1、課題第三節綠色植物的光合作用綠葉在光下制造淀粉課型新授單位主備人學習目標1、 闡明綠色植物光合作用的產物是淀粉。2、 運用實驗的方法檢驗光和作用的產物是淀粉。3、 確立實事求是的科學態度，養成積極思考、勇于創新的學習習慣。學習關鍵1、 重點：用實驗的方法檢驗光和作用的產物是淀粉。2、 難點：實驗原理。學習過程學生感悟教師修訂.一、 復習提問，導入新課：二、 探究新知：（一）、對照著下列問題學生自學課本63、64頁的內容，看完后，試試不看課本就能完成以下填空嗎？ （二）、填空：（1）本節實驗的目的：1.驗證綠葉在光下制造 。2.驗證 是綠葉進行光合作用的必要條件。（2）方法步驟：1.暗處理：將生

2、長旺盛的盆栽天竺葵放到 一晝夜。2.葉片遮光、照光：選取一葉片，用 把該葉片的一部分從上、下兩面遮蓋起來，然后移到 。幾小時后，摘下該葉片，去掉遮光的黑紙片。3.脫色：將該葉片放入盛有 的小燒杯中 ， 加熱，使葉片含有的 溶解于酒精中，直到葉片變成 色。4.染色：取出黃白色葉片用清水漂洗，然后平鋪在培養皿里，滴加 。5、觀察：用清水沖洗掉 ，觀察葉片顏色的變化。（三）、分組做實驗：（12步課下已完成，3-5步課上嚴格按步驟做）小組成員互相配合：一名同學說步驟，兩名同學做實驗，兩名同學觀察，一名同學記錄。（四）、實驗得出的結論：1._，2._。（五）、討論：1.為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝

3、夜？ 2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分兩面遮蓋起來？只遮蓋一面行不行？ 3.為什么要脫去綠葉中的葉綠素？為什么要把葉片放在酒精中脫色，而不放在水中脫色？脫色時為什么要隔水加熱？ 4.脫去綠色的葉片遇碘后有什么變化？遇碘變藍是什么物質的特性？說明了什么問題？5.滴加碘液后觀察葉片的顏色變化時，要用清水沖洗掉碘液，再觀察。為什么？通過討論學生不能解決的問題，教師講解，最后學生整理到學案上。三、當堂練習：1.課本第68頁思考與練習的第2題2.在夏季晴朗的一天，在做綠葉在光下制造淀粉的實驗時，李曉、張娜、馬俊分別在不同的時間從同一植物上摘取了一片葉子，李曉在早晨8點摘取葉子，張娜在中午12點摘取了葉

4、子，馬俊于傍晚7點摘取了葉子，在脫色、染色后，把三片葉子放在了一起，你能猜出誰的葉子顏色最深嗎？（ ）a李曉 b張娜 c馬俊 d都一樣（本題還可以問哪一片葉片的重量最重？）四、課堂小結：（學生談收獲） 綠葉在光下制造淀粉實驗:1.實驗的目的：2.步驟及注意事項：3.結論：五、達標測試：（小試牛刀，體驗成功）1、.“綠葉在光下制造淀粉”的實驗證明了（）。光合作用產生了淀粉光是綠色植物進行光合作用的條件之一光合作用產生了氧二氧化碳是光合作用的原料a、   b、   c、   d、2、綠色植物光合作用制造的有機物主要是（）a、脂類b、蛋白質

5、c、淀粉d、維生素3、做“綠葉在光下制造淀粉”實驗，最后檢驗時要把葉片放在酒精中隔水加熱。在這里，酒精的作用是（）a、 溶解葉綠體b、 溶解葉綠素 c、 溶解淀粉d、 溶解蛋白質4.將經過暗條件處理的天竺葵葉片一部分從上下兩面遮蓋起來，移到光下照射，然后經過處理再滴加碘液，所看到得現象和對現象解析正確的是( )見光部分變藍 未見光部分變藍 產生了淀粉 未產生淀粉 需光 不需光 場所是葉綠體 不需要葉綠體a b c d5.“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，在驗證實驗結果以前要用酒精脫去葉綠素，目的是（ ）a避免葉子繼續驚醒光合作用，干擾實驗結果 b避免葉綠素顏色的干擾，以使結果更明顯 c增加葉片內

6、淀粉含量 d減少葉片內淀粉含量6.下列哪組裝置能夠快速、安全地脫去葉片中的葉綠素( )7.下圖為“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，請你對此實驗進行分析，并回答下列問題： (1)a圖黑影表示 ，放一晝夜的目的是_。(2)b圖是在植物葉片的一部分正反面均用黑紙蓋住，其目的是_。(3)d圖實驗過程的目的是_。(4)在葉片上滴加的是_。(5)在g圖上哪一部位變成了藍色?變藍的原因是_。(6)本實驗中用到的實驗器具主要有_、_、_、_、_、_。 8.如圖是某綠色開花植物葉的外形圖，取下進行綠葉在光下制造淀粉的實驗，請據圖回答下列問題：(1)若用該葉片作為實驗材料驗證植物的光合作用，為使實驗成功，應在設計對照

7、實驗前對植物進行怎樣的處理_ _。這樣做的原因是_ _。(2)綠葉在光下照射一段時間后，將其摘下放入酒精中加熱，會看到綠葉變成黃白色，這說明葉中的_已經溶解在酒精中。經過一系列的處理后滴加碘液，你可能看到的實驗現象是_ ，該實驗證明植物光合作用的產物是_。(3)若此圖表示植物的蒸騰作用，則2表示的物質是_。9、某小組在“探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出是假設是：光照能影響葉綠素的形成。據此假設該小組設計如下實驗方案：甲 組乙 組環境條件陰暗、低溫光照充足，適宜溫度實驗材料同樣多株韭菜同樣多株蒜苗處理方法將甲乙兩組植物栽種在各自環境中一段時間（1）全班同學討論后認為，按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照影