1、第四節思想內容和觀點態度第四節思想內容和觀點態度 心有千千結熟讀子自知心有千千結熟讀子自知真題體驗延伸 1. 2013湖北高考閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 臨江仙 歐陽修 記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。 聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。 注：歐陽修被貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 (1)這首詞蘊涵著豐富的情感，請簡要概括。 答： _ 解題分析鑒賞詩歌的內容及情感，需要找出詩歌中一些能

2、夠體現情感的詞語。這樣，就可以抓住詩歌的情感基調。此詩中“老”“空負”“孤”“寒”“離愁”等詞語都是直接或者間接表達情感的詞語，通過對這些詞語的理解，就可以體會詩人的思想情感。 嘗試解答這首詞蘊涵的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無奈；離別在即的愁緒。 詩歌助讀 這是一首抒發個人際遇的詞。詞人回憶曾經的繁華生活，感慨宦海浮沉，不禁流露出凄涼與傷感的情緒。進士及第時，京城繁華，對國家的未來充滿希望。而到滁州的歐陽修，身心疲憊，感覺自己老了許多，淪為天涯客。也許剛進士及第時，面對曲江，面對曲江中的鮮花，心中曾發過種種誓言，十年之后都已成空。上片說自己，下片說朋友。閬苑當然是一個好去處，他

3、對朋友深情祝福，希望能夠同年高升。“不見君家”是一種自謙，說自己已經落魄，微不足道，不敢仰視，這句也是 祝福。孤城寒日，還是像往常那樣。此時此刻，在作者眼里，城是孤的，日是寒的，依舊像平常那樣，西斜落山。離愁無盡，紅樹連至天邊云霞。全詞意境縹緲，富有浪漫色彩。 2. 2013江蘇高考閱讀下面這首詩，然后回答問題。 醉眠 唐庚 山靜似太古，日長如小年。 余花猶可醉，好鳥不妨眠。 世味門常掩，時光簟已便。 夢中頻得句，拈筆又忘筌。 注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。 “世味門常掩，時光簟已便”一聯表達了詩人什么樣的心境？ 答：_ 解題分析本題考查對詩歌情感的分析。解答理解情感類題目，既

4、要注意全面把握全詩內容，特別是寫景，也要注意解讀題目。通過全文寫景的“山靜”“日長”“余花”與“好鳥”“眠”等可得出心境的恬淡；再結合全詩以及題目中的“醉眠”，可挖掘詩人“醉”的原因對官場生活的厭惡。 嘗試解答表達了厭惡官場，追求恬淡的心境。 詩歌助讀 醉眠首先從空間與時間下筆。群山寂靜，好似萬物都不存在的遠古；無思無慮，一天好像一年。在這遠離塵囂的地方，沒有名利的誘惑，沒有人事的攪擾，沒有煩惱的縈繞，這是環境渲染，更是詩人的精神狀態的寫照。頷聯寫春要去，但對著枝頭殘花，照樣可以喝得痛快；鳥啼也不妨礙醉眠。頸聯空間轉換，視角由山間轉入房里，承上“眠”字寫。“躲進小 樓成一統”，世味進不來，當然

5、也就聞不到，這是飽嘗世味之人的辛酸之言，也是他在這特定的時空中所體悟到的價值觀。另外，盛夏時分醉臥當然已用得著竹席，但這得到清涼的，哪里只是身體呢？正是由于進入了這種順適之態，所以即使是作詩這樣的超功利之事，他也是無可無不可：“夢中頻得句，拈筆又忘筌。”夢中得句似得而實失，拈筆忘筌似失而實得，他就是這樣領會了人生哲學上的辯證法。其中所透露的禪意，與此詩正是相通的。基礎整合覆蓋 知識點一概括內容主旨 (一)概括內容主旨 詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內容主旨就是要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創作意圖。 (二)常見的命題方式

6、 (1)這首詩的主旨是什么？ (2)這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？ (3)這首詩可分幾個層次？分別寫了什么內容？ 知識點二分析思想感情 “文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論對其表達技巧、形象還是對語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想情感。鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。 不同題材的詩作往往體現不同的思想感情，我們可以根據詩歌的題材，大致把握詩歌的思想感情。高考中，常見的詩歌題材有以下幾種類型： (一)送別抒懷詩 主

7、要表現在抒發離愁別緒、別后思念之情等方面。如：綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。借送友人辭“鳳城”而去，抒發了人世滄桑的感慨。 (二)羈旅思鄉詩 羈旅思鄉詩的思想感情通常是表現行役的艱難，漂泊的辛苦，對家鄉親人、國都君主的思念，以及對安定幸福生活的向往。羈旅思鄉詩備受高考命題者青睞，這類詩多抒發綿綿的鄉愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩，要結合詩人的生平，弄清詩人所思所想和詩中寄寓的復雜感情。如： 日暮 杜甫 牛羊下來久，各已閉柴門。 風月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。 杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉戀親

8、之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。 (三)閨情宮怨詩 所謂閨情詩，指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內容的詩歌。這類詩的思想內容，有的是對出門在外為商為官的丈夫的思念，關切丈夫的生活和事業狀況，感嘆自己虛擲韶光，青春易逝。有的是對戍邊和征戰丈夫的思念，關心對方的安危，或者怨恨兵役和戰爭的殘酷。所謂宮怨詩，是閨怨詩中比較特殊的一類，是專寫古代宮女以及宮女失寵后所起怨情的詩歌。在宮怨詩中，抒寫盼幸承歡、失寵被棄、孤寂善感、渴望愛情與自由是最常見的內容。如： 寒閨怨 白居易 寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。 秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。 秋夜裁衣的婦人從手上的剪刀之冷而感到天氣的變化，

