1、姓 名年 級班 級初二課 題世界上最大的黃土堆積區-黃土高原第一課時教 材地理八年級下冊出版社人民教育出版社指導思想與理論依據本節課圍繞課標為基點，以評位置、知憂患、析原因為三個主題貫穿本課的內容。利用前面學習的分析區域的一般方法，結合任務單上設置的分層遞進學習任務，引導學生進行探究學習，緊扣“黃土”這一區域中心事物。突出具有鮮明“黃土特色”的區域地理特征，強調黃土高原獨特的地理環境對本區自然和人文地理特征的影響。本節課以認知和求證的思路來組織教學內容，注重關注學生學習中的生成性問題和解決問題的思維過程，通過實例舉證、實例分析、模擬實驗求證及議題討論等活動設計，力求把主題內容具體化、形象化，使

2、學生看得見、摸得著。教學內容分析黃土高原是“認識區域”的部分，與上一節介紹的以行政區域為基礎劃分的綜合地理區域-“東北三省”設計思路不同。本節介紹的黃土高原是一個以黃土景觀為特色的特殊地形區，所以教學內容并沒有面面俱到，而是突出其有別于其他區域的特殊性和差異性。這也是學生必須掌握的認識區域的方法，在內容上緊扣“黃土”這一區域中心事物，突出有鮮明“黃土特色”的區域地理特征，強調黃土高原獨特的地理環境對本區自然和人文地理特征的影響。學情分析學習本節知識以前，學生已經從前面的區域學習中初步掌握了分析區域的一般方法，有了一定的地理實踐力和解決問題的地理思維，鑒于學生對黃土高原一些典型地理特征有一定的了

3、解，所以本節課主要是側重于通過多種多樣的教學形式與設計激發學生學習興趣，幫助學生梳理知識結構和理解重點的主題內容。教學目標1.運用地形圖評價位置，感受黃土高原孕育的黃土文明；舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系；2.閱讀圖文資料，說明黃土高原的千溝萬壑的地貌特征及水土流失嚴重的生態問題；3.結合實驗觀察，運用圖文資料，分析黃土高原水土流失嚴重的自然原因與人為原因，理解區域內部自然地理要素之間的相互作用和相互影響，通過理解人類不合理的開發活動，會對地理環境產生的重要影響，初步建立正確的人地觀。教學重點和難點教學重點：1、評價黃土高原的位置和范圍； 2、分析黃土高原水土流失嚴

4、重的原因。教學難點：通過分析黃土高原植被、土壤、降水、地形、河流等主要自然因素對水土流失的影響，理解區域內部地理要素的相互作用與相互影響。教學資源和教學方法教學資源：多媒體、視頻、實驗操作教學方法：探究式學習教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖時間環節一：探究任務一評位置引課導入分析區域從位置范圍入手板書1、 課前任務探究出示黃土高原地形圖與分布圖明確任務表格中“四至點”與“所跨越省區”；結合表格里“經緯度位置”、“海陸位置”這兩項，評價其對黃土高原地形、氣候和土壤的影響板書2“黃土文明”和“黃土風情”（1）讀黃河與黃土高原位置圖，結合三組圖片資料，理解悠久的歷史給我們留下的黃土文明（2）

5、試著分析說明自然環境對下列具有地方特色的黃土風情的影響結合任務單引導式問題，評價區域位置思考討論發散思維確定黃土高原范圍，定位區域探究區域位置對區域自然特征的影響結合前面分析出的自然地理特征，分析地理問題5分鐘5分鐘環節二：探究活動二知憂患1、展示黃土高原黃土分布情況，結合課前資料，查詢、討論、探究黃土高原“黃土”的來源及黃土高原的形成；過渡：對比黃土高原與內蒙古高原景觀圖差異，總結黃土高原主要的環境問題：嚴重的水土流失2、結合模型，以“塬面”的變化為觀察點，引導學生觀察黃土“塬”、“梁”、“峁”、“川”等多種多樣的黃土地貌景觀圖的變化特點，理解黃土高原千溝萬壑地貌的形成過程 。板書議題討論觀

6、察模型及不同地貌圖片的特點，明確黃土高原地貌的形成過程結合黃土高原的黃土來源與黃河的位置關系，理解黃土高原千溝萬壑的顯著地貌特征導入重點5分鐘10分鐘環節三：探究活動三析原因1、實驗模擬影響黃土高原水土流失的主要自然因素。填寫實驗報告。板書總結過渡:黃土高原的氣候、地勢、植被、土質決定了黃土高原不得不面對水土流失這樣的環境問題。但是，導致今日黃土高原水土流失情況這么嚴重的原因絕對不僅僅是自然原因。2、結合黃土高原森林覆蓋率變化圖，分析圖文資料，探究任務單上的問題板書總結人口的快速增長，引發了過渡的人類開發活動，使黃土高原水土流失的情況更加嚴重。拓展練習：分析影響延安和重慶嚴重水土流失的自然原因

7、？操作實驗觀察總結影響黃土高原水土流失的自然因素有哪些？提取圖文信息，理解并總結加劇黃土高原水土流失的人為原因。讀圖練習把主題內容具體化、形象化，使學生看得見、摸得著。通過了解黃土高原植被覆蓋率的變化，理解人類不合理開發活動對地理環境的重要影響，初步建立學生正確的人地觀。知識拓展遷移10分鐘5分鐘環節四小結梳理板書，總結本節課內容布置作業下期預告：1、 黃土高原嚴重的水土流失會對地理環境有什么危害？2、 了解黃土高原水土流失的治理情況。記錄課下預習根據板書結構，填充知識內容筆記本上構建知識框架鋪墊板書設計 教學反思1、本節課注重問題的發現，通過創設情境，串聯主要內容，激發學生學習興趣，在問題的設置上選取優質的有引導性的問題，能夠引領學生“地理思維”的形成過程，設計探究式的問題，構建地理思維的連續性。實驗模擬探究重點難點，通過學生動手操作、設計和探究，直觀的將知識具體化、形象化，引導學生發現問題，認識問題。2、黃土高原這部分知識與學生的生活環境差別較大，因此，引導學生在圖文資料中