1、會計電算化專業(yè)剖析報告匯報內(nèi)容分三個部分：第一部分：專業(yè)概況第二部分：專業(yè)建設(shè)情況第三部分：問題與展望第一部分：專業(yè)概況會計電算化專業(yè)的辦學(xué)歷史可追溯到原四川省涪陵地區(qū)財貿(mào)學(xué)校（1965 年建校），經(jīng)過38 年中職教育教學(xué)的積淀和10 年高職教育，打造了一支雄厚的師資隊伍，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為涪陵及周邊地區(qū)培養(yǎng)了5000 多名會計人才； 同時每年培訓(xùn)行業(yè)企業(yè)會計人才1000 人以上。1965-2002：四川省涪陵地區(qū)財貿(mào)學(xué)院 財會專業(yè)2003-2005：涪陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計與審計2006 至今：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計電算化目前在校生： 1047，目前已畢業(yè) 8 屆學(xué)生，畢業(yè)人數(shù) 13

2、70 人。現(xiàn)有專兼職教師 50 人，其中專職 25 人，兼職 25 人。有校內(nèi)實訓(xùn)室 6 間， 569.6 平方米。校外實習(xí)基地 18 家。實行 “學(xué)做互動，課證融合，技能提升” 的人才培養(yǎng)模式。實踐教學(xué)特色是 “職業(yè)技能梯層遞進”。 社會影響方面是： 教師廣泛參與社會培訓(xùn)、學(xué)生技能競賽每年取得好成績。 內(nèi)涵建設(shè)有 ：獲得中央財政支持的實訓(xùn)項目；有市級教改課題；院級品牌專業(yè)；特色專業(yè)；有三門院級精品課程和一名教學(xué)名師。 其中中央財政支持的實訓(xùn)項目2013 年 7 月申報， 10 月獲得批準(zhǔn)，現(xiàn)正在建設(shè)中；市級教改課題高職會計電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的探索與實踐2013 年 5 月獲批；院級精品課

3、程基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計已經(jīng)基本完成并上學(xué)院網(wǎng)站；院級品牌專業(yè)、特色專業(yè)已經(jīng)形成；孫關(guān)榮副教授，MBA 碩士，是本專業(yè)的校內(nèi)帶頭人，涪陵區(qū)名教師，在涪陵區(qū)及周邊會計界有很高的知名度。會計師，重慶雪嶼（集團）有限公司財務(wù)總監(jiān)。劉心平同志是涪陵區(qū)資產(chǎn)經(jīng)營公司副總經(jīng)理，高級會計師，是我院會計電算化的校外專業(yè)帶頭人。第二部分：專業(yè)建設(shè)情況從以下五個方面進行匯報：專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、培養(yǎng)質(zhì)量。一、專業(yè)設(shè)置依據(jù)中華人民共和國財政部會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要、重慶市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要、重慶市委市政府關(guān)于加快涪陵經(jīng)濟社會發(fā)展的決定和本地人才市場需求調(diào)研情況

4、確定專業(yè)設(shè)置。從需求量上看，涪陵及周邊地區(qū)財務(wù)人才的需求量是 1000-2000 人 /年，按照下限 1000 人計算，本地化培養(yǎng) 60%，為 600 人/年。同時我院為外地區(qū)培養(yǎng)的按 40%比例測算，市場對我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的需求量至少為 1000 人/年。這決定了我們學(xué)生的就業(yè)去向主要是涪陵及周邊區(qū)縣。于是就有了“目標(biāo)本土化”的市場定位。從就業(yè)結(jié)構(gòu)看， 涪陵及周邊區(qū)縣主要以民營中小企業(yè)占絕大多數(shù)為特色， 尤其以小企業(yè)為主。單個企業(yè)財會人員數(shù)量少，多數(shù)企業(yè)往往只需一名財會人員，而且必須有會計證。對此，我們設(shè)計了“學(xué)做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。二、培養(yǎng)目標(biāo)1、專業(yè)定位（職

5、業(yè)崗位群）包括：畢業(yè)生主要從事出納、會計崗位；財務(wù)管理崗位、審計崗位、會計代理記帳崗位，進而確定 培養(yǎng)目標(biāo) 是：培養(yǎng)具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟悉國家財經(jīng)法律法規(guī)， 熟練運用計算機從事會計業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。 畢業(yè)生主要在涪陵及周邊地區(qū)從事出納、會計、財務(wù)管理、審計、代理記帳等工作。2、崗位能力分析綜合素質(zhì)： 良好的思想道德素質(zhì)：誠信；良好的人文素質(zhì)；良好的身體素質(zhì)；良好的心理素質(zhì)；具備團隊合作精神。綜合能力：具備一定的的英語聽說讀寫能力； 熟練的計算機操作能力； 自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；專業(yè)能力：具有一定的財經(jīng)法律知識； 具有良好的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理