9、從而聯想到丈夫在外的辛苦，自己在家的孤寂。一個“冷”字只以觸覺感受寫出內心復雜的情感，雖似簡單，實則豐富。 (四)山水田園詩 山水田園詩多以自然山水或農村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，描寫田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜和平生活的向往。如： 移居(其二) 【東晉】陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩。 過門更相呼，有酒斟酌之。 農務各自歸，閑暇輒相思。 相思則披衣，言笑無厭時。 此理將不勝，無為忽去茲。 衣食當須紀，力耕不吾欺。 本詩表現了詩人感受到的一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑

10、無厭時”六句對具體生活情景的白描表現出來的。 (五)懷古詠史詩 這類詩多敘述登臨憑吊之事，描寫所見所聞所想，常常運用今昔對比手法，表達出物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕前賢建功立業的雄心，報國無門壯志難酬的悲愴等感情。還有的是借古諷今，勸諫批評當時的統治者的。如： 中呂山坡羊潼關懷古 張養浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！ 這首詩表達了對廣大人民的同情，寄寓著作者的傷心痛惜之情。 (六)邊塞征戰詩 邊塞詩詞是邊塞生活的藝術反映，這類詩詞大多和戍邊戰爭有千絲萬縷的聯系。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”一邊是

11、現實，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。虛實相對，造成強烈的藝術效果。同時也表達了詩人對戰死者及其家人的無限同情。 (七)抑郁失意詩 這類詩的思想感情多是表現才華不能施展、抱負不能實現或有愛國情懷卻得不到重用的。如：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。”抒發了詩人被貶蠻荒的煩悶和歸京無望的愁苦，表達了無法排解的抑郁與失意。 (八)民生疾苦詩 這類詩的思想感情主要是表現對人民疾苦的深切同情。如：“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。”詩人借蠶婦之口，抨擊了不合理的社會現象，身穿綾羅綢緞的富人沒有一個是辛辛苦苦的養蠶人，從而表達出對蠶

12、農的深切同情。 知識點三評價觀點態度 作者的觀點態度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)、生活理念(如劉禹錫秋詞表達的志向)等。評價，是在對詩歌進行審視后，對詩歌所表達的作者的觀點態度作出自己的價值判斷。高考試題中，對評價的設題雖不多，卻是難點，復習時必須引起重視。看下面兩首宋詩，都是借清明來表達詩人對人生的思考，它們在詩中所表達的觀點態度卻是不同的。如： 清 明 黃庭堅 佳節清明桃李笑，野田荒壟自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。 清 明 高菊卿 南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。

13、 紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。 日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。 人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉？ 高菊卿詩通過對掃墓凄涼情景的描繪，表明人一旦長眠地下，就萬事皆空，不如及時行樂的觀點。黃庭堅詩表面看起來也說明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”，但詩的五、六兩句運用對比的手法表現了不同的人生價值取向。所以末句不是消沉，而是激憤，看似迷惘，實則明確。技法探究例破 考點一概括內容主旨解題方法突破 1詩歌內容主旨，是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。 2分析詩歌的內容要結合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領會詩作的內容，體味作者的創作意圖。

14、 考點二分析思想感情解題方法突破 解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題： 1抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調，如李白的送友人黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一個“送”字說明了此詩表現的是惜別之情。 2抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的春夜洛城聞笛中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉之情。 3抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調。如思鄉詩，毫無疑問

15、要抒發思念故鄉、親人之情；送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。 4抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優美閑適、色彩明麗、壯觀奇偉、氣勢雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類。“樂景”表示“樂情”，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫旅夜書懷中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。 5抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內在的思想情感與外在的客觀物象的統一。所以應注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。 6抓住注釋。 注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗

16、示內容做一表格：注釋分類 所暗示內容介紹寫作背景暗示詩人的創作動機及本詩的思想內容介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，以便從中揣摩出本詩的感情基調介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容 考點三評價觀點態度解題方法突破 1一首詩或詞的作者的觀點與態度是建立在語言、形象、表達技巧等外在形式上的，因此，把握詩、詞的作者的觀點與態度，也要注意從一首詩或詞曲的整體去考慮，不能忽略對語言、形象、表達技巧等詩歌的外在形式的賞析去架空分析。 2對詩歌作品的作者的觀點與態度的概括要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化。 3要因詩論詩，因事論詩，不能隨便“套用”某首詩的評價內容，尤

17、其是要防止“想當然”式地搬用某些現成的詞語，使得評價出現似是而非、言不及義的現象。 4作者在詩詞中的觀點，需要我們在鑒賞時概括，因此，概括時要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點態度所包含的幾方面都要概括到，要防止以偏概全的錯誤。 1. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 秋齋獨宿 【唐】韋應物 山月皎如燭，霜風時動竹。 夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。 和韋蘇州秋齋獨宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。 注：韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。 答： _ 適用方法結合詩中的意象、人物、事件分析內容

18、法 推斷方法由第一首詩中的“獨宿”和第二首詩中的“不成宿”可知，這兩首詩都表達了詩人的孤獨之感。第一首詩，從詩句“山月皎如燭，霜風時動竹”可以看出，該詩孤獨中又有淡靜。而第二首詩，從“冷”“殘”“雨”“寒”等詞語可以看出，該詩孤獨中更顯凄冷。 答案示例：相同點：兩首詩都表現了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現內心孤獨；趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。 不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悅目，風竹悅耳，恬靜怡人。趙詩孤獨中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。 2. 2013湖南高考閱讀下面的宋詞，完成題目。 釣船歸 賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 探究本詞的思