1、 搭 石教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。過程與方法：學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美 。情感態(tài)度與價值觀：體會搭石上蘊(yùn)含的美，并從中受到感染、熏陶。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石中，體會其中的人性美。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。三、教學(xué)方法：教法：四學(xué)式教學(xué)學(xué)法：合作、討論四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破難點呢？我主要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（一）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)1圖片導(dǎo)入，引出搭石我將以課文的圖片配以音樂，導(dǎo)入新課，我選擇這樣的

2、過渡語：這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒、有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底潺潺見底的小溪，可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。這樣的導(dǎo)入簡潔明了，直奔主題，提高課堂導(dǎo)入的有效性。接著我將板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 （2）、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美 。3、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（小組內(nèi)交流3分鐘后，指名匯報。）4、出示自學(xué)

3、指導(dǎo)二： 用自己喜歡的方式讀課文2-4自然段，用“”畫出家鄉(xiāng)的人們調(diào)整搭石走搭石的相關(guān)語句，然后小組內(nèi)交流那是一幅怎樣的畫面。（8分鐘）（二）、自學(xué)、評學(xué)環(huán)節(jié)1、初讀課文,了解搭石簡單的導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生深究課文的激情，接著我讓學(xué)生自由讀文，思考: （1） 什么是搭石。（2） 說說搭石給你留下了什么印象。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意,整體把握感知課文內(nèi)容。2、圍繞風(fēng)景，自得美（1）擺搭石圖：“上了點年歲的人，無論怎樣直到滿意了才肯離去。”討論：你能想象的出，這上了點年歲的人可能會怎么想？從哪些地方看出來老人認(rèn)真細(xì)致的。小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊！（2）、一行人“走”石圖：“每當(dāng)上工、下工

4、，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”理解“協(xié)調(diào)有序，清波漾漾、人影綽綽”對于“協(xié)調(diào)有序”這個詞的教學(xué)我將采用情境創(chuàng)設(shè)法。我先讓學(xué)生談?wù)剬f(xié)調(diào)有序這個詞的理解，學(xué)生可能懂，但是很難用語言描述出來， 于是我創(chuàng)設(shè)情境，開火車師生合作學(xué)習(xí)。讓一組第一個同學(xué)做前面的，第二個同學(xué)做后面的，第三個同學(xué)做前面的，第四個做后面的，依次類推。 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。前面的抬起腳來，后面的緊跟上去人們沒有踩腳、沒有人掉入水中，這樣動作，那樣

5、默契，那樣有序，這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。對于“清波漾漾、人影綽綽”的處理，不采取面面俱到的分析，而采用聯(lián)想法，讓學(xué)生看動畫自己想象“清波漾漾、人影綽綽”這是怎樣一幅畫面，并用自己的話來說一說，從而感受語言文字的美，進(jìn)而讓學(xué)生體會鄉(xiāng)親們之間和睦、謙讓之美。（3）背老人“過”石圖如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點詞語，體會畫面的美。再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。3升華情感，深悟?qū)懛?這里我緊扣文中最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解一塊塊一排排搭石，靜靜的躺在溪流中，任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語。這正是鄉(xiāng)親們相愛相親、友好互助的情感紐帶，從而明白作者借贊美物而贊美人的巧妙的寫作方法。在全文結(jié)束時。我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，美，其實就在我們身邊！學(xué)完了課文后你對美有什么更深的了解？這樣就激發(fā)學(xué)生充滿為他人奉