1、北師大版小學數學第十二冊比例尺教學反思教材分析一、教學內容北師大版九年義務教育小學數學第十二冊“比例”單元第一小節。二、教學目標1、使學生體會到圖上距離與實際距離的比，知道圖上距離比實際距離就是比例尺。2、通過小組觀察、思考、動手、討論等合作學習，進一步發展互相合作、協調的能力。3、結合學生認知規律，充分發揮信息技術與學科教學整合的功能，激發學生的求知欲望，在具體的探究過程中，培養學生的信息素養以及與人交流、溝通，互動、互助的學習品質。三、教學重點、難點理解比例尺的概念，能正確根據比例尺的意義解決問題。教法、學法我在教學之初認真分析了教材的設計意圖，又結合新課程的一些要求，力求讓該課成為一節有

2、價值的理想課堂的研究課。主要分為三大板塊：發現比例尺；感受比例尺；應用比例尺。 在第一階段，我從學材入手，從學生的已有經驗切入，板書課題。隨即讓學生尋找圖上的比例尺。學生以小組為單位，讀寫比例尺，接著出示學習的重點，引導學生分小組合作，同時又考查學生學習關注點，便于下一步教師的整理。 在歸納“比例尺”概念時，我讓學生試著畫一畫教室地面的平面圖，親身體驗設計師的感覺，并且提供給學生一個學習資料，讓學生自己親自感受到畫圖的標準，在匯報交流時，恰當地借助學生的講解來解決一些基本的知識點，這一環節讓學生充分總結出比例尺的定義，認識縮小比例尺。 在教師集中梳理階段，我針對學生研討中存在的模糊認識，首先搜

3、集學生繪制教室平面圖不同的圖做好長寬數據的對比，并強化求比例尺的方法： 9米900厘米 9：9001：100 6米600厘米 6：6001：1009米900厘米 3：9001：300待添加的隱藏文字內容36米600厘米 2：6001：3009米900厘米 6：9001：1506米600厘米 4：6001：150 學生抓住1：100、1：300、1：150.進一步認識比例尺有大有小，在討論1：17000000時，讓學生們進一步認識圖上距離：實際距離比例尺的意義，以及比例尺化簡的規范。這一環節我在課堂上展開討論，讓學生打開思路，不拘一格的從多角度來思考比例尺的意義。并且把1：10、1：1、10：1

4、的意義作為個例讓學生多說說，由比較“用比例尺1：300畫出來的圖和1：50畫出來的圖誰大？為什么？”進一步研究用1：10呢？ 1：1呢？ 2：1呢？用2：1的比例尺畫的平面圖和原來的教室地面相比，結果怎么樣？我們會用這樣的比例尺畫操場的平面圖嗎？在實際的生活中有沒有要用到這種放大比例尺的情況呢？通過識圖機械圖紙、微生物圖紙.進一步認識放大比例尺。教學“縮小比例尺、放大比例尺”之后指出它們都是“數字比例尺”。 在鞏固練習的環節我整合比例尺的應用中的三類習題，淡化了計算，強調學生對新知的理解，更注重學生思維的外顯，引進故事這樣一個載體，學生積極地參與，效果不錯。不足之處縱觀全課，學生地自主參與地積極性很高，小組活動也組織有序，教學效果良好，但是我感覺也有不足之處：一、學生的活動沒有得到充分地開展，如果學生們的積極性都調動起來，那么學生們的求知欲會更濃，課堂時間的分配還可以更優化。二、一些教學環節還沒能在課堂中的得到充分體現，這就是理念和