6、能力； 熟練掌握財務(wù)軟件的操作；具備一定的經(jīng)濟管理和財務(wù)管理能力；具備籌資投資和合理避稅、審計等財務(wù)管理能力。三、專業(yè)建設(shè)（一）人才培養(yǎng)模式 -專業(yè)建設(shè)的核心基于高職教育學(xué)生“就業(yè)為先，能力本位”的理念，我們根據(jù)會計電算化的專業(yè)特點和培養(yǎng)實踐，確立了“學(xué)做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。具體來說：1、學(xué)做互動：就是在上會計理論課的同時將會計的憑證、賬頁、報表一并安排，課程上到哪里實訓(xùn)做到哪里。2、課證融合：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)必須取得會計從業(yè)資格證書即會計證。因此在課程安排時必須將會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化基礎(chǔ)提前考慮，增加學(xué)生考證的時間和機會， 爭取學(xué)生在畢業(yè)前取得會計證

7、。 即將這三門課程與會計證考試融合在一起，包括教材、教學(xué)時間調(diào)整（與考試時間同步）、校內(nèi)考試等。3、技能提升：就是通過會計實訓(xùn)軟件加大對學(xué)生的技能訓(xùn)練力度，從課程軟件一直訓(xùn)練到會計綜合軟件甚至全國會計技能大賽軟件，一步一步提高學(xué)生的會計電算化專業(yè)操作技能，實現(xiàn)技能階梯遞進。實訓(xùn)室晚自習(xí)、周末、長假全部開放，方便學(xué)生利用課余時間上機操作反復(fù)練習(xí)。畢業(yè)前進行綜合技能測試，考察學(xué)生的會計手工和信息化綜合職業(yè)能力。（二）課程體系 - 專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵1.構(gòu)建理論和實踐相互滲透的課程體系2.構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”的實踐教學(xué)體系“內(nèi)外結(jié)合 ”的實訓(xùn)實習(xí)基地：校內(nèi)校外結(jié)合三層雙軌”的實訓(xùn)內(nèi)容：三層是指：會

8、計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（基礎(chǔ)會計、會計電算化）；會計崗位技能訓(xùn)練（財務(wù)會計、成本會計）；會計綜合技能訓(xùn)練（財務(wù)管理、ERP、會計軟件綜合應(yīng)用）。雙軌：是指會計手工處理和會計信息化處理同步進行。3.課程的開發(fā)和整合做到專業(yè)相關(guān)課程與職業(yè)資格考試對接；適當(dāng)增加職業(yè)基礎(chǔ)和實踐教學(xué)學(xué)時，提高職業(yè)基礎(chǔ)能力和實踐教學(xué)比例4.教材建設(shè)本專業(yè)選用國家規(guī)劃教材進行教學(xué)，同時教師編寫出版了財務(wù)會計、財務(wù)會計綜合實習(xí)指導(dǎo)、 成本會計、 財務(wù)管理、 管理會計、 管理基礎(chǔ)與實務(wù)等多部教材。（三）教學(xué)資源1.師資隊伍 -專業(yè)建設(shè)的保證精心打造雙師教學(xué)團隊對校內(nèi)專任教師做到：強化師德、注重實踐、提高素質(zhì)；對校外兼職教師做到：認真選

9、擇、規(guī)范聘用、科學(xué)管理。（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)：專兼職教師各占50%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷占36%，本科占 64%；職稱結(jié)構(gòu)：高級職稱68%，中級職稱 28%，初級職稱 4%。雙師結(jié)構(gòu)：雙師素質(zhì)占80%，非雙師素質(zhì)占 20%。年齡結(jié)構(gòu)： 50 歲以上 20%；45-49 歲占 52%；45 歲以上占 28%。結(jié)構(gòu)合理學(xué)緣結(jié)構(gòu)：本專業(yè) 25 名專任教師來自15 所高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。（2）專業(yè)帶頭人孫關(guān)榮，重慶大學(xué)研究生學(xué)歷，主講會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、小企業(yè)會計。主持市級以上課題 3 個，發(fā)表論文 5 篇，專著 2 部，院級精品課程 1 門，每年在涪陵區(qū)財政局培訓(xùn)會計從業(yè)人員平均在

