1、精品文檔用心整理通過感官來發現教學設計【 教材簡析 】本課是二年級下冊我們自己單元的第2 課。 本課重點呈現的是人體感覺器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺。在聚焦環節，通過對感覺器官作用的回顧，一是認識到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官”，二是認識到“感覺器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的”。探索環節由三個活動組成，第一個活動“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個感覺器官都有自己能夠感知的信息，強調每個感覺器官只能夠感知特定的信息。第二個活動 “看下面的圖片， 說說我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來”，用眼睛觀察圖片，呈現出眼睛能夠看到的事實與頭腦中的想

2、象的不同。認識到單獨一個感覺器官有無法采集到的信息，綜合使用多種感覺器官會更加全面地認識事物。 第三個活動 “用五種感官實際觀察物品”意圖讓學生將上一個活動的想象部分， 通過其他感覺器官進行驗證，給出事實現象的描述，再次對事實和想象加以區分， 并使學生認識到人體對周圍事物的認識需要多種感覺器官的合作。在研討環節，通過研討，讓學生認識到每個感覺器官只能感知自己能夠感知的信息，對于其他信息無能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個事物的更多信息，更加接近事實。拓展環節將感覺器官的研究與社會問題建立起關聯，如殘障人士缺失某些感覺器官，導致他們需要利用其他感覺器官來彌補，有時還需要各種輔助的科學儀器

3、來幫助他們像正常人一樣生活、學習和工作。【 學情分析 】從一年級開始，觀察活動都要借助各種感覺器官來完成，所以學生對感覺器官的功能已經很熟悉了，有利于本課的教學。在學生成長過程中，感覺器官始終扮演著重要的角色，如認識事物、感受外界環境的變化等，但是學生并沒有意識到感覺器官的作用和意義。【教學目標】科學概念目標1眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。2每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科學探究目標1在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發現的事實和自己想象的內容。科學態度目標

4、1能如實地表達自己的發現和想法。2愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。科學、技術、社會與環境目標1了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們為了更好的生活而綜合運用其他感覺器官的意義。2知道技術發明為殘障人士改善生活提供了幫助。【 教學重難點】重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【 教學準備 】為學生準備：石頭、豆包、裝有40 50熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師準備：學生材料（1 套） ，班級記錄單，紙箱，板栗。【 教學過程 】一、聚焦上節課我們觀察了我們的身體

5、，了解了我們的身體結構，認識了我們身體中的很多器官。這節課，我們繼續研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題：通過感官來發現）二、探索（一）認識感官及其作用活動一 我說你猜1 教師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗）， 讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：（ 1）一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。（ 2）其他同學根據這個同學的描述，猜測箱子中的物體。2學生按要求進行活動。3 討論： 說一說， 你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意： 用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的

6、皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。4提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？5教師根據學生的回答，總結人的感覺器官及其作用。設計意圖：通過使用暗箱，幫助學生認識到感官可以幫助我們認識周圍的世界。放入板栗是為了增加辨別的難度，提高學生的觀察能力、辨別能力、表述能力，進一步認識感官及其作用。6提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預設：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？設計意圖：體會感覺器官能做到的事和不能做到的事。7 小結： 每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確活動二 看一看，說一說1談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下

7、面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、 裝熱水的杯子、音箱） ， 說一說， 你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單中。要求： （ 1）每人選取一個物品作為觀察對象。（ 2）最后兩列暫時先不填寫。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理記錄單 （）組物品眼睛看到的通過看 想到的用五種感官 感受到的想到的和事實是否完全一樣A、 一 及J稱嚓樓以畛:二絡 或那 才洋竄港:女領2.學生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。學生匯報時，教師及時出示相關的科學詞匯。這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區分。活動三驗證自己的想法1 .用五種感官觀察這四種物品，并填寫

8、記錄單（最后兩列）。2 .討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？ （2）我們“通過看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。設計意圖：通過這個活動讓學生體會到每個感覺器官都有自己無法接收的信 息，而綜合使用多種感覺器官會更加全面地對事物加以認識。3 .小結：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。三、拓展活動四 不一樣的道路1 .出示盲道圖片。2 .學生嘗試說出盲道的作用。3 .提問：你還知道哪些科技產品？它們對殘障人士有哪些幫助？設計意圖：通過這個活動，學生可以認識到感覺器官的重要性， 了解科技產 品對殘障人士的輔助作用。四、課堂小結通過

9、今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能， 每種感官也都有無 法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。 下節 課我們將繼續利用感覺器官來認識世界。資料來源于網絡僅供免費交流使用通過感官來發現物品眼睛 看到 的通過 看 想到 的用五 種感 官感 受到 的想到 的和 事實 是否 一樣11廣Hn亞的11*滴切定量.盧/ . iqi i f * 田g， 用詞匯登分我們的賽址.【活動手冊使用說明】活動目的：區分觀察和想象的內容。活動手冊使用說明：活動手冊放在探索 環節使用，填寫的內容都是通過感覺器官觀 察到的。以巖石為例，填入的內容可以是“粗 糙的” “硬的”“重的”等。在學生的表達過程中，教師要讓學生把 語言說完整，如“用手摸，感覺粗糙”。在 填寫活動手冊時，可以組織學生先討論用怎 樣的詞