1、20XX年中小學教師全員培訓實施方案為貫徹xx省教育廳關于落實 xx省促進中小學教師專業發展行動計劃 全面開展中小 學教師繼續教育工作的實施意見 （20092013）精神，針對我省基礎教育改革 和發展的需要, 切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平， 結合我省中小學教師隊伍整 體素質的現狀，制定本實施方案。一、指導思想和實施原則以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業化發展水平為導 向，以教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練等活動為載體，面向教師，組織 實施以師德教育、新知識、新技術和新技能為主要內容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進

2、教育教學創新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質和專業化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續發展。服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師 的綜合素養和教學水平；以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上， 兼顧城鎮和骨干教師需求，科學設定培訓目標， 采取適宜的培訓模式， 促進教師全員培訓的均衡發展。聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課 堂教學基本技能。重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與

3、網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業發展的基地。發揮中小學教師專業發展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用典型引路成果推廣評價促進方Flash素材庫式和課題牽動方式， 加強校際間的合作共贏， 變個體優勢為資源共享， 推進教師全員培 訓發展。分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、 各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各 自特點科學實施全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立教師自我管理專業發展檔案對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業發展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。二、對

4、象和目標（一）對象培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學教師。（二）目標總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。Flash素材庫具體目標：1 .現有在崗中小學教師到 20XX年底前完成不少于 240學時的培訓。2 .通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優秀；教師師德

5、年終考核合格率達到 100%。3 . 20XX年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。三、課程內容、培訓方式和考核（一）培訓課程內容及五年學時、學分按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓；所列課程經過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。Flash素材庫（二）培訓方式以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完成本周期的培訓任務。1 .校本研修校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業引領（1）自主學習教師有計劃地通過自學實踐反思再實踐

6、的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。 每個教師都要制定與學校發展目標一致的 個人發展目標，并依據目標制訂個人學習計劃。（2）同伴互助教師以教研團隊（教研組或其他學校內部的組織） 為單位形成互助學習團隊， 在學校的 引領下充分發揮每一位參訓者的才智， 以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切 磋、平等對話的方式進行合作式學習， 或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發展的目的。（3）專業引領Flash素材庫培訓機構專兼職研修教師建立專業指導團隊，提供專業引領菜單， 采取講座、現場培訓（聽評課）、現場指導、個性

7、問題解答 （電話或網絡即時應答）、提供網絡資源支持學習等形 式進行專業引領，與教師共同完成相應的培訓任務。2 .集中培訓集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到 教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的 針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。（三）考核建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制 度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由各市（

8、州）教師繼續教育業務管理部門實施；校本考查在各 級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施。考核實行分級制度，分為優秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業務水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照XX省中小學教師教學技能訓練與考核方案（另行下發）實施。四、組織管理與保障措施（一）加強組織領導Flash素材庫省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作， 省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小 學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師 繼續教育工作。市、縣、鄉、校應健全各級工作機構，優化網絡，精心組織，分級指導，以教育思想大 討論，專業知識大學習，教學技

9、能大訓練為活動載體，確保培訓質量。堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制 度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。（二）優化業務指導省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市（州）開展年度專題學習活動，并對各 地全員培訓情況進行評估。各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。要積極開展關于遠程、

10、 集中和校本培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的現實問題，創造性地開展教師全員培訓工作。Flash素材庫（三）提高培訓能力加強培訓者培訓。繼續實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續實施中小學各學科教研員省 級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。建設培訓精品課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資源，下發課程資源推薦目 錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根 據教師繼續教育工作需要，組織力量積極開發符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資 源。構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培

11、訓指 導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。（四）繼續實施繼續教育證書制度各級教育行政部門要繼續實施并完善中小學教師繼續教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據之一。中小學教師繼續教育學分登記使用全省統一印制的XX省中小學教師繼續教育證書，作為教師完成各種形式的繼續教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。教師參加由教育行政部門統一組織的中小學教師繼續教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。Flash素材庫人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，

12、盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常常看人不清。一個人既有優點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距

13、離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人

14、之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常常看人不清。一個人既有優點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊

15、了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這