1、19、 “精彩極了”和“糟糕透了”課前聊天：同學們，很高興今天陳老師能給大家上課，聽說咱們班同學背唐詩宋詞很厲害，能給我露一手嗎？（生齊背蘇軾的水調歌頭）果然是名不虛傳啊，那接下來就要看看大家上課厲不厲害了，上課！一、導入：課前板書：“精彩極了”和“糟糕透了”1、 同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，誰來讀？-（讀出感情,讀好課題）仔細觀察，這個題目有什么特別之處嗎？ 1、引用了文中父母的話 2、是截然不同的評價：反義詞，點極了、透了，程度深這兩種評價截然相反，一個把人夸上了天，一個把人貶下了地，可是美國作家巴迪小時候卻常常同時得到這兩種極端的評價，這節課就讓我們一起走進課文，走進巴迪的少年

2、時代。（在學生的回答中隨機總結）2、打開語文書，翻到101頁。二、學習字詞，初讀課文1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊結合課題想想課文寫了一件什么事？2、出示詞語：剛才老師聽大家讀課文的時候，發現這幾個詞語比較難讀準，誰能把他們讀好（指名讀）靦腆1、 靦腆讀準字音（指名讀），靦腆就是我們平時所說的害羞2、 是啊，害羞的臉都紅了，這就是靦腆（齊讀）3、 來，繼續讀詞 出版 歧途 謹慎1、 謹慎這兩個字都是前鼻音，要讀準了，謹的右邊也很難寫，咱們來小心謹慎地寫好它的右邊，書寫2、 來，再來讀讀這個詞。3、 繼續 興奮 謄寫1、 指名讀，謄寫就是照底稿抄寫2、 哦，是的，那到底是怎么樣的一種

3、抄寫呢？我們再來讀讀這句話，也許你就能把謄寫理解地更透了。出示：我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍。3、咱們理解一個詞，可以放到句子里邊去想一想，這是一種常用的方法。3、 誰能結合課題說一說課文講了一件什么事？根據學生回答（叫兩個），若學生回答不完整，這是課文哪些小節所寫的內容（1到14），那后面的文章又是寫什么的呢？我請三個同學來讀一讀，其他同學要邊讀邊思考，學生交流。概括一篇課文的內容，既要簡練，又要完整，把兩位同學說的連起來就是課文主要內容，現在你能說了嗎？若學生回答完整，聽出來了嗎，在他的回答中，有一個“小時候”還有一個“長大后”，可見，文章是按照時間順序來描寫的，你能根據

4、這個來給課文分分段嗎？三、研讀課文1、是啊，這份體會不是一朝一夕就能得到的，它需要時間和經歷，課文就有這么一句話，出示：我越來越體會到我當初是多么幸運。來，一起讀，當初，在我只有七八歲的時候，我體會到那份幸運了嗎？讓我們回過頭來重溫當初的那一幕，仔細默讀課文1至14小節，用橫線畫出父母的評價。出示父母評價的句子：（自由讀讀）這兩段文字，同樣是評價，卻有著很大的不同，你發現了嗎？a一段是贊美，一段是批評 讀好用贊美的語氣（指名讀）你從哪里體會到母親的興奮，按學生回答相機指出變紅的文字齊讀b那父親批評的話呢？誰來讀。根據一生朗讀，看得出，父親此時是多么（面無表情，嚴肅、板著臉）你從哪些詞中感受到了

5、？扔，難道男女同學對比著讀好2、這截然不同的評價也讓我產生了截然不同的感受，讓我們再一次快速瀏覽課文1至14小節，用波浪線畫出描寫我心情的句子。根據學生回答，指出，這是一處，這是兩處，還有呢3、在學生回答后板書出示表示心情的詞語。來，我們看黑板，作者用那么多不同的詞語描述了我的心情變化，你能讀好嗎？4、學生讀詞語。在母親的贊揚聲中，我的心情是：靦腆 得意揚揚 迫不及待 自豪 滿懷信心 緊張在父親的批評中，我的心情卻是那么的：沉重 失聲痛哭5、在這么多句子里，有一個句子很有特點（出示：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。） 讀讀，特別在哪里？讀著這樣的句子，你能感受到什么呢？

