1、會計教育論文：對高職會計專業實踐教學體系的探索會計教育論文：對高職會計專業實踐教學體系的探索薛新華摘要：合理高效的會計實踐教學體系是培養學生會計職業能力的最佳保障。結合多年的會計實踐經歷和會計教學經驗對建立會計實踐教學體系進行了探索和研究。關鍵詞：會計實踐教學體系；會計職業能力作者簡介：薛新華，女，山東萊蕪人，濟南工程職業技術學院副教授，研究方向為會計理論與實踐教學。中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號：1001-7518(2022)02-0034-02近年來我國高等職業教育迅猛發展，為社會培養了大批高技能專門人才，但隨著高校擴招，學生就業形勢日益嚴峻，為了滿足電算化會計專業畢業生順利走

2、上不同行業會計崗位的需要，構建以會計崗位職業能力為本位，突出會計職業能力培養的實踐教學體系，尋求會計理論知識傳授和會計職業能力培養相結合的最佳途徑，培養盡快適應會計崗位需求、順利實現由學生到會計人員的轉變、在就業競爭中占優勢的高技能應用型會計人才，成為高職院校廣大會計教師探索和研究重要課題。通過近幾年對電算化會計專業學生就業狀況的觀察和思考，結合自己多年的會計實踐經歷和會計教學經驗，本人擬就目前會計實踐教學存在的主要問題及完善會計實踐教學體系的措施談談自己的觀點。一、目前會計實踐教學存在的主要問題會計實訓教材內容和形式的不足，直接影響了對學生會計職業能力的培養。會計實訓教材的設計和研發是會計實

3、踐教學的一項系統工程，是培養學生會計職業能力的重要工具，應包括單元實訓教材、崗位實訓教材和綜合模擬實訓教材。目前，市場上單元實訓教材普遍存在問題是：題量少、理論色彩濃、使學生能進入會計角色處理業務的導向型差：崗位實訓教材是培養學生會計崗位職業能力的最佳載體也是學生順利進行會計綜合實訓的基礎現有的會計崗位實訓教材則存在如下不足：有的只是文字描述一個會計崗位的經濟業務，要求學生做出會計分錄：有的雖然有學生處理業務所需的原始憑證但只有原始憑證的名稱，無格式和內容，加大了學生理解和記憶的難度；有的附有的原始憑證太齊全應該由該崗位會計人員自制的原始憑證也全部備齊，降低了學生的崗位體驗，如此種種，結果是雖

4、然大部分崗位實訓教材自稱仿真，其實與真實的會計業務相差甚遠。會計綜合模擬實訓教材除存在崗位實訓教材的不足外，制造業的模擬實訓資料較多其他行業的會計綜合模擬實訓教材則少之又少遠遠滿足不了學生畢業后走上不同行業會計崗位的需要。實訓指導教師實踐經驗不足，滿足不了培養學生職業能力的需求。會計實訓尤其是會計綜合模擬實訓，因為涉及的內容廣、憑證多，再加上賬證、賬賬之間存在的核對關系，需要實訓指導教師精心設計科學合理的實訓思路，使學生能夠順著教師引導的實訓程序將復雜的實訓內容規整成一個完整的賬套，從而形成自己的職業能力，還需要在指導實訓的過程中，有意識的培養學生的職業素養這就要求實訓指導教師具有扎實的會計實

5、際工作經驗川，但目前高職院校的大部分會計教師雖然具有豐富的會計理論知識，由于缺乏行業背景和企業經歷動手能力差，沒有培養學生會計職業素養的意識，對學生的指導只停留在理論層面，沒有生動形象的經濟業務作支撐，使學生面對繁雜的各種憑證、賬頁，心生畏懼，漸漸失去了學習興趣。校內實訓室和校外實訓基地建設力度不夠。實訓室和實訓基地是培養學生職業能力的重要場所會計職業的特殊性和會計資料的商業機密性決定了校內實訓室建設顯得更為重要，近幾年，各院校雖然加大了對會計實訓室的投入，但鑒于會計工作與銀行、稅務、財政及投資者等各方的業務關系能真正做到仿真會計實際工作運行的會計實訓室尚未建立起來。使學生在實訓室內，模擬各個

6、會計工作崗位職責的崗位管理制度也未形成，與會計工作崗位相關的內部、外部崗位制度還是空白。二、完善會計實踐教學體系的措施校企合作，共同開發不同行業、以崗位能力為核心的會計實踐課程體系。教師應深入不同行業的企業調研，與各行業的會計專家一起搜集不同行業的會計資料，實際工作中的會計業務繁多，但其中重復的業務占了多數，需要對真實工作任務進行歸納、取舍、整合、梳理獲得學習型工作任務。同時注重對會計職業崗位群進行工作任務和職業能力分析，由于各個企業對會計崗位的設置是為了滿足本企業生產經營的需要，因此，不同的企業除了能按“內部牽制”的基本要求做到“錢賬分管”外配備的會計人員的數量和職責各不相同。因此為了滿足實

7、訓教學的需求必須對會計職業崗位進行科學規范的劃分明確會計職業崗位及各崗位所需的職業能力并在此基礎上進一步分清各崗位會計人員應處理的經濟業務及所需的原始憑證對原始憑證的取得還應分清哪些外來的，哪些是自制的。對自制的原始憑證還要明確哪些是該崗位的會計人員自制的，哪些是本單位其他部門的工作人員自制的。會計資料的科學歸納、整理以及各會計職業崗位能力分析構成了各行業會計實訓教材的主要組成部分，一系列建立在會計實際工作基礎上的實訓教材的開發一是有利于指導仿真會計實訓室的建設。二是有利于教師按照會計職業崗位和會計業務的流程指導學生實訓。三是有利于學生對自己的角色進行準確定位從而減輕了理解會計業務處理的難度，大大的增加學生的學習興趣，提高會計實訓效果。各行業的會計實訓教材建立起來以后，學生在畢業前可以有針對性的自由組合選取某行業的實訓教材按照企業環境分崗位角色進行手工輪崗實訓，仿真財務和業務部門布局、崗位、傳遞程序、內部控制模擬企業真實業務的處