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文檔簡介

1、燕子過海教學設計方案設計理念教學的本質是“復雜的會話” 學生的學習過程是與文本、 老師、 同學及環境的對話過程本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、 課 文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合使語文教學 變成一種動態的、生長性的“生態系統”使課文的教育性、審美性在 學生完全自覺的情形下產生教學目標1 閉莆氈究 10 個生字的音、形并能正確朗讀課文2 備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難對燕子產生喜愛、敬佩之情課前準備1 庇胮 owerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一2 庇肁 uthorware制成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二教學

2、過程、中、/.課前播放課件一 評點課前休息時間內播放課件一讓學生在輕松、隨意的瀏覽過 程中捕捉有關燕子的背景知識醞釀對燕子的喜愛之情為下面的學習 做認識、態度、情感上的鋪墊一、談話揭題（略）、檢查預習情況1 倍鏈視鎩2 卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍3 繃廢啊#s匝生預習作業）指名板演其余學生練習并由出題者批改4 倍量撾摹生自由選擇段落朗讀）評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程因此預習應具有 開放性學生預習時設計的字詞練習既是對學生自主預習能力的充分 肯定更是體現教學是師生間、生生間互動的過程三、整體感知課文聽課文錄音交流：你覺得燕子過海（辛苦、艱難）（板書）四、學習第一、二段（

3、一）理解燕子過海的艱辛1 毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段找原 因2 毖生自學小組交流3 毖生自由發言集體交流板塊一：誦讀“海有多大天邊水水邊天望也望不到邊”（ 1）體會并讀出海的大（ 2）領悟通過對大海的描寫反映燕子過海的艱辛板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去在海上 不分晝夜地飛呀飛”（ 1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、 路程之 遙遠、時間之漫長的艱辛（2）借助個人經驗及課件二想像燕子過海可能還會遇到些困難 帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子評點誦讀是達成“對話”的一種途徑因此這里安排了板塊式而 非線性教學同時十分珍視學生的獨特感受課文上

4、有的引導學生讀深 讀透讀出自己的理解； 課文上沒有的鼓勵學生調動原有經驗大膽想像 從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”（二）體會燕子過海的艱辛1 蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子在海上不停地飛 呀飛師：秋天來了天氣涼了小燕子依依不舍地向我們告別勇敢地起 飛了（學生表演）（演示課件二） 2 北硌葜校師生對話老師追問燕子 飛越海上時的感受并及時鼓勵如：“啊海上所有的小燕子請你們來告訴老師：海上沒有休息 的地方你們害怕”3 北硌鶯螅交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛還多了些什 么呢4 比夢頤腔匙啪磁逯情一起來讀課文第一、二段評點在特定情境中表演在表演中體驗在體驗中感悟本環節通過 教師動情的語言學生的表

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