6、 時間長嗎？才半小時，不長，那為什么帶給你這樣的感受呢？（三個句號）這么特殊的符號帶給我們獨特的感受，你來讀讀。 七點，父親沒有回來，七點一刻，父親還沒有回來，七點半，父親仍舊沒有回來，巴迪實在等不及了！你來讀讀。 讓我們把滿懷的期待，滿心的渴望全都融入三個句號，三個時間詞中，一起來讀讀這句話。 特別的語言能表達特別的情感，平日我們的寫作中也可以學學用用。6、在這里，作者用了豐富的對話和心理描寫來記敘了自己寫下第一首詩后父母對于它的不同評價。來，捧起書，大家和老師一起合作著讀這些小節，你們讀巴迪心情變化的句子，我來讀父母的評價，我讀到哪里，你們就接到哪里，準備！7、可見，我當初是那么的委屈，傷

7、心，難過，沮喪，是啊，然而，當我長大了，擁有了許多作品，出版了一部部小說在濱水區、醒著的夢一部部戲劇什么使薩米逃走苦中淚一部部電影劇本碼頭風云在江邊今天，作者自豪地告訴我們：出示：我越來越體會到我當初是多么幸運。（咱們再來讀讀這句話）當初母親帶給我的自豪感是一種幸運，當初父親讓我受的失望是一種幸運，讓我受的沮喪也是一種幸運，讓我所受的委屈還是一種幸運啊！（生接讀幸運）8、同學們，說到這里，我們腦子里不禁有了一個疑問，說母親帶給我的自豪感是一種幸運，我們都能理解，是吧，可為什么說父親帶給我的沮喪，失望也是一種幸運呢？我們再來讀讀16小節，找找原因，用波浪線劃一劃。老師看到很多同學找的也是這幾句話

8、，我們一起來讀讀體會體會。出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”（1） 點名讀兩個，再齊讀，讀著讀著，你能讀懂什么呢？能用最簡單的話來說說嗎？（2） 這兒的三句話看似很復雜，其實就是一個意思，一個人的成長，需要鼓勵的力量，也需要警告的力量。（3） 是啊，只有母親鼓勵的力量和父親警告的力量兩者相互作用，我才能健康成長。這就是父母的良苦用心啊！當初，母親摟著我，贊美我的詩“精彩極了”的時候，是怎么想的呢當初，父親把詩扔回原

9、處，批評我的詩“糟糕透了”的時候，又是怎么想的呢（4） 咱們女生來寫寫母親心里的想法，男生呢，來寫寫父親的心里話。9、交流10、是啊，正如作者在他的原文中曾這樣寫道：是父母教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉！課件緩慢出示，師范讀生齊讀，來，咱們一起來讀一讀作者內心的獨白。11、是啊，母親的“精彩極了”也好，父親的“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。出示：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（1） 誰來讀，點名兩個。齊讀。謹慎變成紅色。這兒有個詞，誰來讀一讀齊讀（2） 謹慎就是小心地（3） 如果不小心謹慎，我被“精彩極了”這股風刮倒了，會怎么樣呢？ 生：我就認為我是天才，是無人能比的。 這就是課文中寫的“歧途”。（板書：歧途） （4） 如果不小心謹慎，我被“糟糕透了”這股風刮倒了，又會怎么樣呢？ 生：我就會喪失信心，一蹶不振、垂頭喪氣。這又是另外一種“歧途”。（5） 當“精彩極了”這股風刮來的時候，我謹慎地當“糟糕透了”這股風刮來的時候，我謹慎地當這兩股風不斷地向我吹來的時候，我謹慎地（6）好，捧起書，讓我們一起來讀好最后