10、1000 人以上。（3）教師雙師證書專業(yè)核心課程教師均具有會計師、注冊會計師、經(jīng)濟師等職業(yè)資格證書。（4）師資培養(yǎng)組織多名教師到國內(nèi)著名高校參加訪問學(xué)者、骨干教師等培訓(xùn)，以提高教學(xué)水平。兼職教師絕大部分具有高級會計師、會計師職稱， 注冊會計師職業(yè)資格。 他們積極參與專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案討論，指導(dǎo)實訓(xùn)實習(xí)甚至到校授課。2.實踐教學(xué)條件 -專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)：實用有效、功能齊全校外實習(xí)基地建設(shè)：深度參與、互惠互利校企合作單位： 18 家企業(yè)。3.專業(yè)指導(dǎo)委員會7 人，其中校內(nèi) 5 人，校外 2 人。4. 網(wǎng)絡(luò)及圖書資源學(xué)院網(wǎng)站的鏈接的維普數(shù)據(jù)庫、愛迪科森視頻數(shù)據(jù)庫和學(xué)院圖書館的專業(yè)圖書

11、2 萬余冊，以及學(xué)院精品課程網(wǎng)站的參考資源完全能夠滿足學(xué)生查詢和自學(xué)之用。四、教學(xué)改革1.教學(xué)模式改革： 教學(xué)做一體化，技能階層提升；“項目導(dǎo)向教學(xué)做”。2.考核方式改革： 理論考試和實際操作相結(jié)合；平時測試和期末考核相結(jié)合；技能比賽和綜合考核相結(jié)合。3.先修課程和后續(xù)課程的銜接：優(yōu)先安排考證課程。4. 課程改革：增：小企業(yè)會計、財務(wù)軟件應(yīng)用強：會計基本技能、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)刪：高級會計學(xué)、財政與金融調(diào)：稅收實務(wù)。5.實訓(xùn)教學(xué)改革： 第 5 學(xué)期進一步強化對國賽手工和會計信息化軟件的技能訓(xùn)練和綜合測試，進一步鞏固和增強學(xué)生的會計綜合職業(yè)能力。五、培養(yǎng)質(zhì)量1、學(xué)生會計從業(yè)資格證書通過率逐步提高：

12、2010 屆 92.93%；2011 屆 93.5%；2012 屆 95.9%。2、參加市級以上技能大賽獲獎等次提升：2012 年參加重慶市 “會計技能” 大賽獲三等獎，2013 年獲二等獎。3、畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三屆畢業(yè)生（2011、2012、2013）達到 100%。畢業(yè)生就場景：劉明、趙校宇、郭小玲、周奎等就業(yè)工作場景。4、社會服務(wù)（1）社會服務(wù)對象：涪陵區(qū)財政局、稅務(wù)局、涪陵區(qū)及周邊區(qū)縣中小企業(yè)。（2）每年培訓(xùn)量達到4000 余人次。（3）教師到企業(yè)作服務(wù)咨詢13 人次，每年取得服務(wù)收入50 萬元以上。5、質(zhì)量監(jiān)控實行 “校內(nèi)實行學(xué)院督查；教學(xué)系教師互相聽課評課，教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員

13、監(jiān)控；學(xué)生評課” 的三級監(jiān)控機制，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。校外聘請兼職教師聽課評課，指導(dǎo)實訓(xùn)實習(xí)，請用人單位聽課和評價教學(xué)質(zhì)量。6、專業(yè)特色（1）實踐教學(xué)特色突出理實教學(xué)一體化（實訓(xùn)室做支撐）；實踐教學(xué)崗位化（分崗實訓(xùn)）；崗位實踐職業(yè)化（畢業(yè)實習(xí)）。（2）做到了學(xué)生職業(yè)能力梯進提升會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計的手工操作技能實訓(xùn)會計電算化實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)（財務(wù)軟件、稅務(wù)處理、財務(wù)管理等）使學(xué)生的實踐技能一層一層遞進提升，滿足企業(yè)的會計職業(yè)崗位能力的需要。3、專業(yè)建設(shè)成效社會認可度高（1）實訓(xùn)單位、用人單位、畢業(yè)生評價均很高（2）主管部門認可重慶教育評估院評價：我院會計電算化專業(yè)在2011 年重慶市專業(yè)培養(yǎng)效果“滿意度”排名第三，在高職院校中排名第一。（3）第三方評價機構(gòu)評價認可：麥可思公司對會計電算化專業(yè)抽樣調(diào)查學(xué)生專業(yè)對口率達 82%；會計電算化專業(yè)學(xué)生對母校滿意度的評價達91%，位居學(xué)院所有專業(yè)第一。第三部分問題與展望一、存在的問題1、校企合作不夠深入：由于會計職業(yè)的特殊性，即每個單位