1、創意設計教學設計一、 教學目標（一）、知識與技能1掌握圖層和文字工具的使用。2學會利用“圖層透明度”和“圖層樣式”來制作特殊效果、增強藝術 性。3進一步熟悉photoshop的基本操作。（二）、過程與方法充分利用多媒體網絡機房的優勢， 首先由教師展示作品， 確定教學主 題并布置教學任務， 學生在教師的引導下完成教學任務。 建構主義學習理 論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主 體。引導學生分析和領會平面作品的設計思想和實現方法， 進而能夠使用 繪圖軟件進行創意繪圖和信息的個性表達。（三） 、情感態度與價值觀 1 培養學生的設計能力、 審美能力和動手能力。2 培養學生綜合

2、運用圖像繪制和圖像合成技術的能力。3通過制作創意作品，讓學生有一定的成就感，體驗平面設計在 信息表達中的獨特魅力。二、教學內容分析（一）、教材分析本節課的教學內容是創意設計， 它是“1.2創作圖像作品”的最后一小 節，是繼“繪制圖像”、 “合成圖像”后， 對圖像繪制技術和圖像合成技術的 一次綜合應用，因此本節課的學習是以前學習的延續和升華。 通過本節課 的學習， 完成一個創意作品， 進一步培養學生圖像創作的能力， 培養學生 的想象能力和設計能力。（二）、教學重點、難點教學重點：1掌握圖層和文字工具的使用。2學會利用“圖層透明度”和“圖層樣式”來制作特殊效果、增強藝術 性。教學難點：合理使用圖層

3、和文字工具來創作設計， 充分利用“圖層透明度”和“圖層 樣式”來以美化設計。三、教學對象分析由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學生以前系統學習過， 有的簡單接觸過， 有的也可能一點都沒有接觸過， 起點差異性比較大。 教 師應當盡力避免單純介紹知識或限制學生的操作過程， 而應該讓學生充分 思考，創造性地學習Photoshop。大學生對新鮮事物好奇心非常強， 并有強烈的表現欲望。 通過這一創 作任務讓他們的想法得到實現，讓他們有一定的成就感，增強他們學習Photoshop的興趣。四、教學策略（一）、教學設計理念以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發現為宗旨，以感 悟為目的。（二

4、）、教學方法針對八年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本 節課采用以任務驅動法為主，以演示法、討論法為輔的教學方法。在教學 中教師利用多媒體網絡教學系統進行演示和指導， 控制和參與整個教學過 程，學生通過上機練習和小組學習， 結合“任務”進行自主探究與合作交流。五、教學媒體選擇與設計硬件資源:多媒體電子網絡教室（教師機+學生機）。軟件資源: photoshop軟件，網絡教學系統，以及學生完成任務所需 的各種圖像素材。六、教學過程（一）、創設情境，導入新課（3分鐘）提問：每年的6月5日是什么日子?課件展示我們的美好家園被破壞后的一些圖片與文字資料。并提問： 看到這些圖片、資料，同學

5、們有什么感想?（學生發表自己的看法）課件展示出“世界環境日”，今年是第36個世界環境日，地球是我們 人類生活的唯一家園， 現在她已經嚴重遭受破壞， 而我們班的同學通過各 種渠道知道了，要熱愛地球，保護環境，做保護環境的小天使。為了讓更 多的人加入到我們的隊伍，為了起到良好的宣傳效果，今天我們就用photoshop軟件：制作一份既有圖片又有文字說明的以“環保”為主題的公 益廣告。（二）、觀察分析，引出新知（5分鐘）下面同學們先看老師的公益廣告，仔細觀察使用了哪些元素， 是如何 實現的？展示作品，學生討論。（學生發表自己的看法）今天我們就學習怎樣創作和設計一個公益廣告來宣傳環保。（三）、示范練習，

6、任務驅動（25分鐘） 首先教師以公益廣告中的圖層設計、 文字設計、圖層樣式為例， 講解 并演示具體運用。（5分鐘）然后學生任選主題， 搜集素材，小組合作，完成公益廣告的設計創作。 （20分鐘）（四）、作品評價，歸納小結（12分鐘） 教師收集部分小組的作品， 并請小組代表發言， 介紹本組作品。 請其 他同學進行點評。教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不 當之處要及時糾正。 通過學生自評、 互評以及教師點評， 可以培養學生的 觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。提問： 通過本節課的學習， 你在作品中運用了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。教師適當總結。 師生共同小結，

