1、“退位減法”新授課教學設計及其實踐反思上海師范大學附屬外國語小學 徐志娟教學內容：上海市九年義務教育課本小學數學一年級第一學期p44。設計說明：20以內的退位加法與進位加法同等重要，是基礎知識中的核心知識，熟練掌握20以內的退位減法可以為以后多位數的計算打下基礎。因此，學習這部分內容必須在理解算理的基礎上學會算法，并通過合理的練習達到熟練的程度。所以，本課主要通過學生用學具自我探究，經歷算法多樣化后總結歸納出20以內退位減法的算法，同時培養學生學會思考、分析和歸納的數學能力以及用已有的知識來解決新的知識的能力。教學目標：1.學生探究、理解退位減法的算理和算法2.在探究中，學生學會思考、分析和歸

2、納3.培養學生動手操作和合作交流的能力教學重點和難點：退位減法的思考方法和計算方法的多樣化教學準備：20數板 雙色片 數射線 條塊 多媒體課件教學過程：一、復習準備: 口算： 16-3= 15-4 = 18-5= 19-7=二、感受新知： 出示圖片 信息：小巧有14個雞蛋，送給小胖5個，提一個數學問題并列式計算。“還剩下幾個雞蛋？” 14-5=？請學具幫忙。三、自主探究：1、 學生自我探究 用小圓片擺一擺、 條塊拿一拿、 數射線上畫一畫 方法一 方法二 14-5=9 14-5=9 14-4=10 10-5=5 10-1=9 5+4=92、 反饋。3、 歸納小結，形成板書：4、比較方法的異同不同

3、點：方法一：把5分拆成4和1 退到10 方法二：把14分成10和4 從10里減 共同點：用已學會的知識解決了新的問題。5、揭題 像這種被減數的個位不夠減減數，要從前面退10的減法就是我們今天要學的“退位減法”（板書）。四、深化新知：用自己喜歡的方法在數板上圈一圈 ，算一算,并且和同桌交流 女生:13-5男生：11-5 13 - 7= （1）比較退到10 的方法14-54 113-53 211-51 4 減數都是5，分拆為什么不一樣？得出：減數的分拆依靠被減數的個位，目的是退到10， （2）比較從10里減得方法14-510 413-510 311-510 1 被減數的分拆有什么相同的地方？得出：

4、被減數的分拆都是拆成10和幾 ，目的是從10里減。13-51 4五、練習鞏固：（1） 花兒下面藏著幾？12 - 8=13 - 7= 14- 6= 15 - 9= （2） 看圖把算式填完整。13-7= 16-9=13-3=10 （ ）-9=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）六、總結收獲： 今天你學了什么本領，有什么收獲？附教學反思：本節課屬于計算教學，在新課程背景下的計算教學和問題解決教學相結合，重視學生的自主探究，提倡算法多樣化，應該說，現在的計算教學不再枯燥，不再一味地重復簡單的計算訓練。基于這樣的標準，我覺得我這節課在以下幾個方面還是可取的。一是將計算教學滲透在問題解決教

5、學中，將14-5這道退位減法的算式轉化成如何拿走5個雞蛋，就是還剩下幾個雞蛋的問題解決教學，從而讓學生感覺數學是與生活緊密聯系的，不是單純地為了學數學而學。二是整節課滲透了一種很重要的數學思想，就是用已有的知識經驗來解決問題的能力，這一重要思想在整套教材中都有所體現。把所學的知識用起來，學生就會有很強的數學成就感，同時在這個過程中也發展了學生的思維能力，培養了學生的終生學習能力。三是根據學生的年齡特點和認知發展特點為學生提供多種學具及充裕的時間來動手操作，自我探究。先進行實物操作階段，再轉化成文字符號，把算理講清講透。四是鼓勵學生進行算法多樣化的探索，然后在此基礎上分析、思考、歸納出退位減法的基本方法。在最后的鞏固應用階段，鼓勵算法個性化用自己喜歡的方法進行計算。但是，教育總是一門有遺憾的藝術。在同行的評價和專家的引領下，我覺得在這兩方面還要改進：一是在學生自我探究階段，應把“指令”說得更明確些。不僅要動手操作，還應將操作的過程用自己的話來說說，從而完成從具體操作階段到語言文字符號階段的提升。二是在學生反饋自己的算法時，應直接引導學生發現哪些方法是相同的，避免重復板書，從而可以為后面的教學環節保留更多時間。這節課的成功來自一次次的修