 1. 能否做主、謂、賓、定、狀、補 能否帶賓/補 帶何種賓/補（名賓/謂賓？） 2. 2. 句類&句型 肯定/否定句式 主動句/被動句 特殊句型 陳述句/祈使句 3. 3. 詞性 三 色彩義1、 感情色彩

37、2、語體色彩 3、形象色彩 4、態度色彩六，結合贍養晦澀,談談你對詞義構成或詞的內容的認識 <解析>本題考查詞義內容，這個考點復現率很低，只在00年復試和07年初試中考察過。<答案要點>：1、 理性義：（1）對象（2）對象特征2、 色彩義3、 語法意義（結合具體的詞語即可）七，1，他們出發了 把這些書都扔了 問：了 用法的不同2，這是我們生產的大型機車 這是我們生產的高級皮鞋 問：高級和大型的詞性，判斷理由<解析>“對比分析”是北語語用文字的重要考查方式，無論是現漢還是語言學。現漢語法部分的重要的對比分析的考點有：實詞部分：特殊名詞VS普通名詞 名詞VS謂詞

38、 性質形容詞VS狀態形容詞 形容詞VS副詞時間名詞VS時間副詞 嘆詞VS語氣詞 動詞VS形容詞 每VS個虛詞部分：動態助詞“了”VS語氣詞“了”結構助詞“的”VS動態助詞“的”介詞VS動詞 連詞VS介詞嗎VS呢本題（1）的考察即是：動態助詞“了”VS語氣詞“了”（2）考察區別詞的特征 具體答案從略。八，高興得又說又笑 挖墻角 大門不出二門不邁 又時髦又高雅 瞞天過海 偉大而光榮 聯合國 1，找出形容詞性短語 2，固定短語的特點 <解析>考察短語的功能類別和固定短語的特點（其實固定短語應屬于詞匯部分考察的內容）<答案要點>：固定短語的特點：1.結構定型性：三小點2.意義的

39、完整性：兩小點；3.充當語言備用單位九，比較1，2兩組定語的不同 1組 冰美人 體育教師 棉紡車間 2組 搶來的時間 他爸爸 老王的工具 <解析>句法成分的考點很少出現，本題考察的重點是描寫定語和限制定語的區別（當時我答題的時候到最后才反應過來）十， 有情況！ 他是制定過這樣的計劃，但又放棄 了 問：二者外觀上無主語 比較說明他們的不同 <解析>本題考點是無主句和主語省略句的對比，鄭貴友老師的筆記專門做過論述，兩點，從略。十一，表達選擇關系的各自語義個性特征 或者你講，或者他講，或者請其他人來講，大家討論吧。 要么你講，要么他講，你們兩個商量商量 <解析>考

40、點：復句任選句和限選句的區別。復句部分的對比考點有 重要復句類型對比a.任選句VS限選句VS決選句【10文字初】b.事實讓步句VS虛擬性讓步句VS容忍性讓步句【10語用初】c.還有一些具體的關系句式對比，比如“如果就”VS“只要就”不能互換的情況【11年復】難倒一大批人啊d.復句和單句的區別【08復】十二，舉例說明語義特征分析法分化什么類型的歧義現象 <解析>句法分析是語法部分每年必考的一個考點（最后一題10分左右），這個部分，鄭貴友老師有一個專題就是具體講的句法分析，本部分必要參考的是陸儉明先生的現代漢語語法研究教程。另外，句法分析的考察方式一般是：1）不同句法分析方法的對比,如

41、“變換分析法和層次分析法的區別”等2）不同句法分析方法的作用、特點，如“語義特征分析法在語法分析中的作用”；3）語義指向的判定及理由。<答案要點>1. 1. 什么是語義特征分析法 2. 2. 語義特征分析法可以分析的歧義類型： 3. 3. 實例例證 古漢部分：主要是基礎知識的考察，解析從略。二專業二語言學一，填空 1，現代漢語屬于（共時 ）語言學，漢語史屬于（ 歷時）語言學 2，發音學研究語音的（ 物理 ）屬性，聽覺語言學研究語音的（ 心理 ）屬性 3，意義相同或相近的詞聚叫（ 同義詞 ），語音形式相同或相近的詞聚叫（同音詞 ） 4， Present（禮物）和present（贈送）

42、通過（重音 ）區別意義 5， 動詞的涼和形容詞的涼通過（ 音高 ）區別意義。這個題給注音了，一個2聲，一個四聲 6， 洋涇浜只有（ 口語）形式 7， 文字的產生，從時間和空間上（ ）語言的交際功能 二，名詞解釋 1，非對立關系 2，共同語 2，語言能力 4，句法同義 5，詞義的擴大 <解析>：名詞解釋需要注意的是解釋完一定要舉例子。二， 判斷并改錯 1， 送氣音發音時聲帶都不參與活動（拿不準） 2， 自愿融合和被迫融合是兩種語言接觸不可回避的必經之路 （錯，語言接觸可能產生語言混合情況） 3， 同音詞的存在和音義結合的任意性密不可分（對） 4， 語言能力包括抽象思維能力和隨時發音的能力（對） 5， 英語中wrote和 sat同過內部屈折（記得不全）（對） 6， 社會方言在語音詞匯語法方面存在特點（大約是這樣）（對 主要是詞匯方面） 7， 層次性是任何語言系統都存在的突出特征（對） 8， 數的語法范疇在所有語言中都存在（對 廣義的語法范疇可以這么說） 9， 我國境內漢藏語系的語言最多（對） 10， 記事圖畫都不是獨立的文字（對） 四 1，分析漢語和英語中p p是否都能歸為同一個音位 <解析>：考點：音位歸并的原則：對立 互補 語音近似（結合實例），本題主要考察對立原則。<答案要點>1. 1. 音位歸并的原則（主要答對立） 2. 2. 分析漢語