7、 進一步鞏固所學知識， 構建完整的知 識體系教師總結：通過本節課的學習，我們要重點掌握“圖層”和“文字工具”的使用，鞏 固了photoshop的基本操作知識，對知識綜合運用能力也有了一定的提 高，同時還提高了同學們的觀察能力、 審美能力和動手能力。 希望同學們 以后能靈活的運用photoshop的各種工具，來創作自己的作品。七、教學反思（一）、優點與成功之處在于：1、本課學生在課堂中占主體地位，采用的教學模式，充分調動了學 生學習的興趣，變被動接受為主動創新。2、網絡成為輔助學習的主要認知工具和組織課堂活動的基本平臺。3、學習過程與學生實際生活相結合，注重學習方式多樣化，引導學 生進行合作學習

8、、 討論交流， 增進了同學之間的友誼， 也構建了健康的信 息文化。4、教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。注重 過程和結果評價， 給予學生及時、 合理的評價， 有利于促進學生學習和教 師改進教學。（二）、不足與失誤：1、給同學們提供的圖像素材還不夠豐富，不能夠滿足每個同學的個 性需求，有條件的話應該讓同學們自己搜集一些自己喜歡的圖像素材。2、僅管教師對學生作品給出了積極的評價，但由于對學生的個性不 夠了解，加上每個人的審美觀點的不同可能給出不太合理的評價。 當教師 沒有給予應有的評價高度，會打擊學生的積極性。老師輔導，答疑，對學生合成的效果圖進行評價開放型探究教學案例解析使用圖

9、層蒙版合成圖像（2007-10-08 10:45:55）標簽：教育雜談學科：PhotoShopPhotoShop 圖像處理適用年級：中職二年級一、設置情境新學期，每人都發一套封面設計精美的新教材，學生們都想設計一個精美的封面；教師展示封面 的效果圖和素材，讓學生觀察并分析，提出使用“圖層蒙版來合成圖像”。二、確定任務通過教師展示素材及合成后的圖片，讓學生分析比較。通過活動，確定學生完成的任務如下：1.1.圖層蒙版的概念及作用原理：老師出示教具：一張黑白漸變的膠片、一張圖片。然后讓學生思考、討論、分組實踐其作用原理，并進行總結。學生可能遇到的問題是：被黑色區域遮住的地方，怎么會顯示下面的圖層呢？

10、老師則巡視、答疑、輔導，然后再演示透明膠片疊加效果。師生共同小結：蒙版中白色區域顯示當前圖層圖像的對應區域，蒙版中的黑色區域隱藏當前圖層 圖像的對應區域，蒙版的灰度區域使對應圖像區域呈現半透明的效果。2.2.熟練使用添加圖層蒙版：老師用課件展示圖片素材，學生分組討論，并操作。學生可能遇到的問題是：顯示選區和隱藏選區是無效命令，怎么解決？老師在這個過程中巡視、答疑、輔導師生共同小結：添加圖層蒙版的方法（兩種）老師設疑：添加蒙版時，顯示全部或隱藏全部，怎么處理才能得到最終效果呢？自然引出。3. .熟練編輯圖層蒙版：實例一：制作 photoshopphotoshop 的教材封面（展示效果圖和素材）學

11、生分組討論，并推薦學生操作，完成任務學生可能遇到的問題是：工具的選擇和前景色的設置問題六、評價老師演示制作并答疑。實例二：“小狗們”的幸福之旅（展示效果圖和素材） 學生分組討論，并推薦學生操作，完成任務 學生可能遇到的問題是：建立選區時，羽化值的設置 老師輔導，答疑，并演示制作過程（主要解決有選區的情況） 師生小結：編輯蒙版時，應遵循以下原則：在蒙版上添加黑色時，會隱藏對應的圖像區域。添加 白色時，會顯示對應的圖像區域。添加灰色時，會使對應的圖像區域若隱若現。和前面所做膠片 演示相符合。4. .會使用扔掉和應用圖層蒙版：學生根據上面的學習討論解決5圖片的合成：結合自己的設計，把上面所處理的圖片

12、進行加工處理三、過程1.1.全班分成若干個小組。2.2.小組成員分工，明確任務。3.3.過程包括理論推導和實驗驗證。四、成果：通過學生學習活動，學習小組將形成下列成果：1、 根據要求合成一幅封面圖2、 根據自己的想象及準備的素材設計一幅自己發揮的合成圖片五、資源1、 網絡：搜集所需要的圖片；2、 教科書（參考）；3、 參考書（參考）；4、 軟件：PhotoShophotoShop 圖像處理。學習活動評價表評價項目評價內容及評價分值實踐動手能力A（ 25-30）B（20-24）C（ 15-19）D（ 10-14）動手能力強， 操作 規范，能圓滿完成 實驗過程動手能力較強， 操 作較規范， 能較好 完成實驗過程動手能力一般，操 作欠熟練，基本能 完成實驗過程動手